Khúa luận tốt nghiệp Vũ Thị Hiờn
I.3.8. Cỏc biện phỏp khắc phục nhược điểm:
Nhược điểm lớn nhất của phương phỏp dạy học hợp tỏc là ở khõu tổ chức hoạt động và kiểm tra, đỏnh giỏ. Để phỏt huy những ưu điểm đồng thời khắc phục những nhược điểm của phương phỏp này, cỏc nhà nghiờn cứu đú phừn thành hai trường phỏi chớnh: trường phỏi cấu trỳc và trường phỏi nguyờn tắc.
- Trường phỏi cấu trỳc: nhấn mạnh kết cấu đa dạng của dạy học hợp tỏc, đú là một tổ chức được sắp xếp, quản lớ và ứng dụng tuỳ thuộc vào hoàn cảnh cụ thể, điểm quan trọng trong trường phỏi này là sự linh hoạt trong kết cấu và sự bỏ khuyết phần nội dung. Cụng thức cơ sở: cấu trúc + nội dung = hoạt động nhúm, trong đú cấu trỳc đó được định sẵn cũn nội dung tuỳ thuộc hoàn cảnh dạy học.
Trong trường phỏi cấu trỳc cú một số cấu trỳc sau: Jigsaw (gắn liền với tờn tuổi của Aronson), STAD (Student Teams Achievement Division), TGT (Team Game Tournament), Jigsaw II (ba cấu trỳc này gắn liền với Robert Slavin) …
+ Cấu trỳc Jigsaw: mỗi thành viờn được giao nhiệm vụ tỡm hiểu và nắm vững một phần của bài học, cỏc thành viờn cỳ cựng chủ đề thảo luận với nhau và trở thành chuyờn gia trong một khoảng thời gian nhất định. Sau đú cỏc thành viờn này trở về nhỳm mỡnh và giảng lại cho cả nhúm nghe, đảm bảo cho mọi người đều nắm vững được toàn bộ nội dung của bài học. Bài
Khúa luận tốt nghiệp Vũ Thị Hiờn
Vũ Thị Hiờn
kiểm tra cỏ nhõn sẽ xỏc định điểm của nhỳm dựa trờn tất cả cỏc phần bài học sau khi dó ghộp vào nhau.
Đõy là cấu trỳc được đỏnh giỏ là ưu việt nhất và cú hiệu quả cao nhất, nú đề cao sự tương tỏc bỡnh đẳng và tầm quan trọng của từng thành viờn trong nhúm, loại bỏ gần như triệt để sự ăn theo, chi phối, tỏch nhỳm.
Ở Việt Nam, Jigsaw cú thể ỏp dụng được do tớnh hiệu quả về thời gian cao và hệ thống điểm số linh hoạt. Giỏo viờn cú thể ỏp dụng Jigsaw trong tiết ụn tập, luyện tập, tổng kết kiến thức.
+ Cấu trúc STAD: mỗi nhúm học sinh giỳp đỡ nhau hiểu thực sự kỹ lưỡng về bài học được giao, tuy nhiờn phần kiểm tra sẽ là kiểm tra cỏ nhõn. Tớnh ưu việt của cấu trỳc này thể hiện ở cơ chế đỏnh giỏ: dựa trờn sự nỗ lực của bản thõn chứ khụng phải sự hơn kộm nhau về khả năng:
Cơ chế đỏnh giỏ theo cấu trỳc STAD:
Thành viờn Điểm lần 1 Điểm lần 2 Chỉ số cố gắng 1 2 3 4 … 8 4 8 6 … 8 5 7 9 … 0 1 0 3 …
Sau đú tớnh tổng chỉ số cố gắng của cả nhúm để đỏnh giỏ giữa cỏc nhúm với nhau. Nh vậy, một học sinh kộm cú thể mang điểm về cho cả nhúm bằng sự cố gắng của bản thõn. Cơ chế chấm điểm này cú những ưu điểm: Loại bỏ được phần lớn cỏc hiện tượng ăn theo, chi phối và tỏch nhỳm. Đề cao sự đúng gúp của cỏc học sinh yếu kộm và nõng cao sự đúng gúp này thành nhõn tố quyết định.
Khúa luận tốt nghiệp Vũ Thị Hiờn
Vũ Thị Hiờn
+ Cấu trỳc TGT: hoạt động nhúm cũng tương tự như STAD nhưng cơ chế đỏnh giỏ đổi khỏc. Giỏo viờn chia nhỳm dựa vào khả năng, trong đú thành viờn số một của từng nhỳm cỳ sức học tương đương nhau, tương tự với cỏc thành viờn cũn lại. Qỳa trỡnh kiểm tra đỏnh giỏ được biến thành những cuộc so tài của những thành viờn cựng số ở cỏc nhỳm, sự chờnh lệch giữa hai lần kiểm tra được sử dụng để tớnh điểm.
Cấu trỳc này ngoài tớnh ưu việt nh cấu trỳc STAD cũn cỳ chỳ ý đến sự tương đồng về năng lực trong kiểm tra đỏnh giỏ, vỡ vậy thể hiện rừ hơn sự cụng bằng của điểm số.
+ Cấu trỳc Jigsaw II: dựa trờn cơ sở cấu trỳc Jigsaw của Aronson nhưng lược bớt phần thảo luận cựng chủ đề và cú tớnh đến chỉ số cố gắng của từng thành viờn trong phần kiểm tra đỏnh giỏ.
Ngoài ra trong trường phỏi cấu trỳc cũn cỳ một tờn tuổi lớn, đú là Kagan với những hệ thống cấu trỳc chớnh sau: xõy dựng nhúm, xõy dựng lớp, cấu trỳc kiến thức cần lĩnh hội, cấu trỳc kỹ năng suy luận, cấu trỳc chia sẻ thụng tin, cấu trỳc kỹ năng giao tiếp, cấu trỳc kỹ năng xó hội…
- Trường phỏi nguyờn tắc: đại biểu tiờu biểu là hai anh em Johnson, theo họ bất kỡ một hoạt động, một cấu trúc dạy học hợp tỏc nào cũng phải đảm bảo năm nguyờn tắc, chỉ cần thiếu một trong năm nguyờn tắc thỡ sẽ thất bại, đú là:
+ Phụ thuộc tớch cực + Trỏch nhiệm cỏ nhõn
+ Tương tỏc tớch cực trực tiếp + Kỹ năng xó hội
+ Đỏnh giỏ rỳt kinh nghiệm
Hai trường phỏi trờn với những ưu điểm và nhược điểm riờng, song song cựng phỏt triển nhưng khụng hề mõu thuẫn mà chỳng bổ sung cho nhau, cú mối quan hệ mật thiết giỳp phương phỏp dạy học hợp tỏc đạt hiệu quả cao.
Khúa luận tốt nghiệp Vũ Thị Hiờn
Vũ Thị Hiờn
Người giỏo viờn trong quỏ trỡnh dạy học hợp tỏc phải đặt ra vấn đề sử dụng cấu trỳc nào cho phự hợp với từng nội dung kiến thức, với mục đớch truyền đạt? phải luụn tuõn theo những nguyờn tắc nào khi dạy học? Trả lời được những cõu hỏi đú và vận dụng một cỏch linh hoạt đồng nghĩa với việc bạn đó khắc phục được những nhược điểm và phỏt huy được cỏc ưu điểm của phương phỏp dạy học hợp tỏc.
