- Bóng tối xuất hiệ nở đâu khi nào ?Có thể làm cho bóng của
III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY –HỌC
TG Nội dung Hoạt động dạy Hoạt động học
3’ 1’ 30' 1 KT bài cũ 2. Bài mới a. Giới thiệu bài. b.Các hoạt động *Hoạtđộng1 Tìmhiểu nhữngtrường hợp ánh sáng quá mạnh không được nhìn trực tiếpvào nguồn sáng.
- Nêu vai trò của ánh sáng đối với đời sống con người ?
- Ánh sáng quan trọng thế nào đối với đời sống động vật ?
- Mục tiêu: Nhận biết và biết phòng tránh những trường hợp ánh sáng quá mạnh có hại cho mắt. - Bước 1:- tìm hiểu về những trường hợp ánh sáng quá mạnh có hại cho mắt.
- Bước 2:
Diễn một vở kịch có nội dung về tránh hỏng mắt do ánh sáng quá mạnh chiếu vào mắt(chẳng hạn: Bạn A nghịch ngợm định chiếu đèn thẳng vào mắt bạnB. Bạn C ngăn lại và nói cho bạn A biết tác hại của việc chiếu ánh sáng quá mạnh vào mắt. Sau đó có thể dưới hình thức hỏi đáp giữa A,B với C về một số trường hợp ánh sáng quá mạnh có hại cho mắt và việc phòng tránh).
* Ánh sáng không thích hợp có hại
- 2 học sinh trả lời - nhận xét
- HS thảo luận theo nhóm.dựa vào kinh nghiệm và hình trang 98, 99 SGK để tìm hiểu về những trường hợp ánh sáng quá mạnh có hại cho mắt. - 1 số HS đạidiện nhóm trình bày. Các nhóm báo cáo và thảo luận chung cả lớp.GV chốt lại ý đúng . - một nhóm HS diễn . - Các nhóm khác trả lời về tác hại .
3’ *Hoạt động 2 Tìm hiểu về một số việc nên / không nên làm để đảm bảo ánh sáng khi đọc, viết. 3. Củng cố – dặn dò cho mắt .
Ánh sáng quá mạnh chiếu vào mắt có thể làm hỏng mắt .
- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức về sự tạo thành bóng tối, về vật cho ánh sáng truyền qua một phần, vật cản sáng,...Để bảo vệ cho mắt biết tránh không đọc, viết ở nơi ánh sáng quá mạnh hay qúa yếu.
- Bước 1: trả lời câu hỏi trang 99 SGK.
- Bước 2: Tại sao khi viết bằng tay phải, không nên đặt đèn chiếu sáng ở phía tay phải?....
Có thể cho một số học sinh thực hành về vị trí chiếu sáng (ngồi đọc,viết sử dụng đèn bàn ( hoặc nến ) để chiếu sáng).
-Bước 3: Em có đọc, viết dưới ánh sáng quá yếu bao giờ không? a) Thỉnh thoảng. b) Thường xuyên.
c) Không bao giờ.
2. ( Nếu chọn trường hợp a hoặc b ở câu 1) em đọc, viết dưới ánh sáng yếu khi:
+Trước khi đi ngủ ,ánh đèn không đủ sáng .
+Đọc sách dưới ánh nắng .
3. (Nếu chọn trường hợp a hoặc b ở câu 1) em có thể làm gì để tránh hoặc khắc phục việc đó, viết dưới ánh sáng quá yếu?
+ Chỉ đọc sách khi đủ ánh sáng . +Tránh đọc sách dưới ánh nắng . * Học , đọc sách dưới ánh sáng quá yếu hoặc quá mạnh đều có hại cho mắt . Nhìn quá lâu vào màn hình máy tính , ti vi cũng làm hại mắt. - Nhận xét tiết học - HS ghi vở - HS làm việc theo nhóm, quan sát các tranh và trả lời nêu lí do cho lựa chọn của mình. - Thảo luận chung
- Cho học sinh làm việc cá nhân theo phiếu (Hoặc GV chép trên bảng cho học sinh ghi lại )
- HS thảo luận nhóm đôi - một số HS trình bày - GV chốt lại ý đúng . - GV có thể sử dụng thêm các tranh ảnh đã chuẩn bị thêm để thảo luận
KHOA HỌC
Tiét 50 NÓNG ,LẠNH VÀ NHIỆT ĐỘ
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức
- Nêu được ví dụ về các vật có nhịt độ cao, thấp.
- Nêu được nhiệt độ bình thường của cơ thể người; nhiệt độ của hơi nước đang sôi; nhiệt độ của nước đá đang tan.
2. Kĩ năng:
- Biết sử dụng từ “nhiệt độ ” trong diễn tả sự nóng lạnh. - Biết cách đọc nhiệt kế và sử dụng nhiệt kế.
3. Thái độ:
- Yêu thích môn học
II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC
- GV : Một số loại nhiết kế, phích nước sôi, một ít nước đá.
- Chuẩn bị theo nhóm: Nhiệt kế, ba chiếc cốc.
- HS : SGK ,vở
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC
TG Nội dung Hoạt động dạy Hoạt động học
3’
1’ 30'
1 KT bài cũ
2. Bài mới
a. Giới thiệu bài. b.Các hoạt động *Hoạtđộng1 Tìm hiểu về sự truyền nhiệt. - Nêu được ví dụ về các vật có nhiệt độ cao, thấp. Biết sử dụng từ “nhiệt độ” trong diễn tả sự nóng, lạnh. *Hoạt động 2 Thực hành sử dụng nhiệt kế. - HS biết sử dụng nhiệt kế để đo nhiệt độ
- Vì sao chúng ta không nên nhìn trực tiếp vào mặt trời và ánh lửa hàn và đọc sách trong bóng
tối ?
Bước 1: - Kể tên một số vật nóng và vật lạnh thường gặp hàng ngày. Bước 2: HS quan sát hình 1 và trả lời câu hỏi trang 100 SGK.
Bước 3: GV cho HS biết người ta dùng khái niệm nhiệt độ để diễn tả mức độ nóng, lạnh của các vật. -Em tìm và nêu ví dụ về các vật có nhiêt độ bằng nhau; Vật này có nhiệt độ cao hơn vật kia; vật có nhiệt độ cao nhất trong các vật... - Cách tiến hành:
Bước 1: GV giới thiệu cho HS về hai loại nhiệt kế ( đo nhiệt độ cơ thể, đo nhiệt độ không khí).GV mô tả sơ lược cấu tạo nhiệt kế và hướng dẫn cách đọc nhiệt kế. Khi đọc, cần nhìn mức chất lỏng
- 2 học sinh trả lời - nhận xét
- HS làm việc cá nhân rồi trình bày trước lớp.
Một vài HS lên thực hành đọc
3’ trong những trường hợp đơn giản . 3 . Củng cố – dặn dò
trong ống theo phương vuông góc với ống nhiệt kế
Để đo nhiệt độ của vật , ta sử dụng nhiệt kế .
Có nhiều loại nhiệt kế khác nhau : Nhiệt kế đo nhiệt độ cơ thể ; nhiệt kế đo nhiệt độ không khí
Bước 2: HS thực hành đo nhiệt độ: Sử dụng nhiệt kế ( dùng loại nhiệt kế thí nghiệm có thể đo nhiệt độ tới 1000 C ) đo nhiệt độ của các cốc nước; sử dụng nhiệt kế y tế để đo nhiệt độ cơ thể. - Nhiệt độ của hơi nước đang sôi là 1000C , của nước đá đang tan là 0 0C .
- Nhiệt độ cơ thể người khoẻ mạnh là 37 0 - GV hỏi nhiệt độ cơ thể của một số em
- Nhận xét tiết học
Về nhà học thuộc bài và chuẩn bị bài sau . - HS ghi vở - HS thực hành theo bàn . . - HS nêu KHOA HỌC