I. MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:
II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: GV : Hình trang 132,133 SGK
- Giấy A0, bút vẽ đủ dùng cho các nhóm.
- HS : SGK, vở
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
TG Nội dung Hoạt động dạy Hoạt động học
3’ 1’ 30' 1. KT bài cũ 2. Bài mới a. Giới thiệu bài b. Các hoạt động *Hoạt động Thực hành vẽ sơ đồ mối quan hệ thưc ăn giữa các sinh vật với nhau và giữa sinh vật với yếu tố vô sinh.
*Hoạt động 2
- Nêu mối quan hệ của thức ăn trong tự nhiên ?
- GV giới thiệu bài. - Mục tiêu:
Vẽ và trình bày sơ đồ mối quan hệ giưã bò và cỏ.
Bước 1: Làm việc cả lớp
+ Thức ăn của bò là gì?
+ Giữa cỏ và bò có quan hệ gì? + Phân bò được phân huỷ trở thành chất gì cung cấp cho cỏ?
+ Giữa phân bò và cỏ có quan hệ gì?
Bước 2: Làm việc theo nhóm.
- GV chia nhóm, phát giấy và bút vẽ cho các nhóm.
- Yêu cầu các nhóm vẽ sơ đồ mối quan hệ giữa bò và cỏ.
* Kết luận: Sơ đồ (bằng chữ) “Mối quan hệ giữa bò và cỏ”. Phân bò -> Cỏ –> Bò
- Lưu ý: Chất khoáng do phân bò phân huỷ ra là yếu tố vô sinh. Cỏ và bò là yếu tố hữu sinh. - Mục tiêu:
+ Nêu một số ví dụ khác về chuỗi thức ăn trong tự nhiên. + Nêu định nghĩa về chuỗi thức ăn..
- Cách tiến hành:
Bước 1: Làm việc theo cặp
- GV yêu cầu HS quan sát sơ đồ
- 2 học sinh trả lời. - GVnhận xét - HS tìm hiểu hình 1 trang 132 SGK và trả lời câu hỏi. + Là cỏ. + Cỏ là thức ăn của bò. + Chất khoáng.
+ Phân bò là thức ăn của cỏ.
- HS làm việc theo nhóm, các em cùng tham gia vẽ sơ đồ mối quan hệ giữa bò và cỏ bằng chữ. - Nhóm trưởng điều khiển các bạn lần lượt giải thích sơ đồ trong nhóm.
- Các nhóm treo sản phẩm và cử đại diện trình bày trước lớp.
3’ Hình thành khái niệm chuỗi thức ăn. 3. Củng cố – dặn dò.
chuỗi thức ăn ở hình 2 trang 133 SGK.
+ Trước hết kể tên những gì được vẽ trong sơ đồ.
+ Chỉ và nói mối quan hệ về thức ăn trong sơ đồ đó.
Bước 2: Hoạt động cả lớp
GV giảng: Trong sơ đồ chuỗi thức ăn ở hình 2 trang 133 SGK: Cỏ là thức ăn của thỏ, thỏ là thức ăn của cáo, xác chết của cáo là thức ăn của nhóm vi khuẩn hoại sinh. Nhờ có nhóm vi khuẩn hoại sinh mà các xác chết hữu cơ trở thành những chất khoáng (chất vô cơ). Những chất khoáng này lại trỏ thành thức ăn của cỏ và các cây khác. GV hỏi cả lớp + Nêu một số ví dụ khác về chuỗi thức ăn. + Chuỗi thức ăn là gì? Kết luận:
- Những mối quan hệ về thức ăn trong tự nhiên được gọi là chuỗi thức ăn.
- Trong tự nhiên có rất nhiều chuỗi thức ăn. Các chuỗi thức ăn thường bắt đầu từ thực vật. Thông qua chuỗi thức ăn, các yếu tố vô sinh và hữu sinh liên hệ mật thiết với nhau thành một chuỗi khép kín.
- Nhận xét tiết học.
Về nhà học thuộc bài và chuẩn bị bài sau .
- Một số HS trình bày.
- HS thực hiện nhiệm vụ cùng với bạn theo gợi ý trên.
- Một số HS lên trả lời những câu hỏi đã gợi ý trên - HS nêu. - HS ghi vở. - HS nghe. KHOA HỌC Tiết 68: ÔN TẬP THỰC VẬT VÀ ĐỘNG VẬT I.MỤC TIÊU: Sau bài học HS có thể:
HS được củng cố và mở rộng hiểu biết về mối quan hệ giữa sinh vật và sinh vật thông qua hệ thức ăn trên cơ sở HS biết:
trong tự nhiên.
II. ĐỒ DÙNG:
- Hình trang 134,135, 136, 137 SGK
- Giấy A0, bút vẽ đủ dùng cho các nhóm.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
TG Nội dung Hoạt động dạy Hoạt động học
2-3’ 3’ 32’ A.Kiểm tra B. Bài mới 1. Giới thiệu bài 2.Hoạtđộng1 Thực hành vẽ sơ đồ chuỗi thức ăn. 3.Hoạt động 2: Xác định vai trò của con người trong chuỗi
- Vẽ (bằng chữ và mũi tên) sơ đồ chuỗi thức ăn. sau đó giải thích ?
- Thế nào là chuỗi thức ăn?
- Mục tiêu: Vẽ và trình bày sơ đồ (bằng chữ) mối quan hệ về thức ăn của một nhóm vật nuôi, cây trồng và động vật sống hoang dã.
-Làm việc cả lớp
- GV hướng dẫn HS tìm hiểu các hình trang 134, 135 SGK thông qua các câu hỏi:
Mối quan hệ thức ăn giữa các sinh vật được bắt đầu từ sinh vật nào?
- So sánh sơ đồ mối quan hệ về thức ăn của một nhóm vật nuôi, cây trồng và động vật hoang dã với sơ đồ về chuỗi thức ăn đã học ở các bài trước, em có nhận xét gì?
-GV giảng: Trong sơ đồ mối quan hệ về thức ăn của nhóm vật nuôi, cây trồng và động vật sống hoang dã ta thấy có nhiều mắt xích hơn.
+ Cây là thức ăn của nhiều loại vật. Nhiều loại vật khác nhau cùng là thức ăn của một số loài vật khác.
+ Trên thực tế, trong tự nhiên mối quan hệ về thức ăn giữa các sinh vật còn phức tạp hơn nhiều, tạo thành lưới thức ăn. Kết luận: Sơ đồ mối quan hệ về thức ăn của một nhóm vật nuôi, cây trồng và động vật sống hoang dã.
- Mục tiêu: - Phân tích được vai trò của con người với tư cách là một mắt xích của chuỗi thức ăn trong tự nhiên.
Bước 1: Làm việc theo cặp
+ Trước hết kể tên những gì được vẽ
- 2 học sinh trả lời - GVnhận xét Làm việc theo nhóm GV chia nhóm, phát giấy và bút vẽ cho các nhóm. HS làm việc theo nhóm, các em cùng tham gia vẽ sơ đồ mối quan hệ về thức ăn của một nhóm vật nuôi, cây trồng và động vật sống hoang dã bằng chữ. - Nhóm trưởng điều khiển các bạn lần lượt giải thích sơ đồ trong nhóm.
Các nhóm cử đại diện trình bày trước lớp.
GV ghi bảng HS ghi vở
TG Nội dung Hoạt động dạy Hoạt động học 2- 3’ thức ăn tự nhiên. C. Củng cố – dặn dò trong sơ đồ.
+ Dựa vào các hình trên, bạn hãy nói về chuỗi thức ăn, trong đó có con người.
Bước 2: Hoạt động cả lớp
-sơ đồ chuỗi thức ăn trong tự nhiên có con người dựa trên các hình ở trang 136, 137 SGK.
Các loài tảo -> Cá -> Người (ăn cá hộp) Cỏ -> Bò -> Người
Trên thực tế thức ăn của con người rất phong phú. Để đảm bảo đủ thức ăn cung cấp cho mình, con người đã tăng gia, sản xuất, trồng trọt và chăn nuôi. Tuy nhiên, một số người đã ăn thịt thú rừng hoặc sử dụng chúng vào việc khác.
GV hỏi cả lớp:
+ Hiện tượng săn bắn thú rừng, phá rừng sẽ dẫn đến tình trạng gì?
+ Điều kiện gì sẽ xảy ra nếu một mắt xích trong chuỗi thức ăn bị đứt? (nếu không có cỏ thì..)
+ Chuỗi thức ăn là gì?
+ Nêu vai trò của thực vật đối với sự sống trên trái đất.
Kết luận:Con người cũng là một thành
phần của tự nhiên. Vì vậy chúng ta phải có nghĩa vụ bảo vệ sự cân bằng trong tự nhiên.
Thực vật đóng vai trò cầu nối giữa các yếu tố vô sinh và hữu sinh trong tự nhiên. Sự sống trên trái đất được bắt đầu từ thực vật. Bởi vậy, chúng ta cần phải bảo vệ môi trường nước, không khí, bảo vệ thực vật đặc biệt là bảo vệ rừng.
- GV nhận xét tiết học
HS quan sát các hình trang 136, 137 SGK. HS làm việc theo nhóm đôi rồi thảo luận chung. GV kiểm tra và giúp đỡ các nhóm.
GV gọi 1 số HS đại diện nhóm trình bày.
Các nhóm khác bổ sung nếu thiếu
GV chốt lại ý đúng .
HS thảo luận nhóm đôi GV mời một số HS trình bày GV chốt lại ý đúng . 1 HS nêu KHOA HỌC
Tiết 69 ÔN TẬP VÀ KIỂM TRA CUỐI NĂM I MỤC TIÊU:
Sau bài học HS có thể:
HS được củng cố và mở rộng hiểu biết về :
- Mối quan hệ giữa các yếu tố vô sinh và hữu sinh. - vai trò của thực vật đối với sự sống trên trái đất.
nhiệt.
- Khắc sâu hiểu biết về thành phần các chất dinh dưỡng có trong thức ăn và vai trò của không khí, nước trong đời sống.
II.ĐỒ DÙNG:
- Hình trang 138, 139, 140 SGK
- Giấy A0, bút vẽ đủ dùng cho các nhóm.Phiếu ghi các câu hỏi.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY
TG Nội dung Hoạt động dạy Hoạt động học
2-3’32’ 32’ A.Kiểm tra B. Bài mới 1.Giới thiệu bài 2.Hoạtđộng1 Trò chơi ai nhanh, ai đúng 3.Hoạtđộng2 Trả lời câu hỏi- Mục tiêu: Củng cố kĩ năng phán đoán qua một số bài tập về nước, không khí, ánh sáng. 4.Hoạtđộng3 Thực hành
- Nêu tính chất của nước và các chất lỏng khi gặp nóng và lạnh ?
Mục tiêu:
+ Mối quan hệ giữa các yếu tố vô sinh và hữu sinh.
+ Vai trò của cây xanh đối với sự sống trên trái đất.
Các nhóm chuẩn bị giấy A 4, bút vẽ. Trong cùng một tghời gian, các nhóm thi đua thể hiện nội dung của 3 câu trong mục này một cách: Nhanh, đúng, đẹp.
Sau đó các nhóm cử người lên trình bày như trên.
GV chuẩn bị viết các câu hỏi ra phiếu. HS lên bốc thăm được câu hỏi nào ttrả lời câu hỏi đó.
*Mục tiêu: Củng cố kĩ năng phán đoán, giải thích thí nghiệm qua bài tập về sự truyền nhiệt.
Khắc sâu hiểu biết về thành phần các chất dinh dưỡng có trong thức ăn. GV cho HS làm thực hành lần lượt từ bài 1 đến bài 2. HS làm Bảng “ những thức ăn chứa nhiều vi- ta –min
Thức ăn vi-ta- min Nhóm Tên A D Nh óm B C Sữa và các Sữa x X - 2 học sinh trả lời - GVnhận xét GV chia lớp làm 4 nhóm HS làm thí nghiệm theo nhóm và trả lời câu hỏi theo hướng dẫn trang 104 SGK. Có thể cho HS dựa vào kinh nghiệm dự đoán trước khi làm thí nghiệm.
HS làm việc theo nhóm rồi thảo luận chung. HS thảo luận theo nhóm đôi. GV gọi 1 số HS đạidiện nhóm trình bày. Các nhóm khác bổ sung nếu thiếu GV chốt lại ý đúng . GV ghi bảng HS ghi vở Hướng dẫn HS đọc phần đối thoại của 2 HS ở hình 3 trang 105 SGK. Tiến hành thí nghiệm như hướng dẫn trong SGK trang 105. có thể tiến hành thí nghiệm
TG Nội dung Hoạt động dạy Hoạt động học 2-3’ 5.Hoạt động 4: Trò chơi: Thi nói về vai trò của không khí và nước trong đời sống. C. Củng cố – dặn dò sản phẩm của sữa Bơ X Pho- mát x X Sữa chua X thịt và cá Thịt gà X Trứng(l òng đỏ) X X X Gan x x X Cá x Dầu cá thu x x Lương thực Gạo có cám X Bánh mì trắng X Các loại rau quả Cà rốt x X Cà chua X x x Gấc X Đu đủ chín X Đậu hà lan x x X Chanh, cam, bưởi X Chuối X Cải bắp x
.GV chia lớp thành 2 đội. Hai đội trưởng sẽ bắt thăm xem đội nào được đặt câu hỏi trước.
Đội này hỏi đội kia trả lời đúng mới được hỏi lại.
- Nhận xét tiết học
chung cả lớp hoặc theo nhóm
HS thảo luận nhóm đôi GV mời một số HS trình bày GV chốt lại ý đúng . 1 HS nêu Có thể chia lớp thành 4 nhóm. Sau đó, các nhóm lần lượt kể tên