Câc hình thức cho trẻ lăm quen với môi trường xung quanh rất đa dạng, phong phú. Mỗi hình thức tổ chức sử dụng nhằm đạt mục đích khâc nhaụ Việc sử dụng từng hình thức cũng như phối hợp câc hình thức cho trẻ lăm quen với môi trường xung quanh phải xuất phât trín quan điểm giâo dục
hướng văo đứa trẻ, phải căn cứ văo khả năng, hứng thú của trẻ văo nội dung giâo dục trẻ vă điều kiện hoăn cảnh cụ thể của lớp, của trường.
Việc phối hợp câc hình thức cho trẻ lăm quen với môi trường xung quanh có thể tiến hănh theo hai câch: Phối hợp câc hình thức để thực hiện một chủđề vă phối hợp hình thức tổ chức trẻ.
2.1. Phối hợp câc hình thức để thực hiện một chủ đề
Để thực hiện một chủ đề (hay một nội dung), giâo viín phải tiến hănh theo một trình tự (quy trình) câc bước nhất định:
Bước 1: Tích luỹ kiến thức, kinh nghiệm; Bước 2: Hệ thống hoâ, mở rộng kiến thức. Bước 3: Vận dụng kiến thức, kinh nghiệm.
Ở bước 1, để tích luỹ kiến thức, kinh nghiệm cho trẻ, giâo viín tổ chức câc hình thức khâc nhau như: - Dạo chơi - Tham quan - Sinh hoạt hằng ngăy - Chơi vă hoạt động ở câc góc - Tiết học hình thănh biểu tượng.
Sau khi đê thực hiện bước 1, giâo viín cần có những thông tin về mức độ hiểu biết, khả năng thực hiện câc hoạt động nhận thức của trẻ. Trín cơ sở đó, giâo viín tiến hănh lựa chọn tổ chức hình thức tiết học nhằm hệ thống hoâ, mở rộng kiến thức cho trẻ (bước 2). Như vậy, ở bước 2, giâo viín tổ chức hình thức tiết học. Việc lựa chọn loại tiết học hoăn toăn phụ thuộc văo khả năng của trẻ. Nếu
đa số trẻ trong lớp có hiểu biết rộng, phong phú về câc đối tượng của chủ đề đang thực hiện, giâo viín tổ chức tiết học phât triển khả năng khâi quât hoâ. Trường hợp kiến thức của trẻ chưa đủ rộng, chưa phong phú, giâo viín tổ chức loại tiết học hệ thống hoâ, mở rộng kiến thức.
Bước 3 lă cho trẻ vận dụng những hiểu biết, kinh nghiệm đê được lĩnh hội ở hai bước trín vă những kiến thức, kinh nghiệm đê có của trẻ văo câc hoạt động thực tiễn. Cho nín, ở bước năy, giâo viín tổ chức câc hình thức khâc nhau như:
- Dạo chơi
- Sinh hoạt hằng ngăy
- Chơi vă hoạt động ở câc góc - Lao động
- Lễ hộị
Khi tổ chức câc hình thức năy, ở bước 3, giâo viín sử dụng linh hoạt, sâng tạo câc phương phâp
để trẻđược vận dụng kiến thức, kinh nghiệm như: Sử dụng trò chơi, sử dụng hoạt động tạo hình (vẽ, nặn, xĩ dân, lăm câc bộ sưu tập, mô hình), giải cđu đố, lao động...
Để phối hợp câc hình thức cho trẻ lăm quen với môi trường xung quanh, khi thực hiện một chủ đề, giâo viín cần lưu ý:
- Có kế hoạch từng tuần, từng ngăy rõ răng, thống nhất, trình tự. - Xâc định rõ mục đích, nội dung cần thực hiện ở mỗi hình thức.
- Cần tăng cường lăm việc câ nhđn với trẻ, đặc biệt trong câc hình thức ngoăi tiết học.
2.2. Phối hợp hình thức tổ chức trẻ
Để giúp cho tất cả trẻ trong lớp phât huy tối đa tính tích cực hoạt động nhận thức, thu hút trẻ
hứng thú tham gia câc hoạt động, phât triển tính độc lập, sâng tạo, hình thănh câc kỹ năng xê hội cho trẻ, giâo viín cần phối hợp linh hoạt, nhuần nhuyễn giữa tổ chức hoạt động câ nhđn, hoạt động theo quy mô nhóm hoặc hoạt động theo tập thể tất cả trẻ trong lớp. Việc sử dụng hình thức tổ chức câ nhđn, tập thể hay theo nhóm căn cứ văo:
- Mục tiíu hình thănh câc phẩm chất tđm lý, câc kỹ năng xê hộị - Nhiệm vụ, nội dung cần thực hiện.
- Tổ chức câc hình thức cho trẻ lăm quen với môi trường xung quanh: Hình thức dạo chơi, lao
động, hoạt động ở câc góc thường tổ chức theo nhóm; hình thức sinh hoạt hằng ngăy thường tổ
chức câ nhđn hay nhóm nhỏ; hình thức tiết học thường kết hợp cả 3 hình thức tập thể, câ nhđn, nhóm.
- Đặc điểm lứa tuổi: Ở mẫu giâo bĩ, tăng cường sử dụng hình thức tổ chức câ nhđn; ở mẫu giâo lớn, cần thường xuyín tổ chức theo nhóm.