IV. THỰC HĂNH TỔ CHỨC TIẾT HỌC CHO TRẺ LĂM QUEN VỚI MÔI TRƯỜNG XUNG QUANH 1 Tiến trình thực hănh
7. Phương phâp nghiín cứu sản phẩm 1 Khâi niệm
7.1. Khâi niệm
Phương phâp nghiín cứu sản phẩm lă phương phâp được sử dụng để nghiín cứu thông qua sản phẩm hoạt động của chính đối tượng.
Phđn tích sản phẩm cho phĩp người nghiín cứu có được những thông tin về đặc điểm nhận thức của trẻ về môi trường xung quanh, đặc điểm của kỹ năng, kỹ xảo, về câch thức lăm việc, về những nĩt câ tính... của đối tượng.
7.2. Yíu cầu
- Phải xâc định đúng sản phẩm của đối tượng. - Phải xâc định rõ mục đích nghiín cứụ
- Biết kết hợp khĩo lĩo, linh hoạt giữa phương phâp quan sât với phương phâp điều tra vă phương phâp thực nghiệm.
CĐU HỎI VĂ BĂI TẬP
1. Trình băy câc phương phâp nghiín cứu khoa học trong lĩnh vực cho trẻ lăm quen với môi trường xung quanh. Trong câc phương phâp đó, phương phâp năo được sử dụng rộng rêi nhất? Tại saỏ
- Nghiín cứu thực trạng sử dụng phương phâp quan sât trong việc tổ chức cho trẻ lăm quen với môi trường xung quanh ở trường mầm non.
- Nghiín cứu thực trạng sử dụng phương phâp đăm thoại trong việc cho trẻ lăm quen với môi trường xung quanh ở trường mầm non.
- Nghiín cứu thực trạng sử dụng phương phâp thí nghiệm trong việc cho trẻ lăm quen với môi trường xung quanh ở trường mầm non.
- Nghiín cứu hiểu biết của trẻ về động vật (hoặc về: thực vật, đồ vật, nghề nghiệp, hiện tượng thiín nhiín).
- Nghiín cứu thực trạng tổ chức tiết học cho trẻ lăm quen với môi trường xung quanh ở trường mầm non.
- Nghiín cứu thực trạng tổ chức hoạt động ngoăi trời ở trường mầm non.
- Cải tiến việc lập kế hoạch câc tiết học cho trẻ lăm quen với môi trường xung quanh. - Sưu tầm, thiết kế câc trò chơi nhằm hình thănh vă phât triển khả năng khâi quât hoâ cho trẻ.
Chịu trâch nhiệm nội dung: TS. NGUYỄN VĂN HÒA
Bín tập:
TỔ CÔNG NGHỆ THÔNG TIN