7. Cấu trúc của luận văn
3.2. Các nguyên tắc đề xuất các biện pháp
3.2.1 Đảm bảo tính thực tiễn : Hệ thông các biện pháp phải đảm bảo tính thiết thực và có tính khả thi phù hợp với điều kiện thực tế của địa phơng.
3.2.2 Đảm bảo tính lịch sử : Các biện pháp đợc đa ra không phủ định sạch trơn những vấn đề đã tồn tại nhiều năm nay mà nó phải mang tính kế thừa và phát triển , các căn cứ phát triển và các biện pháp phải dựa vào thành tựu, sáng kiến trong giáo dục quản lý và khắc phục những tồn tại,yếu kém để phát triển đợc bền vững.
3.2.3 Đảm bảo tính hệ thống : Hệ thống các biện pháp phải đồng bộ và cân đối, phải xác định trọng tâm và u tiên hợp lý , tính hệ thống của các biện pháp thể hiện ở: Mục tiêu giáo dục, quan điểm khoa học và s phạm , trình độ của đội ngũ cán bộ quản lí và đội ngũ giáo viên.
3.2.4 Đảm bảo tính hiệu quả :Các biện pháp đề ra phải đem lại hiệu quả nhất định với mục đích chung là nâng cao chất lợng giáo dục trong các trờng
THPT. Tính hiệu quả thể hiện ở chỗ: chất lợng công việc của đội ngũ quản lý, năng lực làm việc tốt của đội ngũ giáo viên.
Từ định hớng giáo dục THPT, kết quả việc nghiên cứu thực trạng việc quản lý chất lợng dạy,học nói chung và bộ môn Toán nói riêng của các trờng THPT trên địa bàn huyện Chơng Mỹ. Từ những nguyên nhân thành công và tồn tại, hạn chế của công tác quản lý hoạt động dạy học môn toán, tác giả xin đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Toán tại các trờng