Bỏc” (Sỏng tỏc: Hoàng Hoà), mỏy tớnh, mỏy chiếu, loa.
5. Cỏc bước tiến hành
Hoạt động 1: Khởi động (10 phỳt)
– GV mở nhạc và yờu cầu cả lớp cựng hỏt bài “Thanh niờn làm theo lời Bỏc”.
– GV dẫn dắt vào chủ đề bài học.
Hoạt động 2: Đọc hiểu (35 phỳt)
– GV yờu cầu HS đọc phần Mục tiờu bài học (tr.25), đọc cỏ nhõn.
– GV yờu cầu HS đọc cõu chuyện trong sỏch (tr.23). Gọi 1 HS đọc trước lớp.
Hoạt động cỏ nhõn:
– GV yờu cầu HS trả lời cỏc cõu hỏi 1, 2, 3 (tr.25).
– GV gọi 2 – 3 HS trả lời cõu hỏi, cỏc HS khỏc nhận xột, bổ sung cõu trả lời. – GV nhận xột, đỏnh giỏ hoạt động của HS.
Gợi ý trả lời:
1. Bỏc Hồ cú thể sử dụng tiếng Phỏp, Anh, Trung Quốc, í, Đức, Nga, Xiờm, Tõy Ban Nha, Ả Rập, tiếng của rất nhiều dõn tộc thiểu số Việt Nam,... Mọi người biết Bỏc sử dụng được nhiều ngoại ngữ qua lớ lịch đại biểu dự Quốc tế Cộng sản, qua những chuyến cụng tỏc nước ngoài, đún tiếp phỏi đoàn ngoại giao đến thăm Việt Nam.
2. Khi Bỏc đến nước Phỏp, việc học tiếng Phỏp giỳp Bỏc cú thể viết bỏo gửi đăng bằng tiếng Phỏp, sau này Bỏc trở thành chủ bỳt của tờ bỏo “Người cựng khổ” viết bằng ba thứ tiếng: Phỏp, Ả Rập, tiếng Hỏn.
3. Bỏc đó tự học tiếng Phỏp rất chăm chỉ, khổ luyện: Bỏc học qua những người lớnh trẻ trờn tàu, luyện viết bỏo bằng tiếng Phỏp, nhờ toà soạn sửa bài giỳp, đọc tiểu thuyết để trau dồi kiến thức, sỏng nào Bỏc cũng viết từ 5 giờ đến 6 giờ rưỡi, dự trời núng hay lạnh Bỏc cũng khụng nản chớ.
Hoạt động nhúm:
Nhiệm vụ: Thảo luận và trả lời cõu hỏi 4 (tr.25).
Tổ chức thảo luận:
– GV chia lớp thành cỏc nhúm (mỗi nhúm 5 – 6 HS).
– Cỏc nhúm thảo luận và viết kết quả thảo luận ra giấy hoặc sử dụng cỏc cỏch trỡnh bày khỏc.
– Từng nhúm trỡnh bày kết quả thảo luận trước lớp. Cỏc nhúm khỏc nhận xột, gúp ý.
– GV nhận xột, định hướng thảo luận.
Gợi ý trả lời:
4. Bỏc phải chăm chỉ khổ luyện học ngoại ngữ để cú thể viết bỏo, sau này là chủ bỳt của một tờ bỏo viết bằng ngụn ngữ của nhiều nước để nhiều người dõn của đất nước đú đọc được, qua đú giỳp họ thấy được sự thống khổ của nước thuộc địa, thỳc đẩy sự ủng hộ của người dõn ở chớnh quốc cho cụng cuộc đấu tranh giải phúng dõn tộc của cỏc nước thuộc địa.
Hoạt động 3: Thực hành – ứng dụng (35 phỳt)
Hoạt động cỏ nhõn:
– GV yờu cầu HS suy nghĩ và trả lời cõu hỏi 1, 2, 3 (tr.26).
– GV gọi 2 – 3 HS trả lời cõu hỏi, cỏc HS khỏc nhận xột, bổ sung cõu trả lời. – GV nhận xột, đỏnh giỏ hoạt động của HS.
Gợi ý trả lời:
1. Nguyễn Thị Ánh Viờn: là nữ vận động viờn thuộc đội tuyển bơi lội quốc gia Việt Nam. Khi 19 tuổi, tại Đại hội Thể thao Đụng Nam Á 2015 ở Singapore,
chị giành 8 Huy chương vàng. Chị đứng thứ 25 thế giới cự li 400m tự do của nữ và thứ 32 thế giới nội dung 400m hỗn hợp. Năm 2015, chị là đại ỳy quõn đội trẻ nhất tại Việt Nam và được tặng Huõn chương lao động hạng nhỡ. Chị cú thể tự tin trả lời phỏng vấn của phúng viờn quốc tế bằng tiếng Anh. Để đạt được thành tớch đú chị đó xa nhà từ nhỏ, miệt mài khổ luyện: hằng ngày bơi 20 – 25km nhiều cự li, tốc độ biến thiờn khỏc nhau, chia ra 2 buổi/ ngày, buổi cũn lại tập với những cục tạ; tập luyện mệt khụng muốn ăn, nhưng chị vẫn phải ăn theo định lượng của chuyờn gia giao, nhiều khi ăn xong lại nụn ra hết, bật khúc vỡ tủi thõn,…
2. HS kể về trải nghiệm của mỡnh, nờu ý kiến cỏ nhõn. 3. Cõu ca dao tục ngữ núi về sự khổ luyện để thành cụng:
“Cú cụng mài sắt, cú ngày nờn kim”. (Tục ngữ) ***
“Khụng cú việc gỡ khú Chỉ sợ lũng khụng bền Đào nỳi và lấp biển Quyết chớ ắt làm nờn.”
(Bỏc Hồ)
Hoạt động nhúm:
Nhiệm vụ: Làm clip, thảo luận và trả lời cõu hỏi 4 (tr.26).
Tổ chức thảo luận:
– GV chia lớp thành cỏc nhúm (mỗi nhúm 5 – 6 HS). HS cựng làm một clip ngắn về một tấm gương thành cụng trong học tập, kinh doanh, bảo vệ an ninh Tổ quốc,... nhờ sự khổ luyện.
– GV giao nhiệm vụ cho cỏc nhúm thảo luận cõu hỏi.
– Trỡnh bày kết quả thảo luận: Từng nhúm trỡnh bày kết quả thảo luận dưới nhiều hỡnh thức. Cỏc nhúm khỏc nhận xột, gúp ý.
Hoạt động 4: Tổng kết và đỏnh giỏ (10 phỳt)
– GV đặt cõu hỏi củng cố và tổng kết: Em cần làm gỡ để đạt được thành cụng trong học tập và trong cuộc sống?
– GV gọi HS trả lời: Cần cố gắng nỗ lực, cú tinh thần tự học, tự rốn luyện để đạt kết quả tốt trong học tập, trong cuộc sống.
6. Gợi ý cho người sử dụng
– GV cú thể sử dụng trũ chơi khỏc, hỡnh thức khởi động khỏc.
– Phần hoạt động cỏ nhõn trong phần Thực hành – ứng dụng, HS cú thể viết cỏc mục tiờu phấn đấu ra mảnh giấy nhỏ, GV cú thể dễ dàng tổng hợp phõn loại theo nhúm khi dỏn lờn bảng.
Bài 7