Bỏc” (Sỏng tỏc: Hoàng Hà).
5. Cỏc bước tiến hành
Hoạt động 1: Khởi động (10 phỳt)
– GV cho HS nghe bài hỏt “Thanh niờn làm theo lời Bỏc”.
– GV và HS cựng hỏt tập thể bài hỏt. Lời bài hỏt cú trớch lời căn dặn của Bỏc đối với thanh niờn, từ đú GV gợi dẫn HS đến với bài học.
Hoạt động 2: Đọc hiểu (35 phỳt)
– GV yờu cầu HS đọc phần Mục tiờu bài học (tr.20). – GV hướng dẫn HS đọc cõu chuyện trong sỏch (tr.18).
Hoạt động cỏ nhõn:
– GV yờu cầu HS đọc và trả lời cõu hỏi 1, 2, 3, 4 (tr.20). – GV gọi HS chia sẻ phần trả lời trước lớp.
– Cỏc HS khỏc và GV đỏnh giỏ, nhận xột.
Gợi ý trả lời:
1. Cõu hỏi đầu tiờn của Bỏc “Đào nỳi cú khú khụng?”. Bỏc hỏi như vậy để thăm dũ thỏi độ, cỏch ứng xử của đội thanh niờn trước một cụng việc đầy khú khăn, vất vả.
2. Cú người trả lời "cần quyết tõm cao", cú người "cần kiờn gan bền chớ", "cần vượt khú vượt khổ", cú người "cần xung phong dũng cảm", toàn là những khẩu hiệu hành động của TNXP.
3. Bỏc cho rằng “việc gỡ khú mấy cũng làm được, chỉ cần quyết chớ”. 4. Bốn cõu thơ Bỏc tặng thanh niờn khẳng định sức mạnh của ý chớ quyết tõm. Khi cú quyết tõm và cú ý chớ thỡ khụng khú khăn nào khụng thể vượt qua ngay cả dời non và lấp biển.
Hoạt động nhúm:
Nhiệm vụ: Thảo luận và trả lời cõu hỏi 5 (tr.21).
Tổ chức thảo luận:
– GV chia lớp thành cỏc nhúm (mỗi nhúm 5 – 6 HS). – GV giao nhiệm vụ cho cỏc nhúm thảo luận cõu hỏi.
– Trỡnh bày kết quả thảo luận: Từng nhúm trỡnh bày kết quả thảo luận dưới nhiều hỡnh thức. Cỏc nhúm khỏc nhận xột, gúp ý.
– GV nhận xột, định hướng thảo luận.
Gợi ý trả lời:
5. Cõu chuyện cho thấy tấm lũng của Bỏc đối với thanh niờn – thế hệ tương lai của đất nước. Đồng thời, cõu chuyện cũng nờu cao bài học về ý chớ, quyết tõm của con người trong đời sống. í chớ là sức mạnh khiến con người vượt qua mọi khú khăn thử thỏch.
Hoạt động 3: Thực hành – ứng dụng (40 phỳt)
Hoạt động cỏ nhõn:
– GV hướng dẫn HS trả lời cõu hỏi 1, 2, 3 (tr.21). – GV gọi HS chia sẻ phần trả lời trước lớp. – Cỏc HS khỏc và GV đỏnh giỏ, nhận xột.
Gợi ý trả lời:
1. í chớ quyết tõm khiến con người cú thờm sức mạnh vượt qua những khú khăn thử thỏch, khiến con người cú thể đạt được thành cụng và những mục tiờu đó đặt ra trong cuộc sống.
Gợi ý: Chuyện về Nick Vujicic, Nick sinh ra mắc hội chứng Tetra–amelia bẩm sinh, một rối loạn gen hiếm gặp gõy ra sự thiếu hụt chõn, tay nhưng bằng ý chớ quyết tõm anh đó vượt lờn số phận. Anh trở thành Chủ tịch và là CEO của tổ chức quốc tế Life Without Limbs, là Giỏm đốc Cụng ty Attitude Is Altitude. Đồng thời anh trở thành một diễn giả cú sức truyền cảm lớn nhất và đặc biệt nhất hành tinh.
3. HS viết mục tiờu sau khi ra trường của bản thõn và kể ra những hành động thể hiện sự quyết tõm của bản thõn để đạt được mục tiờu đú.
Hoạt động nhúm:
Nhiệm vụ: Thảo luận và trả lời cõu hỏi 4, 5 (tr.21).
Tổ chức thảo luận:
– GV chia lớp thành cỏc nhúm (mỗi nhúm 5 – 6 HS). – GV giao nhiệm vụ cho cỏc nhúm thảo luận cõu hỏi.
– Trỡnh bày kết quả thảo luận: Từng nhúm trỡnh bày kết quả thảo luận dưới nhiều hỡnh thức. Cỏc nhúm khỏc nhận xột, gúp ý.
– GV nhận xột, định hướng thảo luận.
Gợi ý trả lời:
5. HS thảo luận và viết cõu trả lời của nhúm lờn giấy A4. Hết thời gian thảo luận, GV yờu cầu cỏc nhúm dỏn cõu trả lời lờn bảng. GV và HS cựng phõn tớch, đỏnh giỏ.
Gợi ý: Khụng cú ý chớ, luụn tự thoả món với chớnh mỡnh sẽ dẫn tới hậu quả gỡ?
– Khi khụng cú ý chớ con người dễ nản chớ, khụng cú ý thức vươn lờn trước mọi khú khăn, thử thỏch.
– Dễ bỏ cuộc và thất bại.
– Dễ bằng lũng với chớnh mỡnh và khụng tự học hỏi, phỏt triển bản thõn.
Hoạt động 4: Tổng kết và đỏnh giỏ (5 phỳt)
GV đặt cõu hỏi củng cố và tổng kết: – Nờu ý nghĩa của cõu chuyện.
– Là HS lớp 12, em hóy nờu những việc làm thể hiện ý chớ, quyết tõm của bản thõn.
– GV nhận xột quỏ trỡnh làm việc của HS, nhúm dựa trờn phần đỏnh giỏ sau mỗi hoạt động.
6. Gợi ý cho người sử dụng
Ở cõu 3, hoạt động cỏ nhõn, phần Thực hành – ứng dụng, GV cú thể yờu cầu HS chuẩn bị giấy màu, một mặt ghi mục tiờu một mặt ghi hành động thực hiện. GV cú thể thu lại cỏc tờ giấy màu và yờu cầu HS chia sẻ với cả lớp.
Bài 5