6. Phƣơng pháp luâ ̣n và phƣơng pháp nghiên cứu
2.7.1. Giải pháp trước mắt
Trước mắt, để tăng cường hiệu quả điều tri ̣ cho trẻ tăng đô ̣ng giảm chú ý, trường học cần tăng cường công tác tâ ̣p huấn cho đô ̣i ngũ cán bô ̣ giáo viên được đào ta ̣o thêm các chương trình bồi dưỡng về kiến thức liên quan đến các bệnh tâm lý của trẻ em nói chung cũng như hội chứng rối loạn tăng động giảm chú ý nói riêng.
Bên ca ̣nh đó , để thúc đ ẩy hiệu quả hơn nữa mô hình tri ̣ liê ̣u tâm lý nhóm cho trẻ tăng động giảm chú ý , cần đến một đội ngũ chuyên môn chuẩn mực. Trong đó nhân viên công tác xã hội là không thể thiếu. Việc đào tạo cán bộ theo hướng sâu sát hơn và tuyển dụng thêm nhân viên công tác xã hội vào mô hình là thiết yếu. Hơn thế nữa, sau khi tuyển dụng thêm nhân viên công tác xã hội tham gia vào mô hình, cần tái cơ cấu lại đội ngũ chuyên gia trong mô hình, phân công những vai trò, nhiệm vụ cho đúng chuyên môn của họ, tránh việc kiêm nhiệm quá nhiều như hiện nay.
Rõ ràng, vai trò nhân viên công tác xã hội trong mô hình phục hồi chức năng như thế này rất quan trọng và bản thân các cán bộ của trường học – những chuyên gia trực tiếp phụ trách mô hình cũng nhận thức được rõ điều này. Về lâu dài, việc đào tạo, tuyển dụng nhân viên công tác xã hội tham gia vào mô hình là tất yếu. Sau khi đã tuyển dụng nhân viên công tác xã hội, cần
GVHD: PGS.TS. Phạm Văn Quyết 97 thúc đẩy những vai trò mà trước đây các cán bộ trong mô hình chưa thể làm được; môi giới dịch vụ đa dạng cho trẻ tăng động giảm chú ý và gia đình của trẻ trong và sau khi được can thiệp.