9. Cấu trúc của luận văn
1.3.3.4Lựa chọn nghề nghiệp và những tính chất của nó:
Việc lựa chọn nghề nghiệp của học sinh là một quá trình lâu dài và phức tạp, nó được biểu hiện ở các mức độ khác nhau ngay trong những lớp đầu của trường THCS, được tiếp tục phát triển và hoàn thiện dần ở những lớp sau nhất là ở cuối cấp THPT, trong các trường, lớp dạy nghề và được tạm coi là kết thúc khi họ đã có những khả năng lao động nghề nghiệp độc lập.Với tư cách là một quá trình hoạt động, lựa chọn nghề nghiệp bao gồm những tính chất cơ bản sau:
1.3.3.4.1 Tính chủ thể của quá trình lựa chọn:
Quá trình lựa chọn nghề nghiệp của học sinh diễn ra với sự chi phối của
những mối quan hệ xã hội phức tạp (giữa học sinh với gia đình; học sinh với tập thể
lớp, trường, đoàn đội; học sinh với cộng đồng...). Những mối quan hệ này tác động
Tuy nhiên để đi tới một quyết định lựa chọn nghề thì hầu hết đó là quyết định do chính chủ thể đưa ra và khẳng định. Tỷ lệ ảnh hưởng của những tác động
khách quan tới sự lựa chọn trên mỗi cá nhân là nhiều ít khác nhau, song quyết định
cuối cùng của quá trình lựa chọn nghề bao giờ cũng thuộc về một con người cụ thể.
1.3.3.4.2 Tính khách thể của quá trình lựa chọn nghề:
Khi nói đến quá trình lựa chọn nghề là nói tới sự kết hợp giữa nhu cầu cá nhân với yêu cầu do nghề nghiệp và xã hội đòi hỏi. Không phải bất cứ nguyện vọng
nghề nghiệp nào của chủ thể lựa chọn cũng được xã hội chấp nhận. Trong xã hội
mỗi cá nhân có một vị trí xác định, với vị trí đó, cá nhân vừa được hưởng những
quyền lợi đồng thời cũng cần có trách nhiệm đối với cộng đồng và xã hội.
Mối quan hệ giữa quyền lợi và trách nhiệm trong lựa chọn nghề được biểu
hiện trong qua mối quan hệ giữa nguyện vọng cá nhân (tôi muốn) với đòi hỏi về số lượng và chất lượng mà nhu cầu nguồn nhân lực hoạt động trong các lĩnh vực nghề
nghiệp đòi hỏi (tôi cần phải). Khi đó chủ thể của sự lựa chọn trở thành đối tượng
của sự lựa chọn. Phần chính yếu phụ thuộc vào những gì có được nhờ vào hoạt động của chủ thể lựa chọn (tôi có thể).
1.3.3.4.3 Tính mục đích của quá trình lựa chọn nghề:
Lựa chọn nghề là một hoạt động có đối tượng. Đối tượng ở đây chính là những nghề mà học sinh sẽ chọn. Nghề được chọn trở thành mục đích hoạt động
của học sinh. Để đạt tới mục đích, học sinh cần phải hiểu rõ đối tượng (nghề). Sự
hiểu biết này càng cặn kẽ sâu sắc, đầy đủ bao nhiêu thì khả năng chiếm lĩnh nghề
nghiệp càng nhanh chóng trở thành hiện thực bấy nhiêu. Một khi đã hiểu rõ nghề
nghiệp, học sinh sẽ dần thiết lập được kế hoạch cụ thể, có những biện pháp,phương
pháp thích hợp trong học tập, rèn luyện để chiếm lĩnh được nghề lựa chọn ở những
mức độ khác nhau. Việc xác định mục đích cho sự lựa chọn nghề của học sinh là rất đa dạng và phức tạp. Muốn xác định được nghề sẽ chọn phù hợp với mình, ngoài việc hiểu biết về nghề đó, học sinh phải tự hiểu mình. Chỉ có trên cơ sở này, bản
1.3.3.4.4 Tính cấu trúc của quá trình lựa chọn nghề:
Trong quá trình tồn tại và phát triển, giai đoạn lựa chọn nghề được coi là một bộ phận, một mắt xích trong cấu trúc đời sống của con người. Khi xác định
cho mình một hướng đi, một vị trí hoạt động trong đời sống xã hội chính là lúc
con người ta lựa chọn nghề. Quá trình lựa chọn nghề không phải là chốc lát,
không phải diễn ra chỉ một lần mà nó nảy sinh trong các mối quan hệ phức tạp:
“Tôi và nghề nghiệp”, “tôi và chức vụ”, “tôi và gia đình”, “tôi và lương bổng”.. Điều đó có nghĩa là lựa chọn nghề được đặt trong một hệ thống các mối quan hệ
giữa chủ thể (người lựa chọn) và những điều kiện khách quan có mối quan hệ trực
tiếp đối với nghề nghiệp.
Nếu như việc xem xét và lựa chọn nghề nghiệp của học sinh tách khỏi các
dạng lựa chọn (các mối quan hệ) trong đặc trưng của cuộc sống con người thì sẽ dẫn
tới sự hạn chế kết quả thực tế của các biện pháp hướng nghiệp, giới hạn khả năng điều khiển quá trình tái sản xuất nguồn nhân lực cho đất nước.