Những điểm còn yếu

5 Giáo dục kỹ thuật tổng hợp, dạy nghề 10 2

2.5.2.Những điểm còn yếu

Một số cán bộ quản lý, giáo viên cao tuổi có tƣ tƣởng ngại đổi mới phƣơng thức quản lý và thiếu kỹ năng công nghệ thông tin. Một số cán bộ quản lý, giáo viên chƣa cố gắng học tập, tự học nâng cao khả năng ứng dụng công nghệ thông tin.

Lãnh đạo các trƣờng chƣa thực sự quan tâm đúng mức đến việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý.

Chƣa xây dựng đƣợc đội ngũ cán bộ nòng cốt cho việc thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin, chƣa có cán bộ đủ tầm để tham mƣu cho lãnh đạo trong việc phát triển ứng dụng công nghệ thông tin trong nhà trƣờng, chƣa tự xây dựng đƣợc những phần mềm tiện ích đơn giản thiết thực phục vụ quản lý một số mặt hoạt động trong nhà trƣờng.

Chƣa xây dựng đƣợc kế hoạch, chiến lƣợc phát triển ứng dụng công nghệ thông tin đảm bảo tính khoa học, chi tiết, phù hợp, khả thi.

Chƣa khảo sát, đánh giá đúng, chƣa khai thác hợp lý các nguồn lực công nghệ thông tin ở các trƣờng.

Công tác đào tạo bồi dƣỡng nhân lực công nghệ thông tin, tập huấn sử dụng phần mềm chƣa đƣợc chú trọng.

Kỹ năng sử dụng, khai thác phần mềm của cán bộ, giáo viên phục vụ công tác quản lý còn yếu.

Việc triển khai xây dựng và cập nhật dữ liệu; sử dụng, khai thác các phần mềm quản lý thực hiện chƣa tốt.

Công tác đôn đốc, kiểm tra, đánh giá việc ứng dụng công nghệ thông tin trong nhà trƣờng chƣa tiến hành thƣờng xuyên liên tục.

Chƣa xây dựng đƣợc cơ chế vận hành hệ thống công nghệ thông tin Chƣa có tiêu chí đánh giá, biện pháp động viên, khuyến khích, khen thƣởng cá nhân, tập thể tích cực ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác quản lý nhà trƣờng.

Chƣa tiến hành công tác xã hội hóa về công nghệ thông tin. Chƣa huy động các nguồn lực bên ngoài nhà trƣờng tham gia, hỗ trợ việc ứng dụng công nghệ thông tin trong nhà trƣờng.

2.5.3. Thuận lợi

Đã có đầy đủ các hành lang pháp lý cho việc ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác quản lý.

Bộ Giáo dục và Đào tạo, Dự án Hỗ trợ quản lý giáo dục (SREM) đã cung cấp các phần mềm quản lý miễn phí cho các nhà trƣờng và có đội ngũ chuyên gia hỗ trợ trực tuyến từ xa trong quá trình sử dụng.

Ủy ban nhân dân tỉnh Yên Bái đã có Quyết định số 757/QĐ-UBND ngày 03 tháng 6 năm 2011 về việc phê duyệt Đề án Tăng cƣờng giảng dạy, đào tạo và ứng dụng công nghệ thông tin trong ngành Giáo dục và Đào tạo tỉnh Yên Bái giai đoạn 2010 - 2012 với các mục tiêu:

- Phát triển nguồn nhân lực công nghệ thông tin nhằm đảm bảo đủ giáo viên đạt chuẩn, có chất lƣợng tốt để giảng dạy bộ môn tin học, cán bộ nòng cốt cho việc thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin ở các cơ sở giáo dục và đào tạo trong tỉnh.

- Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin phục vụ công tác quản lý giáo dục, giảng dạy và học tập các môn học ở các cơ sở giáo dục và đào tạo nhằm tạo sự chuyển biến, nâng cao chất lƣợng và hiệu quả giáo dục và đào tạo.

Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Yên Bái rất quan tâm tới việc ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý các nhà trƣờng và thƣờng xuyên tổ chức các lớp tập huấn về ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý cho các trƣờng.

Trƣờng phổ thông dân tộc nội trú là loại hình trƣờng đƣợc ƣu tiên đầu tƣ cơ sở vật chất, giáo viên, tài chính.

Các trƣờng phổ thông dân tộc nội trú trung học cơ sở đều đóng ở trung tâm huyện lỵ là nơi có điều kiện kinh tế xã hội khá thuận lợi.

Quy mô các trƣờng nhỏ nên việc tạo lập cơ sở dữ liệu cũng không tốn thời gian, công sức.

2.5.4. Khó khăn

Mặc dù cơ sở vật chất phục vụ cho việc cài đặt phần mềm ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý và điều hành đã đƣợc đầu tƣ nhƣng còn thiếu.

Chƣa có đủ máy tính để cài đặt mỗi phần mềm quản lý trên một máy tính khác nhau.

Cơ hội tiếp cận với công nghệ thông tin, giao lƣu với các cán bộ, chuyên gia có trình độ cao về công nghệ thông tin của cán bộ, giáo viên các trƣờng phổ thông dân tộc nội trú trung học cơ sở của tỉnh Yên Bái còn hạn chế.

Các phần mềm quản lý tuy đƣợc cấp miễn phí nhƣng đều phức tạp, có quá nhiều chức năng, đƣợc xây dựng theo ý kiến chủ quan của những ngƣời thiết kế phần mềm, kỹ sƣ lập trình chƣa có đủ thời gian nghiên cứu kỹ thực tiễn quản lý, khả năng nguồn lực công nghệ thông tin của các nhà trƣờng. Cơ sở dữ liệu rất đồ sộ thừa nhiều thông tin, chức năng không cần thiết trong khi lại thiếu những thông tin, chức năng thiết thực trong công tác quản lý thƣờng ngày của nhà trƣờng. Giao diện các phần mềm chƣa thân thiện, khó sử dụng.

Tiểu kết chƣơng 2

Trong chƣơng 2, tác giả Luận văn đã khảo sát đánh giá thực trạng phát triển ứng dụng công nghệ thông tin trong các trƣờng phổ thông dân tộc nội trú trung học cơ sở của tỉnh Yên Bái. Trong những năm gần đây, việc ứng dụng công nghệ thông tin ở các trƣờng phổ thông dân tộc nội trú trung học cơ sở của tỉnh Yên Bái đã có nhiều tiến bộ rõ rệt. Nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên các trƣờng về vai trò quan trọng, tính cấp thiết của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác quản lý nhà trƣờng đã có chuyển biến. Trình độ công nghệ thông tin của cán bộ quản lý giáo viên các trƣờng đã đƣợc phổ cập và từng bƣớc nâng cao. Cơ sở vật chất thiết bị, máy tính, mạng Internet đã đƣợc đầu tƣ. Công nghệ thông tin đƣợc ứng dụng vào giảng dạy và quản lý nhà trƣờng và đã đạt đƣợc kết quả bƣớc đầu góp phần quan trọng nâng cao chất lƣợng giáo dục của nhà trƣờng trong những năm gần đây. Tuy nhiên, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý nhà trƣờng nói riêng còn nhiều hạn chế. Cụ thể: ứng dụng công nghệ thông tin chƣa đƣợc tiến hành thƣờng xuyên, liên tục; cơ sở dữ liệu phục vụ quản lý còn thiếu, chƣa đƣợc cập nhật; hiệu quả ứng dụng công nghệ thông tin còn thấp, số lƣợng phần mềm đƣợc đƣa vào sử dụng còn ít và chƣa khai thác đƣợc các chức năng quan trọng.

Trong chƣơng 2, tác giả cũng đã chỉ ra những thuận lợi, khó khăn, thời cơ và thách thức có thể ảnh hƣởng trực tiếp đến việc phát triển ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác quản lý ở các các trƣờng phổ thông dân tộc nội trú trung học cơ sở của tỉnh Yên Bái. Đây chính là căn cứ thực tiễn để chọn lựa và đề xuất áp dụng những biện pháp quản lý nhằm phát triển ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác quản lý ở các trƣờng phổ thông dân tộc nội trú trung học cơ sở của tỉnh Yên Bái ở Chƣơng 3 của Luận văn.

CHƢƠNG 3