huy cấp phân đội hiện nay
Trong một “xã hội học tập”, một “thế giới phẳng”, và một “xu hướng hiện đại hoá quân đội, nhất là vũ khí, trang bị có chiều hướng gia tăng. Chiến tranh sử dụng vũ khí công nghệ cao là phổ biến” [108, tr.4], cùng với yêu cầu sự nghiệp xây dựng quân đội nói chung, xây dựng đội ngũ sĩ quan chỉ huy nói riêng theo phương hướng cách mạng, chính quy, tinh nhuệ, từng bước hiện đại, luôn đòi hỏi cao về trình độ trí tuệ, sự thông thái, ý chí, nghị lực, khả năng hành động độc lập, tự chủ, quyết đoán, kiên định, sáng tạo của người chỉ huy. V.I. Lênin đã đặt vấn đề: “Làm sao các đồng chí có thể quản lý được nếu không có uy tín chuyên môn, làm sao có thể quản lý được nếu không có kiến thức đầy đủ, nếu không tinh thông khoa học quản lý?... Muốn quản lý được thì cần am hiểu công việc và phải là một cán bộ quản lý giỏi” [72, tr.257]. Vì vậy, người chỉ huy cấp phân đội phải được quán triệt quan điểm học tập suốt đời, học tập theo tinh thần “học, học nữa, học mãi”, trong đó vấn đề tự học tập, tự bồi dưỡng phải được đề cao. Lãnh đạo và chỉ huy đơn vị cần thường xuyên, nắm chắc về năng lực, năng khiếu của mỗi người, có phương pháp và tạo điều kiện phù hợp để người chỉ huy cấp phân đội thực hành tự học tập, tự bồi dưỡng.
Xây dựng động cơ, thái độ, trách nhiệm cao trong tự học tập, tự bồi dưỡng cho người chỉ huy cấp phân đội. Vấn đề căn bản trong nâng cao ý thức tự
học cho người chỉ huy cấp phân đội là phải làm cho họ có tình cảm gắn bó với nghề nghiệp; ý thức được vai trò, trách nhiệm trước Đảng, trước Tổ quốc và đơn vị; xây dựng niềm vinh dự, tự hào là quân nhân cách mạng, là sĩ quan quân đội; thấy rõ được sự đòi hỏi khách quan phải thường xuyên nâng cao tri thức trước yêu cầu mới của thời đại. Việc xác định động cơ trên cơ sở nhu cầu, lợi ích là vấn đề có ý nghĩa quyết định trực tiếp nâng cao trách nhiệm và tích cực hoá tự học tập, tự bồi dưỡng của người chỉ huy cấp phân đội. Lãnh đạo và chỉ huy các cấp cần quan tâm tới lợi ích vật chất và tinh thần của người chỉ huy cấp phân đội phân đội, trong đó lấy lợi ích chính trị - tinh thần làm động lực chủ đạo.
Người chỉ huy cấp phân đội phải thông suốt tinh thần “học để làm người, để làm cán bộ, học để phụng sự Tổ quốc, phụng sự nhân dân” như Chủ tịch Hồ Chí Minh đã dạy. Trong quán triệt nhiệm vụ tự học tập, tự bồi dưỡng cho từng đối tượng, từng giai đoạn và tình hình cụ thể, cần phát huy sức mạnh tổng hợp để tìm ra các giải pháp tối ưu xây dựng cho họ tinh thần tự giác, tích cực, tự lực, bền bỉ, thường xuyên trong học tập, bồi dưỡng. Giải quyết hài hoà các quyền lợi đối với người chỉ huy cấp phân đội, sử dụng hệ thống cơ chế, chính sách xã hội đối với cán bộ và hậu phương quân đội là một trong những động lực thúc đẩy mạnh mẽ hoạt động tự học tập, tự bồi dưỡng.
Phát huy tính tích cực, tự giác tự học tập, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ, năng lực, bản lĩnh chỉ huy của người chỉ huy cấp phân đội hiện nay. Để làm tốt
chức trách, nhiệm vụ của mình, gắn với phát triển trình độ, năng lực, bản lĩnh chỉ huy, người chỉ huy cấp phân đội cần nâng cao ý thức, trách nhiệm, tích cực, tự giác tự học tập, tự bồi dưỡng trong thực hiện chức trách, nhiệm vụ, trau dồi các phẩm chất, năng lực toàn diện, cả đức và tài, trước hết là phẩm chất chính trị - tinh thần, đạo đức cách mạng của người cán bộ, đảng viên, đặc biệt là tính kiên
định, lòng trung thành, ý chí, trách nhiệm và năng lực thực hiện nhiệm vụ với hiệu suất chất lượng cao. Sự gương mẫu, trách nhiệm, tích cực, tự giác tự học tập, tự bồi dưỡng của người chỉ huy cấp phân đội là tấm gương sáng để cán bộ, chiến sĩ noi theo, đồng thời, còn là động lực thôi thúc họ thực hiện thắng lợi mọi nhiệm vụ của đơn vị theo đúng quan điểm, đường lối của Đảng trong tình hình hiện nay.
Nội dung tự học tập, tự bồi dưỡng của người chỉ huy cấp phân đội, cần được thực hiện toàn diện, phong phú, đa dạng, theo hướng cơ bản, thiết thực, vững chắc, chuyên sâu. Tập trung chủ yếu vào nâng cao chức trách nhiệm vụ, rèn luyện kỹ năng chỉ huy chiến đấu, quản lý, huấn luyện và giáo dục bộ đội gắn với những tình huống khó khăn, phức tạp sát thực tế chiến đấu hiện nay. Những nội dung tiếp nhận được từ quá trình tự học tập, tự bồi dưỡng vừa đáp ứng yêu cầu nâng cao trình độ, năng lực chỉ huy, vừa tạo tiền đề cho sự phát triển liên tục bản lĩnh chỉ huy ở giai đoạn tiếp theo, phù hợp với yêu cầu, chức trách, nhiệm vụ của người chỉ huy cấp phân đội trong thực tiễn hoạt động chỉ huy ở đơn vị hiện nay. Tích cực, tự giác tự học tập, tự bồi dưỡng của người chỉ huy cấp phân đội, không những thường xuyên được bổ sung tri thức mới, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo chỉ huy, mà còn góp phần nâng cao năng lực lãnh đạo, chỉ huy đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trong tình hình mới.
Hoạt động tự học tập, tự bồi dưỡng của người chỉ huy cấp phân đội ở đơn vị có hiệu quả hay không, tuỳ thuộc một cách trực tiếp, quyết định ở tính tích cực, nỗ lực, tự giác của chính họ. Để quá trình này có kết quả tốt, người chỉ huy cấp phân đội cần xác định đúng mục đích, động cơ, ý thức trách nhiệm tự học tập, tự bồi dưỡng. Nhận thức đầy đủ về yêu cầu nhiệm vụ của đơn vị và nhu cầu cần thiết nâng cao trình độ, năng lực, bản lĩnh chỉ huy của bản thân. Trên cơ sở đó, người chỉ huy cấp phân đội tự lập kế hoạch, xác định nội dung và phương pháp tự học tập, bồi dưỡng cụ thể, tỉ mỉ, phù hợp với chức trách, nhiệm vụ và điều kiện thực tiễn của đơn vị. Phương pháp tự học tập, tự bồi dưỡng của người
chỉ huy cấp phân đội thực sự có kết quả tốt khi họ biết kết hợp biện chứng giữa học với hành, lý luận với thực tiễn. Gắn tự học tập, tự bồi dưỡng với thực hiện chức trách, nhiệm vụ được giao, trên cơ sở vận dụng phù hợp, sáng tạo những nội dung kiến thức đã học vào giải quyết có hiệu quả các nhiệm vụ thực tiễn ở đơn vị, đồng thời, người chỉ huy cấp phân đội phải có tình cảm, ý chí, động cơ quyết tâm cao và nghị lực vượt qua mọi khó khăn, tác động của thực tiễn quân sự ở đơn vị, vượt qua hạn chế, yếu kém của bản thân, tích cực, tự giác tự học tập, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ, năng lực, bản lĩnh chỉ huy của mình.
Bên cạnh đó, để hoạt động tự học tập, tự bồi dưỡng ở đơn vị có hiệu quả, người chỉ huy cấp phân đội cần phải tự triển khai thực hiện đúng kế hoạch và đánh giá kết quả thực hiện, bổ sung kế hoạch tự học tập, tự bồi dưỡng trong thực tiễn chỉ huy, quản lý, huấn luyện và giáo dục bộ đội. Nắm vững và vận dụng linh hoạt sáng tạo các hình thức, phương pháp tự học tập, tự bồi dưỡng. Tự nghiên cứu tài liệu, sách, báo, cập nhật thông tin hàng ngày để bổ sung tri thức, nâng cao hiểu biết, để học tập, vận dụng những bài học hay, kinh nghiệm tốt vào tổ chức và giải quyết sáng tạo các nhiệm vụ. Đề cao vai trò phương pháp luận khoa học trong tự học tập, tự bồi dưỡng, chú trọng phương pháp luận biện chứng của chủ nghĩa Mác - Lênin. Có nhãn quan chính trị sâu sắc khi tiếp cận các hiện tượng, các vấn đề trong lĩnh vực chính trị - quân sự, nhất là các hiện tượng, các vấn đề có liên quan, tác động ảnh hưởng đến hoạt động chỉ huy, để tìm ra bản chất đích thực, các mối liên hệ cơ bản, chủ yếu của nó. Qua đó, trực tiếp góp phần nâng cao tri thức, giải quyết kịp thời những vấn đề mới nảy sinh trong thực tiễn hoạt động chỉ huy, quản lý, huấn luyện và giáo dục ở cương vị, chức trách được giao.
Nâng cao chất lượng lãnh đạo, quản lý và tổ chức hoạt động tự học tập, tự bồi dưỡng của người chỉ huy cấp phân đội cần phải được xác định là một trong
các nhiệm vụ quan trọng của các cấp ủy đảng và người chỉ huy. Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh: “Đảng phải giúp đỡ cho cán bộ tự học tập. Đảng đã giúp, cán bộ phải chịu khó học” [86, tr.552]. Các cấp ủy đảng và người chỉ huy cần phát động phong trào tự học, tự bồi dưỡng sâu, rộng trong đơn vị, có kế hoạch và thường
xuyên quan tâm công tác này; giúp đỡ, khuyến khích tinh thần tự giác tự học, tự bồi dưỡng cho người chỉ huy cấp phân đội; định hướng dư luận tích cực, lành mạnh ủng hộ, cổ vũ phong trào tự học, tự bồi dưỡng; xác định tự học tập, tự bồi dưỡng là một trong các tiêu chí đánh giá, bình xét cán bộ, đảng viên. Lãnh đạo, chỉ huy cần có nhiều biện pháp, cách thức phê phán bệnh chây lười, thoả mãn, dừng lại đối với một bộ phận người chỉ huy cấp phân đội; đồng thời, đội ngũ cán bộ, nhất là người chỉ huy cấp phân đội phải đi tiên phong, là tấm gương mẫu mực trong tự học tập, tự bồi dưỡng để cán bộ, chiến sĩ noi theo.
Sự quan tâm thường xuyên, sâu sát, kịp thời của các cấp ủy đảng, người chỉ huy, các tổ chức, các lực lượng trong đơn vị luôn là động lực to lớn thúc đẩy việc nâng cao ý thức trách nhiệm, xây dựng động cơ, quyết tâm, tự học, tự bồi dưỡng mọi lúc, mọi nơi của người chỉ huy cấp phân đội. Tạo điều kiện thuận lợi về lực lượng, phương tiện, cơ sở vật chất và thời gian cần thiết để họ tự học tập, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ, năng lực, bản lĩnh chỉ huy, tổ chức thực hiện thắng lợi nhiệm vụ, chức trách được giao. Có cơ chế, chính sách hợp lý, quản lý chặt chẽ, thường xuyên kiểm tra, rút kinh nghiệm, sơ kết, tổng kết đánh giá việc tự học tập, tự bồi dưỡng của người chỉ huy cấp phân đội; khuyến khích, động viên bằng lợi ích vật chất và tinh thần tạo ra động lực, phong trào tích cực, tự giác, tự học tập, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ, năng lực thực tiễn hoạt động chỉ huy của người chỉ huy cấp phân đội. Coi đây là một trong những tiêu chuẩn cần thiết để xem xét bổ nhiệm, đề bạt cán bộ trên các cương vị tiếp theo, đồng thời, còn là bài học kinh nghiệm thúc đẩy phong trào tự học, tự bồi dưỡng phát triển trình độ, năng lực, bản lĩnh chỉ huy cho đội ngũ cán bộ chỉ huy trong quân đội hiện nay.