Đối với lĩnh vực chuyên môn, trong số 91 người đã từng được đào tạo có đến
46.15% những kiến thức, kỹ năng được nhà trường đào tạo chỉ phù hợp ở mức trung bình so với việc giảng dạy (biểu đồ 3.8). Tuy nhiên, mức độ phù hợp là nhiều và rất nhiều cũng tương đối lớn (chiếm 42.86%) và không ai chọn mức độ phù hợp này là rất ít. Như vậy, kết quả khá thống nhất với gần 90% người đã được đào tạo về chuyên môn cho rằng mức độ phù hợp đạt từ trung bình trở lên. Tuy nhiên, với gần 50% chọn mức độ trung bình thì ta thấy hiệu quả của các chương trình này chỉ đạt ở mức trên trung bình, lệch về phía tốt nhưng vẫn chưa thực sự đạt đến mức tốt.
Song, kết quả trên so với mức độ phù hợp của những kiến thức, kỹ năng được đào tạo trong các lĩnh vực như sư phạm, ngoại ngữ, tin học… thì lại còn khả quan hơn. Hơn 65% trong số 89 người được đào tạo chọn mức độ trung bình, những
49.19% 50.81%
ý kiến còn lại phân bố khá đều về 2 phía của mức độ trung bình (tỷ lệ chọn nhiều và ít, rất nhiều và rất ít gần tương đương nhau). Như vậy, nếu tính bình quân thì hiệu quả của những chương trình này chỉ đạt ở mức trung bình.
Biểu đồ 3.8: Mức độ phù hợp của những kiến thức, kỹnăng được đào tạo đối với giảng dạy
Nguồn: Kết quả khảo sát cá nhân
Ở đây xuất hiện vấn đề là tại sao việc đào tạo những lĩnh vực tin học, ngoại ngữ, sư phạm vốn có tính ứng dụng cao lại chỉ đạt hiệu quả ứng dụng ở mức độ trung bình? Nguyên nhân của nó chính là việc tổ chức và theo học những lớp này chỉ mang tính chất hình thức, nhằm lấy chứng chỉ là chính.
3.3.6.2. Về những mục tiêu đã đạt được của quá trình đào tạo do trường tổ chức Một tiêu chí khác để đánh giá kết quả đào tạo là xem xét xem những mục