Tố chức và quản lý mối liên kết đào tạo giữa nhà trường với các doanh nghiệp là việc có ý nghĩa hết sức quan trọng đối với quá trình đào tạo của
66
Trường Cao đẳng kỹ thuật công nghệ Vạn Xuân.
Dưới đây là kết quả điều tra thực trạng công tác tố chức và quản lý mối liên kết đào tạo của nhà trường trong vòng 3 năm trở lại đây.
sinh tốt nghiệp
2. Lấy ý kiên đóng góp từ phía học sinh đã tốt nghiệp về các doanh nghiệp
9.8 17.6 20.6 52
3. Khảo sát nhu câu đào tạo từ các doanh nghiệp
35.
Quản lý HS-SV Tốt Tương đối tốt Bình Chư a 1. Cải tiến và đổi mới công tác tuyển
sinh
20 37 36 7.0
2. Quản lý việc học tập trên lớp của HSSV
15 26 50 9.0
3. Giáo dục chính trị, tư tưởng cho HSSV
60 35 3.0 2.0
4. Xây dựng các qui chê thưởng phạt khuyến khích học tập cho HSSV
20 45 35 0.0
5 Ra các quyết định vê việc kiêm tra đánh giá HSSV
20 35 20 25
Trong những năm qua, Trường Cao đẳng kỹ thuật công nghệ Vạn Xuân luôn luôn thực hiện phương châm đào tạo: Học đi đôi với hành. Song song với học tập tại trường, HSSV được tham gia vào các chương trình thực tập tại các doanh nghiệp, các cơ sở sản xuất.
Để nâng cao hiệu quả công tác quản lý giáo dục - đào tạo nhà trường đã tiến hành lấy ý kiến đóng góp về chất lượng giáo dục - đào tạo của nhà trường từ phía lãnh đạo các, các doanh nghiệp, để nhà trường điều chỉnh các yếu tố trong hệ thống quản lý giáo dục - đào tạo như: Mục tiêu đào tạo, nội dung chương trình đào tạo, công tác quản lý học sinh, hoạt động thực
67
nghiệm...
Qua bảng khảo sát ta thấy, có tới 90% nhu cầu đào tạo từ doanh nghiệp và chất lượng và hiệu quả làm việc của HSSV sau khi tốt nghiệp tại các doanh nghiệp. Có 48 % ý kiến từ các doanh nghiệp.
Nhìn tổng quát công tác liên kết đào tạo giữa Trường Cao đắng kỹ thuật công nghệ Vạn Xuân với các doanh nghiệp, bước đầu đã thực hiện giúp cho công tác đào tạo của nhà trường có hiệu quả, chất lượng và sát với nhu cầu thực tế hơn.
Tuy nhiên, công tác này vẫn còn là một trong những khâu chưa đạt kết quả tốt trong công tác quản lý đào tạo của nhà trường những năm gần đây. Trên thực tế vẫn còn nhiều tồn tại nhiều điếm hạn chế cần phải khắc phục kịp thời như tổ chức hội thảo nâng cao chất lượng đào tạo lao động với các đơn vị sử dụng lao động, có cả sự tham gia của các HSSV, đê các đơn vị sử dụng lao động có thể đưa ra những đánh giá khách quan về chất lượng đào tạo lao động; về yêu cầu thực tế đối các cơ sở sử dụng lao động, để cán bộ, giảng viên, học sinh có thể có ý kiến, bày tỏ nguyện vọng của mình.
Trên cơ sở những ý kiến nhận xét, đánh giá, các tham luận của các đơn vị sẽ có được những số liệu, những yêu cầu về chất lượng đào tạo đê đáp úng yêu cầu của thời kỳ hội nhập. Từ đó nhà trường sẽ tổng kết, đưa ra những phương hướng, giải pháp sát với thực tế yêu cầu của xã hội mà cụ thể là điều chỉnh công tác quản lý đào tạo nhằm tạo ra những sản phâm đào tạo chất lượng cao.
68
phù họp.
Mục tiêu của nhà trường là đào tạo nhân lực cung cấp lao động cho xã hội nâng cao và bồi dưỡng tay nghề cho lực lượng công nhân. Vì vậy ngay từ khi còn học trong nhà trường các em đã tiếp cận với thiết bị mới từ các khóa đi trước thực hiện và đê lại, song song với việc trang bị cho học sinh những kiến thức giúp cho các em có một trình độ chuyên môn nghề nghiệp vững vàng, nhà trường còn có trách nhiệm giáo dục rèn luyện học sinh về mặt đạo đức, sức khỏe đế học sinh trở thành những cán bộ vừa có đức vừa có tài, phục vụ lâu dài cho đất nước.
Đe hiểu rõ hơn thực trạng quản lý HSSV trong Trường Cao đẳng kỹ thuật công nghệ Vạn Xuân, chúng ta hãy xem bảng thống kê kết quả điều tra
Bảng 2.7. Kết quả điều tra công tác quản lý HSSV
69
Nhìn vào kết quả điều tra ta thấy nhà trirờng rất quan tâm đến vấn đề quản lý HSSV: Từ công tác tuyến sinh, tổ chức học tập, giáo dục đạo đức cho đến kiểm tra đánh giá HSSV. Đa số HSSV đã nỗ lực học tập, xác định đúng động cơ học tập, ý thức nghề nghiệp rõ ràng, đảm bảo giờ học trên lớp, giờ tự học ở nhà, tham khảo tài liệu, nâng cao nhận thức, hiểu sâu sắc môn học, tìm hiểu thực tiễn...
Đó là những sinh viên khi còn học tại trường đã nỗ lực đạt kết quả tốt; khi ra trường biết vận dụng kiến thức chuyên môn vào hoạt động chuyên nghiệp, phát huy năng lực của mình đê cống hiến cho xã hội.
Mặc dù với số lượng HSSV ngày càng gia tăng nhưng công tác quản lý quá trình học tập của HSSV đã được nhà trường luôn quan tâm đến giáo dục HSSV về ý thức, động cơ, nhân cách. Thông qua các hoạt động sinh hoạt lóp, sinh hoạt đoàn thể, tổ chức các buổi sinh hoạt ngoại khóa ôn lại truyền thống của đất nước và giúp cho các em am hiếu sâu hơn các qui định của nhà trường, khơi dậy lòng tự hào và ý thức tôn tạo bản sắc văn hóa của dân tộc. Nhà trường cũng đã phối hợp tốt mối quan hệ giữa nhà trường và gia đình để giáo dục HSSV, sinh hoạt chi đoàn và tố chức hội nghị tổng kết lớp học hàng
và kịp thời uốn nắn các hành vi lệch lạc của HSSV.Tuy nhiên, đa số ý kiến của cán bộ giáo viên nhà trường khi được hỏi về các nội dung quản lý HSSV từ mục 2 đến mục 6 đều tập trung ở mức độ thực hiện bình thường và tương đối tốt.
Chưa có sự phối hợp đồng bộ giữa quản lý HSSV và các giáo viên đê giáo dục, rèn luyện HSSV một cách chặt chẽ và hiệu quả. Thậm chí còn có những ý kiến mâu thuẫn khi đánh giá việc tố chức một số nội dung trong công tác quản lý HSSV. Việc ra quyết định về kiểm tra đánh giá HSSV có tới 25% số cán bộ giáo viên khi được hỏi đã cho rằng nhà trường thực hiện còn chưa tốt. Thực tế cho thấy ở nhà trường, nhất là các khoa chuyên ngành, công tác đánh giá kiểm tra HSSV còn chưa được thống nhất, chưa có chuẩn.
Công tác quản lý HSSV là công tác chung của toàn thế cán bộ, giáo viên nhà trường. Việc hướng dẫn HSSV phương pháp học tập đúng đắn, đưa HSSV vào nề nếp chính qui, đạt được kết quả học tập tốt cần có sự quan tâm của các cấp. Mỗi cấp quản lý cần phát huy trách nhiệm của mình đối với việc