1.3.3.1. Chất lượng TBDH
Chất lượng TBDH được đánh giá theo các tiêu chí sau:
- Các TBDH phải đảm bảo tính đồng bộ, đủ số lượng, chủng loại để phục
vụ thiết thực cho yêu cầu của hoạt động dạy-học theo tìmg môn, nhóm môn - Đảm bảo tính khoa học: chuẩn xác trong việc phản ánh hiện thực. - Đảm bảo tính an toàn cho người sử dụng
- Có tính giáo dục cao - Độ bền vững cơ học tốt
- Đảm bảo tính thâm mỹ, phù hợp với sự phát triển tâm sinh lý lứa tuổi học sinh, khả năng và đặc điểm tư duy của học sinh.
- Đảm bảo tính sư phạm: là sự phù hợp với các yêu cầu về mặt sư phạm
như độ rõ, kích thước, màu sắc, dê sử dụng...
1.3.3.2. Tính hiệu quả của TBDH
34
sử dụng và mang tính ứng dụng thực tiễn cao, điều này sẽ tránh làm lãng phí các TBDH, tránh lãng phí Ngân sách Nhà nước.
1.3.3.3. Phủ hợp vói phưong pháp dạy học
Các TBDH có chức năng chính đó là bổ trợ mang tính thực tế cho GV trên lớp, vì thế việc TBDH phải phù hợp với yêu cầu về đổi mới nội dung và đối mới phương pháp của chương trình giáo dục là yêu cấu chủ yếu đế đánh giá chất lượng của các TBDH đó.
1.3.3.4. Đáp ứng nhu cầu về giá thành
Với kinh phí hiện nay của các trường THPT thì việc chi phí để tự mua TBDH phục vụ cho việc giảng dạy là không nhiều, chủ yếu mới chỉ dừng ở việc sửa chữa, bảo dưỡng TBDH. Vì vậy đê các TBDH tới được với các cơ sở đào tạo rộng rãi hơn, tránh được tình trạng nhà trường thỉ thiếu TBDH trong khi các cơ sở sản xuất ra TBDH lại không bán được thì giá thành của các TBDH cần phải được giảm thiểu.
1.3.3.5. Bảo dưỡng và sửa chữa thay thể
Việc hao mòn, hư hỏng các TBDH là điều không tránh khỏi trong quá trình sử dụng. Một TBDH có phát huy tác dụng tốt hay không phụ thuộc vào việc bảo dưỡng và sữa chữa thiết bị đó. Với nguồn kinh phí định mức cấp cho các trường THPT hiện nay thì không thể thay mới TBDH ngay sau khi hư hỏng. Vì vậy nhà sản xuất phải đảm bảo được yêu cầu các TBDH có thế bảo dưỡng và sữa chữa một cách dễ dàng.