Để thăm dò sự cần thiết và tính khả thi của các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên các trường trung học cơ sở huyện Tương Dương đã nêu ở trên, chúng tôi đã áp dụng phương pháp nghiên cứu xã hội học giáo dục, khảo sát chủ yếu bằng phương pháp chuyên gia. Chúng tôi đã trưng cầu ý kiến bằng phiếu với 80 chuyên gia của ngành giáo dục- đào tạo Huyện Tương Dương bao gồm: Ban lãnh đạo Phòng Giáo dục và Đào tạo (4 người); chuyên viên Phòng Giáo dục và Đào tạo (3 người); hiệu trưởng, phó
115
hiệu trưởng (39 người) và một số giáo viên giỏi có nhiều kinh nghiệm của các trường trung học cơ sở, là giáo viên cốt cán trong mạng lưới chuyên môn của ngành giáo dục - đào tạo huyện Tương Dương (34 người). Kết quả khảo sát sau khi đã xử lý theo các tiêu chí xác định như sau (xem bảng 3.2):
Bảng 3.2: Kết quả khảo sát tính cần thiết và khả thi của một sổ giải pháp
năng cao chất lượng đội ngũ giáo viên các trường trung học cơ sở huyện
0 7
Tăng cường sự chỉ đạo của các cấp ủy Đảng đối với công tác xây dựng đội ngũ giáo viên các trường trung học cơ sở 63 78,8% 17 21,2% 63 0 78,8% 17 21,2% 0
Qua kết quả khảo sát thực tế với các đối tuợng nêu trên, chúng tôi rút ra một số nhận xét sau đây:
100% các đồng chí được xin ý kiến đều tán đồng với các giải pháp nâng cao chất lượng đội giáo viên các trường trung học cơ sở huyện Tương
Dương mà chúng tôi đề xuất mang tính cần thiết (xem biểu đồ 3.3) và có khả năng thực hiện cao (xem biểu đồ 3.4), đặc biệt là giải pháp 1 và giải pháp 7 có mức độ rất cần thiết và rất khả thi cao (xem biểu đồ 3.5), bởi vì các giải pháp đề xuất phù họp với các quan điểm mà Nghị quyết Hội nghị lần thứ 3 Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII đã xác định, hơn nữa nó phù hợp với yêu cầu của địa phương về phát triển nguồn nhân lực cho phát triển kinh tế - xã hội, trong đó công tác phát triển giáo dục được đặt lên hàng đầu. Mặt khác, hiện nay trước yêu cầu đổi mới của công tác giáo dục thì yếu tố đội ngũ cán bộ, giáo viên mà nhất là đội ngũ giáo viên cần phải được phát triển đế đáp ứng yêu cầu. Tuy nhiên, các đồng chí được xin ý kiến cũng lưu ý: Việc thực hiện các giải pháp đã đề xuất còn tuỳ thuộc vào nhiều yếu tố như về thực trạng đội ngũ giáo viên, về kinh phí, về nhận thức,... Vì vậy cần vận dụng thực hiện phù hợp với điều kiện của ngành cũng như của địa phương.
Biêu đồ 3.3: Tính cần thiết của các giải pháp
0.9 0.8 0.7 0.6 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1 0 1 2 3 4 5 6 7 □ Rất cần thiết ■ cần thiết
Biếu đồ 3.4: Tính khả thi của các giải pháp
Biếu đồ 3.5: Tính cần thiết và khả thi của giải pháp 1 và giải pháp 7
0. 0.79 0.78 0.77 0.76 0 0.74 * 0.73 * 8«^ - 75«' - Giải pháp Giải pháp 1 7 □ Rất cần thiết
Kết luận chương 3
Từ những cơ sở lý luận và thực trạng của công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên các trường trung học cơ sở huyện Tương Dương, chúng tôi đã đề xuất 7 giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên các trường trung học cơ sở huyện Tương Dương, ơ từng giải pháp, chúng tôi đều trình bày các phần: mục tiêu, nội dung, cách thức và điều kiện thực hiện giải pháp. Các giải pháp chúng tôi đề xuất không phải là vấn đề hoàn toàn mới, nhưng đối với huyện Tương Dương là vấn đề lần đầu tiên được đề cập, góp phần cho việc nghiên cứu, vận dụng để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên các trường trung học cơ sở trên địa bàn huyện. Kết quả thăm dò cho thấy các giải pháp do chúng tôi đề xuất đều rất cần thiết và có tính khả thi cao. Tuy nhiên, các giải pháp cũng chỉ mang tính chất lý luận, còn việc thực hiện các giải pháp còn phụ thuộc vào nhiều yếu tố như điều kiện phát triển kinh tế - xã hội, điều kiện phát triển giáo dục- đào tạo ở địa phương,... Điều quan trọng là sự quan tâm đúng mức của các cấp quản lý ngành và chính quyền địa phương, sự quan tâm đó không chỉ dừng lại ở các chủ trương, chính sách mà còn bằng hành động thực tiễn trong xây dựng và thực hiện kế hoạch nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cũng như quan tâm đầu tư các nguồn nhân lực, vật lực, tài lực cho công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên các trường trung học cơ sở huyện Tương Dương.