luân chuyến đội ngũ giáo viên các trường trung học cơ sở
3.2.2.1. Mục tiêu của giải pháp
học trong nhà trường; đồng thòi sẽ tạo ra động cơ phấn đấu lành mạnh trong tập thể sư phạm các trường. Đối mới công tác tuyến chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm, sử dụng và luân chuyển đội ngũ giáo viên các trường trung học cơ sở huyện Tương Dương là để phù hợp với yêu cầu mới của giáo dục - đào tạo, phù hợp với thực tiễn phát triển kinh tế - xã hội của huyện hiện nay, khai thác được tiềm năng nguồn cán bộ trẻ, năng động, sáng tạo, làm việc có hiệu quả, góp phần đắc lực cho việc không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo.
3.2.2.2. Nội dung của giải pháp
Tuyển chọn những người có lập trường, tư tưởng chính trị vững vàng; phẩm chất đạo đức tốt; trình độ chuyên môn, năng lực dạy học thực sự đáp ứng các yêu cầu của chuấn để bổ sung vào đội ngũ giáo viên.
Sắp xếp, bố trí, sử dụng, luân chuyển giáo viên trên cơ sở đáp ứng yêu cầu và tính chất công việc cũng như thực hiện tính công bằng giữa các trường thuận lợi - khó khăn trong huyện Tương Dương.
Công tác tuyển chọn, sử dụng giáo viên phải gắn với công tác quy hoạch, trên cơ sở quy hoạch để đảm bảo chất lượng đội ngũ giáo viên được đào tạo, bồi dưỡng và trải qua kinh nghiệm dạy học.
Thực hiện cơ chế dân chủ, công khai, bình đẳng trong công tác tuyển chọn, sử dụng, bố trí đội ngũ giáo viên.
3.2.2.3. Cách thức thực hiện giải pháp
+ Xây dựng các tiêu chuẩn khi tuyển chọn, sử dụng giáo viên đảm bảo đúng với tiêu chuẩn chung và phù họp với điều kiện địa bàn của từng trường, trong từng giai đoạn cụ thể.
+ Xây dựng quy trình tuyển chọn, sử dụng, bố trí giáo viên. Tuyển chọn, sử dụng giáo viên phải căn cứ vào số lượng, cơ cấu đê đảm bảo đủ về số lượng, hợp lý về cơ cấu: độ tuổi, giỏi tính, trình độ, dân tộc,... và yêu cầu
công việc. Chú ý công tác đào tạo, bồi dưỡng trước khi tuyển chọn, sử dụng để không bị động về chất lượng giáo viên.
+ Tiến hành tuyển chọn, sử dụng đội ngũ giáo viên.
Để làm tốt công tác tuyến chọn, sử dụng đội ngũ giáo viên các trường trung học cơ sở huyện Tương Dương hiện nay, theo chúng tôi cần quan tâm một số công việc:
-Sự bổ nhiệm giáo viên vào các chức danh: Thư ký Hội đồng, tố trưởng, tổ phó chuyên môn, trưởng các đòan thể phải căn cứ vào các yêu cầu: hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, có uy tín, có đủ phẩm chất và năng lực cho từng vị trí, chức danh cụ thể. Khi đề bạt cán bộ phải vận dụng linh hoạt các hình thức bầu cử và chỉ định. Việc lựa chọn hình thức thuộc thẩm quyền của người cán bộ quản lý được quy định trong các văn bản quy phạm pháp luật về giáo dục như: Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học được ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT, ngày 28/3/2011 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo; Thông tư 28/2009/TT-BGDĐT, ngày 21/10/2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Ban hành quy định về chế độ làm việc của giáo viên phổ thông; Quyết định số 57/2012/QĐ-UBND, ngày 10/8/2012 của ủy ban nhân dân tỉnh Nghệ An quy định phân công, phân cấp quản lý tổ chức bộ máy và cán bộ, công chức, viên chức....
-Chú trọng việc bổ nhiệm tổ trường chuyên môn. Tổ trưởng chuyên môn là người quản lý trực tiếp các thành viên trong tổ. Vài trò của tổ trưởng chuyên môn đặc biệt quan trọng. Tổ trưởng chuyên môn giỏi sẽ góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và qua đó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường.
- Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn vừa mang tính chất quản lý hành chính, vừa có yếu tố sư phạm và thực hiện công tác quản lý bằng kế hoạch, bằng các quy định cụ thế.
I Ke hoạch hóa các sinh hoạt định kỳ, hàng tuần, hàng tháng, hàng kỳ, cả năm hướng về thực hiện nề nếp dạy học.
+ Tổ chức các hoạt động theo chủ đề trong các buối sinh hoạt chuyên môn, tố chức họp nhóm dạy, họp tổ đế rút kinh nghiệm giờ dạy, đế thảo luận bài giảng mẫu, bài soạn mẫu, thảo luận trao đổi ý kiến về những bài giảng khó, xây dựng ma trận đề kiểm tra chung cho toàn trường. Thống nhất những vấn đè chung trong kiêm tra đánh giá học sinh theo từng khối lớp, toàn trường.
+ Tổ trưởng chuyên môn là người trực tiếp lên kế hoạch thăm lóp dự giờ của giáo viên. Tố trưởng chuyên môn trực tiếp kiểm tra việc thực hiện nề nếp chuyên môn.
I Tổ chuyên môn là nơi tổ chức phát động các phong trào thi đua dạy tốt, học tốt, các cuộc thi giáo viên giỏi các cấp; là nơi tổ chức các chuyên đề thiết thực cấp trường, tổ chức thanh, kiểm tra hoạt động sư phạm, đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định....
+ Tổ trưởng chuyên môn là thành viên của ban chuyên môn, là người giúp hiệu trưởng quản lý, chỉ đạo chuyên môn nhà trường.
Vì vậy, người tổ trưởng chuyên môn phải là người có uy tín chuyên môn, đạo đức phẩm chất nghề nghiệp, có tinh thần dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm trước nhà trường về những hoạt động chuyên môn của tố mình phụ trách.
-Việc phân công chuyên môn cho giáo viên phải căn cứ vào nhiệm vụ năm học, kế hoạch triển khai trong từng học kỳ, phân phối chương trình của từng bộ môn và khả năng của từng cá nhân.
-Yêu cầu: Việc phân công chuyên môn cho giáo viên là công việc đặc biệt quan trọng, vì đây là bước đầu tiên quyết định cho sự thành công của năm học. Ban giám hiệu cần phải căn cứ vào đề xuất của cá nhân giáo viên, của tổ chuyên môn để từ đó có quyết định phù hợp với năng lực cá nhân, phù họp với yêu cầu thực tiễn của nhà trường.
-Việc phân công chuyên môn phải dựa vào năng lực chuyên môn của từng cá nhân, dựa trên đặc điẻm chất lượng học sinh của từng lớp. cần đảm bảo được cả chất lượng mũi nhọn và chất lượng đại trà.
-Giáo viên có thể được phân công dạy ở nhiều khối lóp nhằm tạo điều kiện cho giáo viên nghiên cứu chương trình, nâng cao kiến thức toàn diện của mình, giáo viên có điều kiện tiếp thu với chương trỉnh ở tất cả các khối lớp, thuận lợi cho việc làm quen với chương trình toàn cấp, có kiến thức tống thể về chương trình, có điều kiện hoàn thiện về năng lực chuyên môn của bản thân, đồng thời đảm bảo chất lượng khi được phân công dạy thay cho giáo viên khác, thuận lợi cho việc thăm lớp dự giờ, trao đối bài giảng với đồng nghiệp sẽ có tác dụng bổ ích, sát thực hơn. Tuy nhiên đối với một số giáo viên còn hạn chế về năng lực chuyên môn thì có thể bố trí cho giáo viên dạy một khối lớp sát với năng lực chuyên môn đế đảm bảo chất lượng dạy học, vì đối với những giáo viên này nếu bố trí dạy học ở vị trí khác có thể không hoàn thành nhiệm vụ.
Không nên bố trí quá nhiều giáo án cho một giáo viên, vì như vậy sẽ không tạo cơ hội cho giáo viên tự học nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ vì phần lớn thời gian phải tập trung vào công việc soạn bài.
-Tuân thủ định mức lao động theo quy định của nhà nước và các quy định về nhiệm vụ, quyền hạn của giáo viên trong hoạt động giáo dục mà điều lệ trường phổ thông và các văn bản hướng dẫn thực hiện của các cấp quản lý giáo dục đã ban hành.
- Phù hợp với năng lực, trình độ chuyên môn của từng người.
- Đảm bảo tính kế thừa để có sự ổn định trong một thời gian nhất định. -Việc phân công chuyên môn cần phải tố chức công khai, thực hiện ngay khi bắt đầu năm học mới hoặc nếu có biến động trong năm thì phải thông báo trước cho giáo viên ít nhất là 15 ngày để giáo viên có sự chuẩn bị tốt nhất khi thực hiện nhiệm vụ.
* Sắp xếp đội ngũ giáo viên chủ nhiệm:
-Vai trò của người giáo viên chủ nhiệm rất quan trọng. Vì một giáo viên chủ nhiệm tốt, có năng lực và phẩm chất sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, góp phần hình thành nhân cách cho học sinh.
-Việc sắp xếp giáo viên chủ nhiệm họp lý phải dựa trên đặc điểm tình hình của từng lóp, từng khối, dựa vào năng lực và tinh thân trách nhiệm của từng cá nhân. Làm tốt công tác này, người giáo viên chủ nhiệm không những đưa chất lượng giáo dục học sinh, các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đi lên, tạo dựng được nề nếp, kỷ cương trường lớp mà còn là cơ sở để giáo dục chính trị tư tưởng cho đội ngũ nhà giáo trong phong trào thi đua dạy tốt, học tốt; xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực; mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo.
-Đe việc đánh giá công tác chủ nhiệm một cách chính xác cần phải căn cứ vào sự tiến bộ của lớp chủ nhiệm chứ không phải căn cứ vào tiềm năng sẵn có của lớp: cần xây dựng cơ chế thi đua khen thưởng dành cho giáo viên chủ nhiệm, nhằm tạo động lực và điều kiện cho mỗi giáo viên ngày càng hứng thú
với công tác chủ nhiệm, nhất là các giáo viên trẻ mới ra trường, giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm.
-Kết hợp công tác quản lý, động viên, kiêm tra đôn đốc của Ban giám hiệu và sự luân chuyển hàng năm họp lý sẽ tạo điều kiện để năng lực của từng giáo viên chủ nhiệm ngày càng nâng cao, chất lượng đội ngũ giáo viên từ đó cũng được nâng lên. Khi sắp xếp giáo viên chủ nhiệm cũng cần áp dụng các bước như phân công chuyên môn.
* Bố trí giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi:
-Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, điều kiện không thể không chú trọng đến nâng cao số lượng và chất lượng đội ngũ giáo viên giỏi, giáo viên có đủ trình độ bồi dưỡng học sinh giỏi, đảm bảo chất lượng mũi nhọn cho nhà trường. Chọn và bố trí giáo viên để bồi dưỡng học sinh giỏi là một vấn đề đòi hỏi người quản lý phải đánh giá được chính xác năng lực của từng giáo viên để khi bó trí, phân công chuyên môn vừa đảm bảo được chất lượng nhà trường, giúp giáo viên thể hiện được năng lực chuyên môn, đáp ứng được nguyện vọng chính đáng của mỗi cá nhân.
-Việc bố trí giáo viên bồi dưỡng phải thực hiện theo quy trình: Căn cứ vào ý kiến của tổ chuyên môn, phải gắn với trách nhiệm, với danh hiệu thi đua, kết hợp quản lý chỉ đạo chặt chẽ, động viên tinh thần, có phần thưởng xứng đáng khi đạt được kết quả cao.
-Tạo lực lượng kế thừa đế giúp mọi người có thể thực hiện tốt nhiệm vụ khi được phân công (tạo lực lượng nòng cốt để bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chưa có kinh nghiệm giảng dạy, năng lực chuyên môn còn hạn chế).
-Bố trí phân công giáo viên dạy bồi dưỡng có thể thực hiện theo hai cách: Bố trí giáo viên bồi dưỡng liên tục một lớp trong cả 4 năm THCS để đánh giá được năng lực giáo viên thông qua chất lượng đầu vào, đầu ra; hoặc bố trí luân chuyển ở các khối lớp. vấn đề này cần phải căn cứ vào tình hình
nhà trường, về số lượng giáo viên cốt cán, đồng thời phải tính đến mục tiêu trước mắt và mục tiêu lâu dài.
- Khi phân công giáo viên cần tiến hành các bước sau: + Yêu cầu đề đạt nguyện vọng của giáo viên.
I Tố chuyên môn trao đối bàn bạc trên cơ sở đánh giá năng lực, hiệu quả công tác của giáo viên ở năm học trước đế đưa ra sự phân công hợp lý, có hiệu quả giáo dục.
+ Trên cơ sở phân công của tổ chuyên môn, cán bộ quản lý ra quyết định cuối cùng.
- Luân phiên công tác cho giáo viên hàng năm một cách phù hợp.
3.2.2.4. Điều kiện thực hiện giải pháp
- Đảm bảo quy chế dân chủ, công khai, công bằng, minh bạch, khách quan trong việc phân công chuyên môn. Các nhà trường cần rà soát đội ngũ giáo viên để phân công họp lý đội ngũ, đảm bảo đúng người, đúng việc, đáp ứng được nguyện vọng chính đáng của mỗi cá nhân, đồng thời đáp ứng được yêu cầu của ngành, phát huy tối đa năng lực mỗi cá nhân và sự họp tác tập thể.
- Phân công bố trí cần chú ý đến việc chuyển giao giữa các thế hệ để đảm bảo tính kế thừa và hỗ trợ lẫn nhau; giữa sự nhiệt tình, năng nố của tuổi trẻ và kinh nghiêm của những người đi trước.