III. NỘI DUNG CƠ BẢN CỦA CƠNG TÂC HƯỚNG NGHIỆP
11Mục tiíu HĐGDH N Chương trình GDPT ban hănh theo Quyết định số 16/2006/ QĐ-BGDĐT ngăy 5 thâng 5 năm 2006.
ngăy 5 thâng 5 năm 2006.
giâo dục, cĩ chương trình dạy học, bao gồm mục tiíu, nội dung, chuẩn kiến thức, kĩ năng vă thâi độ cho từng chủ đề hướng nghiệp của từng khối, lớp. Trước năm học 2009-2010, thời lượng dănh cho HĐGDHN ở lớp 9 lă 36 tiết/ năm học ( 4 tiết/ thâng); ở lớp 10, lớp 11, lớp 12 lă 27 tiết/ năm học/ lớp (3 tiết/ thâng/ lớp). Nhưng từ năm học 2009-2010 trởđi, thời lượng dănh cho HĐGDHN rút xuống cịn 9 tiết/năm học/ lớp do cĩ sự tích hợp một số chủđề hướng nghiệp văo HĐNGLL vă mơn Cơng nghệ lớp 10.
Mục tiíu của HĐGDHN được quy định như sau:
- Về kiến thức: HS biết được ý nghĩa, tầm quan trọng của việc lựa chọn nghề trong tương lai; Một số kiến thức cơ bản về vấn đề chọn nghề; Một số thơng tin cơ bản về định hướng phât triển kinh tế - xê hội của địa phương, đất nước vă khu vực, về thế giới nghề nghiệp, thị trường lao động, hệ thống giâo dục nghề nghiệp (TCCN vă dạy nghề), CĐ vă ĐH ởđịa phương vă cả nước; Biết câch tìm kiếm thơng tin nghề vă cơ sởđăo tạo cần thiết cho bản thđn; Vă biết câch tựđânh giâ năng lực bản thđn, điều kiện gia đình vă nhu cầu xê hội để định hướng học tập vă chọn nghề tương lai.
- Về kĩ năng: HS cĩ khả năng tựđânh giâ được năng lực bản thđn vă điều kiện gia đình trong việc định hướng nghề nghiệp tương lai; Tìm kiếm được những thơng tin nghề vă cơ sở đăo tạo cần thiết cho bản thđn trong việc chọn nghề; Định hướng vă lựa chọn được nghề
nghiệp tương lai cho bản thđn.
- Về thâi độ: HS chủđộng, tự tin trong việc chọn hướng đi, chọn nghề; Cĩ hứng thú vă khuynh hướng chọn nghềđúng đắn11.
1.2. Hướng nghiệp qua câc mơn văn hĩa
Câc mơn văn hĩa lă những mơn học được đưa văo kế hoạch dạy học trong Chương trình giâo dục phổ thơng vă lă câc mơn học chính khĩa trong câc trường phổ thơng nhằm cung cấp cho HS những kiến thức, kĩ năng cơ bản, phổ thơng vă cần thiết nhất trong câc lĩnh vực như Tôn học, Văn học, Vật lý, Hĩa học, Sinh học, Lịch sử, Địa lý, Nghệ thuật... Thời lượng dănh cho câc mơn văn hĩa rất nhiều (khoảng 24- 25 tiết/ tuần). Nhiều mơn học được thực hiện trong suốt 12 năm học phổ thơng. Do vậy, tích hợp GDHN văo câc mơn văn hĩa lă hình thức giâo dục hướng nghiệp cĩ khả năng thực hiện lđu dăi, thường xuyín vă hiệu quả. Qua câc mơn văn hĩa, GV cĩ thể giới thiệu cho HS câc nghề cơ bản cĩ liín quan trực tiếp tới mơn học, những khả
năng vă thănh tựu cũng như sự phât triển của một số ngănh nghề chủ
yếu trong lĩnh vực cơng nghiệp, nơng nghiệp, dịch vụ vă cơng nghệ
thơng tin. Cũng qua câc mơn văn hĩa, GV cĩ thể giúp cho HS biết
được những yíu cầu về kiến thức vă kĩ năng của một số ngănh nghề
trong câc lĩnh vực liín quan tới mơn học như lĩnh vực sinh học, vật lý, hĩa học, nghệ thuật, cơng nghệ... Từđĩ, HS cĩ thím thơng tin cơ
sở để lập kế hoạch chọn nghề tương lai sao cho vừa phù hợp với khả
năng, học lực của bản thđn, vừa phù hợp với nhu cầu lao động của một số ngănh nghề chính trong xê hội.
Hình thức hướng nghiệp qua câc mơn văn hĩa được thực hiện chủ yếu theo phương thức tích hợp, lồng ghĩp nội dung giâo dục hướng nghiệp văo mơn học.
1.3 Hoạt động giâo dục nghề phổ thơng vă lao động sản xuất
Nghề phổ thơng (NPT) được hiểu lă những nghề phổ biến vă thơng dụng đang cần phât triển ở địa phương. NPT cĩ kĩ thuật khâ
PH
Ầ
N 2
phức tạp. Nguyín liệu dùng cho dạy nghề dễ kiếm, phù hợp với điều kiện kinh tế vă khả năng đầu tư của địa phương, nhă trường. Thời gian học nghề ngắn.
Mục đích chủ yếu của dạy NPT lă trang bị cho HS những kiến thức, kĩ năng lao động cần thiết vă tạo cơ hội cho HS củng cố nội dung lí thuyết, vận dụng kiến thức, kĩ năng đê học ở mơn Cơng nghệ
văo thực tiễn đời sống vă sản xuất trong câc lĩnh vực cơng nghiệp, nơng nghiệp, dịch vụ vă tin học. Qua đĩ, giúp HS lăm quen với hoạt
động lao động nghề nghiệp, chuẩn bị tích cực cho HS bước văo cuộc sống lao động vă định hướng nghề nghiệp cho câc em.
NPT được đưa văo câc trung tđm kĩ thuật tổng hợp hướng nghiệp (TT KTTH - HN) vă một số trường phổ thơng cấp trung học từ những năm 80 theo phương thức HS tự nguyện đăng kí học, khơng bắt buộc. Khi đổi mới Chương trình giâo dục phổ thơng (năm 2000), NPT
được đổi tín thănh hoạt động giâo dục nghề phổ thơng (HĐGDNPT) vă được đưa văo kế hoạch dạy học ở lớp 11 THPT với thời lượng 3 tiết/ tuần (105 tiết/ nghề/ năm học). Trong chương trình HĐGDNPT cĩ 11 nghề thuộc câc lĩnh vực cơng nghiệp (4 nghề), nơng nghiệp (3 nghề), dịch vụ (3 nghề) vă tin học (1 nghề). Mỗi HS được chọn học một nghề theo phương thức bắt buộc. Riíng đối với HS cấp THCS, câc em bước đầu được lăm quen với hoạt động nghề nghiệp qua việc học mơ đun nghềở mơn Cơng nghệ II lớp 9 (35 tiết/ năm học). Những HS lớp 9 cĩ nhu cầu học NPT để cĩ chứng chỉ nghề vă cộng
điểm khuyến khích sẽ tham gia học nghề 75 tiết.
Qua tham gia HĐGDNPT vă lao động sản xuất, HS khơng những cĩ cơ hội để thử sức mình trong một hoạt động lao động nghề nghiệp cụ thể mă cịn cĩ điều kiện khâm phâ khả năng, sở thích, câ tính vă giâ trị nghề nghiệp của bản thđn, nđng cao câc kĩ năng thiết yếu, nđng
cao nhận thức nghề nghiệp vă ý thức, thâi độ lao động, từ đĩ đưa ra quyết định chọn nghề tương lai sao cho phù hợp.
1.4. Hướng nghiệp qua hoạt động ngoại khĩa, tham quan
Ngoại khĩa lă hoạt động được tổ chức cho HS học tập ngoăi giờ
học chính khĩa. Hoạt động năy được tiến hănh theo một kế hoạch nhất định dưới sự tổ chức, hướng dẫn của GV nhằm phât hiện, bồi dưỡng, phât triển hứng thú, năng khiếu vă khả năng sâng tạo của HS trong một lĩnh vực năo đĩ như khoa học, kĩ thuật, nghệ thuật hoặc tin học... Qua tham gia hoạt động ngoại khĩa, HS cĩ cơ hội để khâm phâ khả năng, sở thích, câ tính vă giâ trị nghề nghiệp của bản thđn.
Trong câc trường trung học, tùy điều kiện vă khả năng, cĩ thể tổ
chức câc lớp, tổ ngoại khĩa về cơng nghệ (lăm vườn, trồng cđy cảnh,
điện tử, vẽ kĩ thuật, cơ khí…), tin học, nghệ thuật, hoạt động xê hội…
để những HS cĩ xu hướng vă năng khiếu trong từng lĩnh vực trín tham gia hoạt động.
Việc tổ chức cho HS tham quan câc cơ sở sản xuất, câc doanh nghiệp, câc cơ sở đăo tạo nghề… nhằm tạo điều kiện cho HS được tận mắt quan sât cơ chế vận hănh mây mĩc trong sản xuất, câc hoạt
động của người lao động vă câc sản phẩm của quâ trình lao động. Nhờ đĩ, HS hiểu rõ hơn đối tượng lao động, yíu cầu lao động của ngănh nghề mă HS mới chỉ biết qua sâch vở, đồng thời khơi dậy trong câc em hứng thú đối với nghề nghiệp.