Bảng 2.18: Thống kê trình độ đào tạo chuyên môn, nghiệp vụ của CBQL trường PTDT bán trú huyện Văn Chấn tính đến tháng 8 năm 2014.
Tổng số Đảng viên Nữ Trình độ đào tạo Trình độ chính trị Trình độ nghiệp vụ quản lý giáo dục ĐH CĐ TC Cao cấp Trung cấp Đại học, Th.S BD nghiệp vụ Chưa được BD 26 24 10 20 5 1 0 2 0 20 6 TL % 92 38 77 19 4 0 8 0 77 23
(Nguồn: Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Văn Chấn, tỉnh Yên Bái)
Biểu đồ 2.4. Trình độ đào tạo của đội ngũ CBQL trường PTDT bán trú năm 2014-2015
Qua số liệu thống kê chúng ta nhận thấy đội ngũ CBQL trường PTDT bán trú đều có trình độ đào tạo đạt chuẩn trở lên, trong đó 77% có trình độ đại học, tuy nhiên mới có 2/26 CBQL (chiếm 8%) có trình độ trung cấp lý luận chính trị. Về nghiệp vụ quản lý chỉ có 20/26 CBQL (chiếm 77%) được bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý ngắn hạn, còn lại 06 CBQL (chiếm 23%) chưa qua lớp bồi dưỡng nghiệp vụ QLGD, điều đó khẳng định rằng năng lực của đội ngũ CBQL trường PTDT bán trú còn hạn chế về lý luận chính trị và nghiệp vụ trong quản lý nhà trường, trong thời gian tới ngành GD&ĐT của huyện cần làm tốt công tác đào tạo, bồi dưỡng để nâng cao chất lượng đội ngũ
63
CBQL trường PTDT bán trú đáp ứng được yêu cầu của nhiệm vụ đặt ra trong giai đoạn hiện nay.
Về năng lực quản lý: 100 CBQL trường THCS đã có trình độ chuyên môn đạt chuẩn theo quy định của Bộ GD&ĐT, năng lực đội ngũ CBQL cơ bản đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp giáo dục hiện nay, nắm vững vai trò, quyền hạn của mình trong quản lý nhà trường và có năng lực tổ chức thực hiện nhiệm vụ dạy và học trong các trường PTDT bán trú. Đã biết phối hợp chặt chẽ và huy động các lực lượng xã hội ở địa phương để thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục.
2.4.4. Thực trạng phẩm chất và năng lực của đội ngũ CBQL trường PTDT bán trú huyện Văn Chấn
Để đánh giá được phẩm chất và năng lực của đội ngũ CBQL trường PTDT bán trú chúng tôi đã tiến hành khảo sát, điều tra thực trạng bằng phiếu khảo sát theo mẫu Phụ lục 1 với 70 người, đối tượng là: Lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT huyện Văn Chấn, CBQL, tổ trưởng, tổ phó chuyên môn các trường PTDT bán trú theo thang điểm 10 của mỗi tiêu chí, xếp theo 4 loại: Tốt (9-10 điểm); Khá (7-8 điểm); Trung bình (5-6 điểm); Kém (dưới 5 điểm). Tổng số phiếu khảo sát đã phát ra là 70 phiếu, số phiếu thu về 65 phiếu, đạt tỷ lệ 92,9%, trong đó: Lãnh đạo và cán bộ Phòng GD&ĐT (8 phiếu); CBQL trường PTDT bán trú (26 phiếu), tổ trưởng, tổ phó chuyên môn các trường PTDT bán trú (31 phiếu). Sau khi thu phiếu, tổng hợp, kết quả như sau:
64
Bảng 2.19: Tổng hợp kết quả trưng cầu ý kiến đánh giá về phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp của CBQL trường PTDT bán trú huyện Văn
Chấn. TT Tiêu chí Tốt Khá Trung bình Kém SL TL SL TL SL TL SL TL 1.
Chấp hành đầy đủ các quy định của pháp luật, chủ trương chính sách của Đảng và Nhà nước;
55 84,6 8 12,3 2 3,1 0 0
2.
Tham gia học tập, nghiên cứu các Nghị quyết của Đảng, chủ trương chính sách của Nhà nước.
52 80,0 10 15,4 3 4,6 0 0
3.
Vận động gia đình chấp hành các chủ trương chính sách, pháp luật của Nhà nước, các quy định của địa phương.
50 76,9 12 18,5 3 4,6 0 0
4.
Chấp hành các Quy chế, Quy định của ngành, có nghiên cứu và có giải pháp thực hiện;
55 84,6 8 12,3 2 3,1 0 0
5.
Thực hiện nghiêm túc các quy định của địa
phương; 54 83,1 9 13,8 2 3,1
0 0
6.
Tham gia các hoạt động xã hội, xây dựng và bảo vệ quê hương đất nước, góp phần phát triển đời sống văn hoá cộng đồng, giúp đỡ đồng bào gặp hoạn nạn trong cuộc sống;
45 69,2 18 27,7 2 3,1 0 0
7.
Không làm các việc vi phạm phẩm chất, danh dự, uy tín của nhà giáo; không xúc phạm danh dự, nhân phẩm đồng nghiệp, nhân dân và học sinh;
62 95,4 3 4,6 0 0,0 0 0
8.
Yêu nghề, tận tụy với nghề; sẵn sàng khắc phục khó khăn hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục học sinh;
52 80,0 12 18,5 1 1,5 0 0
9.
Sống trung thực, lành mạnh, giản dị, gương mẫu; được đồng nghiệp, nhân
65 dân và học sinh tín nhiệm;
10.
Qua hoạt động quản lý, dạy học, giáo dục học sinh biết yêu thương và kính trọng ông bà, cha mẹ, người cao tuổi; giữ gìn truyền thống tốt đẹp của người Việt Nam; nâng cao ý thức bảo vệ độc lập, tự do, lòng tự hào dân tộc, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội;
56 86,2 8 12,3 1 1,5 0 0
11.
Tham gia đóng góp xây dựng và nghiêm túc thực hiện quy chế hoạt động của nhà trường;
54 83,1 9 13,8 2 3,1 0 0
12.
Thái độ lao động đúng mực; hoàn thành các nhiệm vụ được giao; cải tiến công tác quản lý các hoạt động giảng dạy và giáo dục;
51 78,5 10 15,4 4 6,2 0 0
13.
Chịu trách nhiệm về chất lượng giảng dạy và giáo dục của nhà trường.
54 83,1 10 15,4 1 1,5 0 0
14.
Không có những biểu hiện tiêu cực trong cuộc sống, trong giảng dạy và giáo dục;
56 86,2 8 12,3 1 1,5 0 0
15.
Trung thực trong báo cáo kết quả giáo dục của nhà trường;
54 83,1 9 13,8 2 3,1 0 0
16.
Đoàn kết, gần gũi với mọi người; có tinh thần chia sẻ công việc với đồng nghiệp trong các hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ;
52 80,0 9 13,8 4 6,2 0 0
17.
Phục vụ nhân dân với thái độ đúng mực, đáp ứng nguyện vọng chính đáng của phụ huynh học sinh;
57 87,7 6 9,2 2 3,1 0 0
18.
Hết lòng vì sự nghiệp giáo dục học sinh bằng tình thương yêu, sự công bằng và trách nhiệm của một nhà giáo.
57 87,7 7 10,8 1 1,5 0 0
19. Chỉ đạo, quan tâm việc giáo dục học sinh ý thức chấp hành pháp luật và giữ
66 gìn trật tự an ninh xã hội nơi công cộng;
20.
Có tinh thần tự học, phấn đấu nâng cao phẩm chất, đạo đức, trình độ chính trị chuyên môn, nghiệp vụ; thường xuyên rèn luyện sức khoẻ.
48 73,8 14 21,5 3 4,6 0 0
Trung bình của 20 tiêu chí 54 82,9 9 14,2 2 2,9 0 0
Trên cơ sở tổng hợp các phiếu trưng cầu ý kiến, chúng tôi thực hiện thống kê tỷ lệ % của 4 loại: Tốt, Khá, Trung bình, Kém đối với từng tiêu chí và tính trung bình của 20 tiêu chí. Qua số liệu thống kê trong bảng 2.19 cho thấy, phần lớp các tiểu chí về phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp đều được đánh giá đạt loại Tốt và Khá (tính trung bình đạt tỷ lệ 97,1%). Tuy nhiên đa số các tiêu chí đều có phiếu đánh giá xếp loại Trung bình, tỷ lệ số phiếu xếp loại Trung bình của các tiêu chí chiếm 2,9%. Nhìn chung, đội ngũ CBQL trường PTDT bán trú huyện Văn Chấn có phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp là tốt.
2.4.3.2. Thực trạng năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm
Bảng số 2.20: Tổng hợp kết quả trưng cầu ý kiến đánh giá về năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm của CBQL trường PTDT bán trú huyện Văn
Chấn. TT Tiêu chí Tốt Khá Trung bình Kém SL % SL % SL % SL % 1
Nắm vững mục tiêu, nội dung cơ bản của chương trình, sách giáo khoa của các môn học; Có kiến thức chuyên sâu, đồng thời có khả năng hệ thống hoá kiến thức trong cả cấp học để nâng cao hiệu quả giảng dạy, quản lý.
53 81,5 9 13,9 3 4,6 0 0
2
Có khả năng hướng dẫn đồng nghiệp một số kiến thức chuyên sâu về một môn học, hoặc có khả năng bồi dưỡng học sinh giỏi, hoặc giúp đỡ học sinh yếu hay học sinh còn nhiều hạn chế trở nên tiến bộ.
67 3
Có kiến thức về tâm lý học lứa tuổi, giáo dục học, hiểu biết về đặc điểm tâm lý, sinh lý của học sinh tiểu học, THCS, kể cả học sinh khuyết tật, học sinh có hoàn cảnh khó khăn; vận dụng được các hiểu biết đó vào hoạt động quản lý giáo dục, giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh; có cách ứng xử sư phạm trong giáo dục phù hợp với học sinh tiểu học, THCS;
49 75,4 10 15,4 6 9,2 0 0
4
Tham gia học tập, nghiên cứu cơ sở lý luận của việc kiểm tra, đánh giá đối với hoạt động giáo dục và dạy học ở tiểu học, THCS; Tham gia học tập, nghiên cứu các quy định về nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của học sinh tiểu học, THCS theo tinh thần đổi mới;
52 80,0 9 13,8 4 6,2 0 0
5
Thực hiện việc tổ chức, kiểm tra đánh giá, xếp loại học sinh chính xác, mang tính giáo dục và đúng quy định; có khả năng soạn được các đề kiểm tra theo yêu cầu chỉ đạo chuyên môn, đạt chuẩn kiến thức, kỹ năng môn học và phù hợp với các đối tượng học sinh.
47 72,3 12 18,5 6 9,2 0 0
6
Thực hiện bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ đúng với quy định; cập nhật được kiến thức về giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật, giáo dục môi trường, quyền và bổn phận của trẻ em, y tế học đường, an toàn giao thông, phòng chống ma túy, tệ nạn xã hội;
50 76,9 9 13,8 6 9,2 0 0
7
Có hiểu biết về tin học, ngoại ngữ; biết và sử dụng được một số phương tiện nghe nhìn thông dụng để hỗ trợ giảng dạy như: tivi, cát sét, đèn chiếu, video.
40 61,5 15 23,1 10 15,4 0 0
8
Tham gia đầy đủ các lớp bồi dưỡng về tình hình chính trị, kinh tế, văn hoá, xã hội và các Nghị quyết của địa phương; nghiên cứu tìm hiểu tình hình và nhu cầu phát triển giáo dục tiểu học, THCS của địa phương;
54 83,1 8 12,3 3 4,6 0 0
68 10
Dự giờ đồng nghiệp theo quy định hoặc tham gia thao giảng ở trường, huyện, tỉnh; sinh hoạt tổ chuyên môn đầy đủ và góp ý xây dựng để tổ, khối chuyên môn đoàn kết vững mạnh.
48 73,8 12 18,5 5 7,7 0 0
11
Họp phụ huynh học sinh đúng quy định; biết cách xử lý tình huống cụ thể trong quá trình quản lý các hoạt động giáo dục; ứng xử với đồng nghiệp, cộng đồng luôn giữ đúng phong cách nhà giáo.
54 83,1 10 15,4 1 1,5 0 0
Trung bình của 11 tiêu chí 49 76,1 11 16,4 5 7,5 0 0
Trên cơ sở tổng hợp các phiếu trưng cầu ý kiến, chúng tôi thực hiện thống kê tỷ lệ % của 4 loại: Tốt, Khá, Trung bình, Kém đối với từng tiêu chí và tính trung bình của 11 tiêu chí. Qua số liệu thống kê trong bảng 2.20 cho thấy, phần lớp các tiêu chí về năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm đều được đánh giá đạt loại Tốt và Khá đạt trên 90% (tính trung bình đạt tỷ lệ 92,5%). Tuy nhiên, các tiêu chí đều có phiếu đánh giá xếp loại Trung bình, tỷ lệ số phiếu xếp loại Trung bình của các tiêu chí chiếm 7,5%; trong đó, có tiêu
chí 7: “Có hiểu biết về tin học, ngoại ngữ; biết và sử dụng được một số phương tiện nghe nhìn thông dụng để hỗ trợ giảng dạy như: tivi, cát sét, đèn chiếu, video” có tỷ lệ phiếu đánh giá loại Trung bình cao nhất, chiếm 15,4%; tỷ lệ trung
bình các tiêu chí xếp loại Tốt chỉ đạt 76,1%. Nhìn chung, đội ngũ CBQL trường PTDT bán trú huyện Văn Chấn có năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm đạt ở mức khá tốt.
69
Bảng 2.21: Tổng hợp kết quả trưng cầu ý kiến đánh giá về năng lực quản lý của CBQL trường PTDT bán trú huyện Văn Chấn.
TT Các biểu hiện Tốt Khá
Trung
bình Kém SL % SL % SL % SL %
1
Năng lực dự báo, lập kế hoạch và tổ chức thực hiện các chương trình nghị sự cần thiết. Xây dựng và thực hiện chiến lược, các giải pháp.
38 58,5 20 30,8 7 10,8 0 0
2
Năng lực QL hành chính, quản lý tài chính. Tổ chức thực hiện các chính sách quy chế.
30 46,2 22 33,8 13 20,0 0 0
3
Năng lực QL, bồi dưỡng đội ngũ, xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết, nhất trí, phát huy truyền thống tập thể.
39 60,0 22 33,8 4 6,2 0 0
4 QL giám sát hoạt động và hành vi của
bộ máy nhân sự. 35 53,8 24 36,9 6 9,2 0 0 5
QL giảng dạy và học tập, điều chỉnh hành vi, hoạt động và hạnh kiểm của HS.
45 69,2 19 29,2 1 1,5 0 0
6
Có năng lực giao tiếp, phương pháp làm việc khoa học, hiệu quả, luôn đổi mới, nhạy bén trong công việc.
40 61,5 19 29,2 6 9,2 0 0
7 Tổng kết kinh nghiệm, nghiên cứu
khoa học và áp dụng sáng kiến. 37 56,9 22 33,8 6 9,2 0 0 8
Phân tích các hoạt động giáo dục, thể hiện tính sư phạm trong việc tổ chức các hoạt động.
38 58,5 21 32,3 6 9,2 0 0
9
Vận động, phối hợp huy động các nguồn lực tham gia phát triển sự nghiệp giáo dục, công tác xã hội hoá giáo dục.
34 52,3 20 30,8 11 16,9 0 0
10
Có năng lực chỉ đạo kiểm tra các hoạt động dạy - học và các hoạt động khác trong tầm quản lý. Công tác kiểm tra nội bộ trường học. Có khả năng đánh giá người khác đúng.
42 64,6 19 29,2 4 6,2 0 0
11 Luôn đặt ra mục đích hoạt động cho
nhà trường. 43 66,2 18 27,7 4 6,2 0 0 12 Tổ chức đời sống văn hoá, công tác
truyền thông. 38 58,5 24 36,9 3 4,6 0 0 13 Phát triển những khả năng khoán
việc, giao lớp. 36 55,4 22 33,8 7 10,8 0 0 14 Có tư duy chiến lược, dám nghĩ dám
70 15
Chủ động, sáng tạo, luôn hướng tới đổi mới và phát triển. Tự đặt ra kế hoạch làm việc để đạt được những tiêu chuẩn cao
35 53,8 25 38,5 5 7,7 0 0
16
Có trách nhiệm trong việc nâng cao chất lượng học tập và giáo dục học sinh giúp học sinh phát triển tiềm năng cá nhân.
35 53,8 21 32,3 9 13,8 0 0
17 Khả năng hoàn thành công việc trong
những điều kiện khó khăn. 39 60,0 24 36,9 2 3,1 0 0 Trung bình của 17 tiêu chí 38 57,7 21 32,8 6 9,5 0 0
Trên cơ sở tổng hợp các phiếu trưng cầu ý kiến, chúng tôi thực hiện thống kê tỷ lệ % của 4 loại: Tốt, Khá, Trung bình, Kém đối với từng tiêu chí và tính trung bình của 17 tiêu chí. Qua số liệu thống kê trong bảng 2.21 cho thấy, phần lớp các tiêu chí về năng lực quản lý đều được đánh giá khá tốt, cụ thể: Tỷ lệ trung bình số phiếu xếp loại Tốt của các tiêu chí đạt 57,7%, loại Khá đạt 32,8%. Tuy nhiên, các tiêu chí đều có phiếu đánh giá xếp loại Trung bình, tỷ lệ số phiếu xếp loại Trung bình của các tiêu chí chiếm 9,5%; trong đó có nhiều tiêu chí có số phiếu xếp loại trung bình cao, cụ thể như:
- Tiêu chí 2: “Năng lực quản lý hành chính, quản lý tài chính. Tổ chức thực hiện các chính sách quy chế”: Tỷ lệ xếp loại Trung bình chiếm 20,0%, trong khi tỷ lệ xếp loại Tốt chỉ đạt 46,2%.
- Tiêu chí 9: “Vận động, phối hợp huy động các nguồn lực tham gia phát triển sự nghiệp giáo dục, công tác xã hội hoá giáo dục”: Tỷ lệ xếp loại Trung bình chiếm 16,9%, trong khi tỷ lệ xếp loại Tốt chỉ đạt 52,3%.
- Tiêu chí 14: “Có tư duy chiến lược, dám nghĩ dám làm, biết chấp nhận rủi ro”: Tỷ lệ xếp loại Trung bình chiếm 16,9%, trong khi tỷ lệ xếp loại
Tốt chỉ đạt 52,3%.
Nhìn chung, đội ngũ CBQL trường PTDT bán trú huyện Văn Chấn có năng lực quản lý đạt ở mức tương đối tốt.
71