8. Cấu trúc của luận văn
2.1.2.Nhiệm vụ, cấu trúc
*** Nhiệm vụ:
** Nhiệm vụ trí dục phổ thơng, kỹ thuật tổng hợp:
* Về kiến thức:
- Trang bị cho HS những cơ sở khoa học của hĩa học ở mức độ cần thiết để học cĩ thể đi vào cuộc sống hoặc cĩ thể học lên bậc đại học hoặc các trường chuyên nghiệp.
- Phát triển và hồn chỉnh những kiến thức hĩa học phổ thơng cơ bản, hiện đại, thiết thực cĩ nâng cao gồm:
+ Hĩa vơ cơ: Vận dụng lý thuyết chủ đạo để nghiên cứu các đối tượng cụ thể như nhĩm nguyên tố, những nguyên tố điển hình và các hợp chất cĩ nhiều ứng dụng quan trọng, gần gũi trong thực tế đời sống, sản xuất hĩa học …
+ Hĩa hữu cơ: Vận dụng lý thuyết chủ đạo nghiên cứu các chất hữu cơ cụ thể, một số dãy đồng đẳng hoặc loại hợp chất hữu cơ tiêu biểu, cĩ nhiều ứng dụng gần gũi trong đời sống sản xuất …
* Về kĩ năng:
- Phát triển các kỹ năng bộ mơn hĩa học, kỹ năng giải quyết vấn đề đã cĩ ở tiểu học và THCS để phát triển năng lực nhận thức và năng lực hành động cho HS như:
- Biết quan sát thí nghiệm, phân tích, dự đốn, kết luận và kiểm tra kết quả... - Biết làm việc với tài liệu giáo khoa và các tài liệu tham khảo: Tĩm tắt nội dung chính, phân tích và kết luận.
- Biết thực hiện một số thí nghiệm hĩa học độc lập và theo nhĩm.
- Biết cách làm việc hợp tác với các HS khác trong nhĩm nhỏ để hồn thành một nhiệm vụ tìm tịi nghiên cứu.
- Biết vận dụng để giải quyết một số vấn đề đơn giản của cuộc sống hàng ngày cĩ liên quan đến hĩa học.
- Biết lập kế hoạch để giải một bài tập hĩa học, thực hiện một vấn đề thực tế, một thí nghiệm, một đề tài nhỏ cĩ liên quan đến hĩa học …
38
** Nhiệm vụ phát triển tiềm lực trí tuệ cho HS:
Nhiệm vụ này địi hỏi rèn luyện cho họ những năng lực nhận thức và năng lực hành động:
- Phát triển năng lực quan sát, trí tưởng tượng khoa học.
- Rèn luyện các thao tác tư duy cần thiết trong học tập hĩa học (phân tích, tổng hợp, so sánh, đối chiếu, khái quát hĩa, trừu tượng hĩa…) và các hình thức tư duy (phán đốn, suy lí quy nạp và diễn dịch…). Phát huy năng lực tư duy logic và tư duy biện chứng.
- Xây dựng cho học sinh năng lực tự học, tự nghiên cứu và ĩc sáng tạo. - Phát hiện và bồi dưỡng các học sinh cĩ năng khiếu đối với bộ mơn.
** Nhiệm vụ giáo dục tư tưởng, đạo đức, hình thành và phát triển nhân cách:
Nhiệm vụ giáo dục tư tưởng, đạo đức này bao gồm hai nội dung chính sau đây:
- Hình thành thế giới quan duy vật biện chứng, thơng qua việc làm sáng tỏ một số khái niệm quan trọng của thế giới quan duy vật khoa học và những quy luật tổng hợp của phép biện chứng: quan điểm duy vật biện chứng về vật chất, các hình thức vận dụng của vật chất, tính thống nhất vật chất của thế giới, vật chất cĩ trước và ý thức cĩ sau, khả năng nhận thức được thế giới, quy luật thống nhất và đấu tranh của các mặt đối lập; quy luật chuyển hĩa từ những thay đổi về lượng thành những thay đổi về chất và ngược lại; quy luật phủ định của phủ định.
- Giáo dục đạo đức, xây dựng tư cách và trách nhiệm cơng dân: lịng nhân ái, lịng yêu nước, yêu lao động, tinh thần quốc tế, sự tuân thủ pháp luật, sự tơn trọng và bảo vệ thiên nhiên.
- Tiếp tục hình thành và phát triển ở học sinh thái độ tích cực như: + Hứng thú học tập bộ mơn hĩa học.
+ Cĩ ý thức trách nhiệm đối với một vấn đề của cá nhân, tập thể, cộng đồng cĩ liên quan đến hĩa học.
+ Nhìn nhận và giải quyết vấn đề một cách khách quan, trung thực trên cơ sở phân tích khoa học.
39
+ Cĩ ý thức vận dụng những điều đã biết về hĩa học vào cuộc sống và vận động người khác cùng thực hiện.
Mối quan hệ giữa ba nhiệm vụ trên đây rất chặt chẽ. Thơng qua con đường trí dục mà giúp phát triển năng lực nhận thức một cách tồn diện và giáo dục tư tưởng đạo đức. Đức dục là kết quả tất yếu của sự hiểu biết.
*** Cấu trúc: (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Mỗi bài học cĩ thể dạy và học trong một hoặc hai tiết (thường là một tiết). Mỗi bài học được ghi số thứ tự, tên bài học, mục tiêu về kiến thức, kỹ năng cần nắm vững trong bài.
- Bài học bao gồm những thơng tin cần tìm kiếm, được viết thành các đề mục lớn nhỏ. Hình thức cung cấp thơng tin được trình bày dưới dạng kênh chữ và kênh hình.
- Cuối mỗi bài học là phần bài tập, bao gồm những bài tập trắc nghiệm, bài tập tự luận cĩ nội dung thực hành thí nghiệm, bài tập khảo sát gắn với hoạt động thực tiễn.
- Kết thúc bài học cĩ thể cĩ trang tư liệu hoặc bài đọc thêm. Nội dung đề cập là những vấn đề liên quan đến kiến thức của bài học, hoặc những ứng dụng, điều chế, phương hướng phát triển trong tương lai…nhằm mở rộng tầm nhìn cho HS. Tuy nhiên, nội dung của các trang tư liệu là khơng bắt buộc đối với HS, khơng dùng để kiểm tra, đánh giá người học.
- Bài luyện tập được bố trí sau một số bài học hoặc ở cuối chương. Mỗi bài luyện tập được cấu tạo gồm 2 phần: Những kiến thức cần nắm vững và bài tập vận dụng, củng cố kiến thức, rèn luyện kỹ năng.
- Mỗi bài thực hành đều cĩ những yêu cầu về kiến thức, kỹ năng, thái độ. Cấu tạo bài thực hành gồm 2 phần: nội dung các thí nghiệm, cách tiến hành và viết tường trình.