IV. Tính chất hóa học: 1 Phản ứng cộng:
CHƢƠNG 4: THỬ NGHIỆM SƢ PHẠM
4.5.2. Kết quả kiểm tra chƣơng trình chuẩn: Lớp 11C1 và 11C
Bảng 2: Kết quả kiểm tra chƣơng trình chuẩn:
Điểm
Bài Anđehit – Xeton (tiết 1)
Bài luyện tập axit cacboxylic Bài thực hành: Tính chất của anđehit và axit cacboxylic Lớp TN (11C1) Lớp ĐC (11C2) Lớp TN (11C1) Lớp ĐC (11C2) Lớp TN (11C1) Lớp ĐC (11C2) 10 2 1 3 2 3 1 9 6 2 7 4 9 3 8 17 12 12 7 13 10
Đinh Thị Tuyết Mai – Lớp K33D – Khoa Hóa học 115 7 10 8 10 7 8 7 6 7 10 8 9 5 12 5 6 7 4 8 7 7 4 2 4 4 7 3 3 3 0 3 2 4 2 4 2 0 3 0 2 0 3 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Biểu đồ 4: So sánh kết quả thử nghiệm và đối chứng bài Anđehit – Xeton (tiết 1) chƣơng trình chuẩn:
Đinh Thị Tuyết Mai – Lớp K33D – Khoa Hóa học 116
Biểu đồ 5: So sánh kết quả thử nghiệm và đối chứng bài Luyện tập axit cacboxylic chƣơng trình chuẩn
Biểu đồ 6: So sánh kết quả thử nghiệm và đối chứng bài Thực hành: Tính chất của anđehit và axit cacboxylic chƣơng trình chuẩn
Đinh Thị Tuyết Mai – Lớp K33D – Khoa Hóa học 117
Bảng 3: Phiếu quan sát HS ở lớp thử nghiệm và lớp đối chứng
HS lớp thử nghiệm HS lớp đối chứng Hứng thú học tập Rất hứng thú học tập Hứng thú học tập chƣa cao Thái độ tham gia tích cực
Tích cực tham gia vào các hoạt động
Tham gia vào các hoạt động chƣa tích cực
Phát triển tƣ duy
HS phát triển tƣ duy rất tốt Chƣa phát triển tƣ duy cho
HS
Rèn kĩ năng thực hành
Quan sát, nêu và giải thích hiện tƣợng thí nghiệm tốt hơn
Chƣa biết quan sát, nêu và giải thích hiện tƣợng thí nghiệm
Kĩ năng tiến hành thí nghiệm rất tốt
Chƣa có cơ hội rèn kĩ năng tiến hành thí nghiệm
Nhận xét
chung
Rất hứng thú học tập, tích cực tham gia vào các hoạt động, đa số HS hiểu đƣợc nội dung bài học tƣơng đối đầy đủ, chính xác, có khả năng vận dụng kiến thức đã học vào tình huống cụ thể gắn với thực tiễn.
Chƣa thực sự hứng thú học tập, chƣa tích cực tham gia vào các hoạt động, nhiều HS hiểu đƣợc nội dung bài học, còn mơ hồ, mang máng, chƣa có khả năng vận dụng kiến thức đã học vào tình huống cụ thể gắn với thực tiễn.
4.6. Kết luận chƣơng 4
Khi tiến hành thực nghiệm em rút ra một số kết luận sau: * Qua quan sát:
- HS lớp thử nghiệm:
Đinh Thị Tuyết Mai – Lớp K33D – Khoa Hóa học 118
+Kĩ năng thực hành thí nghiệm tốt.
+Rất hứng thú học tập, tích cực tham gia vào các hoạt động: Tập trung nghe giảng, tích cực phát biểu ý kiến, ghi chép có chọn lọc.
+ Đa số HS hiểu đƣợc nội dung bài học tƣơng đối đầy đủ, chính xác, nắm đƣợc kiến thức trọng tâm của bài.
+ Có khả năng vận dụng kiến thức đã học vào tình huống cụ thể gắn với thực tiễn.
* Qua kết quả kiểm tra:
- HS lớp thử nghiệm: tỉ lệ HS đạt điểm giỏi (8, 9, 10) cao hơn lớp đối chứng, số điểm dƣới trung bình ít hơn rất nhiều so với lớp đối chứng.
* Ngoài ra, qua quan sát và qua kết quả của cả 4 lớp đã chọn để thử nghiệm và đối chứng em nhận thấy:
- Hai lớp đƣợc chọn làm thử nghiệm là 11A7 học chƣơng trình NC và 11C1 học chƣơng trình chuẩn: HS cả hai lớp đều đạt kết quả cao hơn HS hai lớp tƣơng ứng đƣợc chọn để đối chứng, trong đó HS lớp 11A7 có khả năng phát triển tƣ duy hơn, nhanh nhạy trong phát hiện vấn đề, kĩ năng tiến hành thí nghiệm tốt hơn và có kết quả kiểm tra cao hơn lớp 11C1.
- Hai lớp đƣợc chọn để đối chứng là 11A8 học chƣơng trình NC và 11C2 học chƣơng trình chuẩn: HS cả hai lớp đều đạt kết quả thấp hơn HS hai lớp tƣơng ứng đƣợc chọn làm thử nghiệm, trong đó HS lớp 11A8 có kết quả kiểm tra cao hơn lớp 11C2.
Điều này chứng tỏ sự khác biệt giữa chƣơng trình NC và chƣơng trình chuẩn, và các giáo án đã soạn đạt đƣợc chuẩn KT – KN.
Nhƣ vậy “Nghiên cứu so sánh nội dung và phƣơng pháp dạy học Hóa học 11 trƣờng THPT phần Anđehit – Xeton – Axit cacboxylic” từ đó thiết kế dạy học theo chuẩn KT – KN và đổi mới PPDH bƣớc đầu có hiệu quả, góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học hóa học.
Đinh Thị Tuyết Mai – Lớp K33D – Khoa Hóa học 119