- Nội dung các kiến thức hóa học trong chƣơng trình đƣợc trình bày trong SGK dƣới dạng các loại bài học hóa học nhƣ: bài học về các học thuyết,
c. Đổi mới PPDH hóa học theo hƣớng sử dụng một cách tổng hợp và linh hoạt các phƣơng pháp, phƣơng tiện dạy học cơ bản và hiện đại, đặc thù
hoạt các phƣơng pháp, phƣơng tiện dạy học cơ bản và hiện đại, đặc thù của bộ môn hóa học với các kĩ thuật thiết kế, tổ chức hoạt động dạy học hóa học giúp dạy học hóa học tích cực và có hiệu quả
Một số định hƣớng PPDH hóa học THPT theo hƣớng tích cực đƣợc chú ý, nhƣ:
- Sử dụng thiết bị, thí nghiệm hóa học theo định hƣớng chủ yếu là nguồn để HS nghiên cứu, khai thác tìm tòi kiến thức hóa học. Hạn chế sử dụng chúng để minh họa hình ảnh, kết quả thí nghiệm mà không có tác dụng khắc sâu kiến thức.
- Sử dụng câu hỏi và bài tập hóa học không chỉ để củng cố KT – KN mà còn là nguồn tri thức để HS tích cực, chủ động nhận thức kiến thức, hình thành kĩ năng, vận dụng các kiến thức và kĩ năng đã học.
- Nêu và giải quyết vấn đề trong dạy học hóa học theo hƣớng giúp HS không tiếp thu kiến thức một chiều. Thông qua các tình huống có vấn đề trong học tập hoặc vấn đề thực tiễn giúp HS phát triển tƣ duy sáng tạo và năng lực giải quyết vấn đề.
- Sử dụng SGK Hóa học nhƣ là tài liệu nguồn để HS tự đọc, tự nghiên cứu, tích cực nhận thức, thu thập và xử lí thông tin có hiệu quả.
- Tổ chức cho HS tự học kết hợp với hợp tác theo nhóm nhỏ trong học tập hóa học theo hƣớng giúp HS có khả năng tự học, khả năng hợp tác cùng
Đinh Thị Tuyết Mai – Lớp K33D – Khoa Hóa học 27
học, cùng nghiên cứu để giải quyết một số vấn đề trong học tập hóa học và một số vấn đề thực tiễn đơn giản có liên quan đến hóa học.
- Chú ý ứng dụng công nghệ thông tin để đổi mới PPDH, đặc biệt ở những địa phƣơng có điều kiện thực hiện. Thí dụ:
+ Sử dụng đĩa CD – ROM có các hình ảnh mô phỏng về một số khái niệm trừu tƣợng, một số thí nghiệm độc hại, khó thành công hoặc cần nhiều thời gian.
+ Sử dụng một số phần mềm chuyên dụng đơn giản để thiết kế bài học điện tử, hệ thống câu hỏi và bài tập… hoặc sử dụng một số phần mềm có sẵn.
+ Khuyến khích HS khai thác các thông tin theo một số chủ đề có liên quan tới thực tiễn nhƣ vệ sinh an toàn thực phẩm, ô nhiễm môi trƣờng, bài tập trắc nghiệm khách quan… trên mạng internet.
- Chú ý áp dụng đổi mới đánh giá kết quả học tập hóa học theo hƣớng sử dụng bài tập đa dạng: Bài tập lí thuyết và bài tập thực nghiệm, trắc nghiệm khách quan và tự luận, bài tập hóa học có nội dung thực tiễn.