hiệu quả công tác GDĐĐ cho HS
Bảng 2.15. Đánh giá của GV về việc thực hiện các hoạt động GDNGLL
nhằm nâng cao hiệu quả công tác GDĐĐ cho HS
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp TB ĐLTC Thứ bậc
Thực hiện công tác giáo dục lý tưởng, đạo đức, lối sống cho HS gắn liền với cuộc vận động “Tuổi trẻ Việt Nam học tập và làm theo lời Bác”
3,54 1,23 2
Về nguồn (thăm các căn cứ cách mạng, các di tích
lịch sử..) 3,28 1,11 6
Tổ chức phong trào thanh niên tình nguyện, thăm viếng gia đình thương binh liệt sĩ, Bà Mẹ Việt Nam anh hùng
3,04 1,20 9
Hoạt động từ thiện, thăm các cơ sở nuôi dạy trẻ mồ
côi, trẻ khuyết tật, viện dưỡng lão 2,97 1,22 10
Tham quan học tập 3,10 1,20 8
Thực hiện công trình thanh niên 3,24 1,27 7
Tổ chức các phong trào “ngày chủ nhật xanh” 2,65 1,27 11
Phát huy tinh thần “lá lành đùm lá rách”, “tương thân, tương ái”, “hành động vì cộng đồng”, “nghĩa tình biên giới hải đảo”
3,47 1,16 3
Phối kết hợp tốt với các lực lượng giáo dục ngoài
nhà trường trong tổ chức các hoạt động giáo dục HS 3,55 1,16 1
Tổ chức các buổi sinh hoạt tập thể rèn luyện kỹ
năng sống 3,34 1,21 5
Tổ chức theo định kỳ các buổi nói chuyện, diễn đàn
về hướng nghiệp, tư vấn hướng nghiệp cho HS 3,43 1,29 4
Kết quả của bảng 2.15. cho thấy các đa số các hoạt động GDNGLL được các nhà trường thực hiện ở mức độ trung bình. Nội dung phối kết hợp tốt với các lực lượng giáo dục ngoài nhà trường trong tổ chức các hoạt động giáo dục HS (thứ bậc 1) được đánh giá khá; cùng được đánh giá khá là nội dung thực hiện công tác giáo dục lý tưởng, đạo đức, lối sống cho HS gắn liền với cuộc vận động “Tuổi trẻ Việt Nam học tập và làm theo lời Bác” (thứ bậc 2). Các hoạt động kế tiếp được xếp theo thứ bậc như sau: Phát huy tinh thần “ lá lành đùm lá rách”, “tương thân, tương ái”, “hành động vì cộng đồng”, “nghĩa tình biên giới hải đảo” (thứ bậc 3); Tổ chức theo định kỳ các buổi nói chuyện, diễn đàn về hướng nghiệp, tư vấn hướng nghiệp cho HS (thứ bậc 4); Tổ chức các buổi sinh hoạt tập thể rèn luyện kỹ năng sống (thứ bậc 5); Về nguồn (thăm các căn cứ cách mạng, các di tích lịch sử..) (thứ bậc 6); Thực hiện công trình thanh niên (thứ bậc 7); Tham quan học tập (thứ bậc 8); Tổ chức phong trào thanh niên tình nguyện, thăm viếng gia đình thương binh liệt sĩ, Bà Mẹ Việt Nam anh hung (thứ bậc 9); Hoạt động từ thiện, thăm các cơ sở nuôi dạy trẻ mồ côi, trẻ khuyết tật, viện dưỡng lão (thứ bậc 10); Tổ chức các phong trào “ngày chủ nhật xanh” (thứ bậc 11).
Kết quả này cho thấy thực trạng các hoạt động ngoại khóa nhằm GDĐĐ cho HS chưa được các nhà trường chú trọng. Hoạt động của các nhà trường hiện nay là xoáy sâu vào giảng dạy các bộ môn văn hóa, đó cũng bởi là vì nội dung chương trình phân ban hiện nay là quá tải và các kỳ thi chủ yếu là đo lường kiến thức trong sách vở mà chưa chú trọng kỹ năng và kiến thức xã hội.
Bảng 2.16. Nhận xét của HS về việc thực hiện các hoạt động GDNGLL ở nhà trường
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp TB ĐLTC Thứ bậc
Thực hiện công tác giáo dục lý tưởng , đạo đức, lối sống cho HS gắn liền với cuộc vận động “Tuổi trẻ Việt Nam học tập và làm theo lời Bác”
1.95 0,62 4
Về nguồn (thăm các căn cứ cách mạng, các di tích
lịch sử..) 1.90 0,68 6
Tổ chức phong trào thanh niên tình nguyện, thăm viếng gia đình thương binh liệt sĩ, Bà Mẹ Việt Nam anh hùng
1.64 0,69 9
Hoạt động từ thiện, thăm các cơ sở nuôi dạy trẻ mồ
côi, trẻ khuyết tật, viện dưỡng lão 1.72 0,71 8
Tham quan học tập 1.88 0,70 7
Phát huy tinh thần “ lá lành đùm lá rách”, “tương thân, tương ái”, “hành động vì cộng đồng”, “nghĩa tình biên giới hải đảo”
2.15 0,64 1
Phối kết hợp tốt với các lực lượng giáo dục ngoài nhà
trường trong tổ chức các hoạt động giáo dục HS 1.94 0,70 5
Tổ chức các buổi sinh hoạt tập thể rèn luyện kỹ năng
sống 2.01 0,70 3
Tổ chức theo định kỳ các buổi nói chuyện, diễn đàn
về hướng nghiệp, tư vấn hướng nghiệp cho HS 2.10 0,63 2
Kết quả của bảng 2.16. cho thấy nhận xét của HS về việc thực hiện các hoạt động GDNGLL trong nhà trường ở mức độ trung bình, theo thứ bậc như sau: Phát huy tinh thần “ lá lành đùm lá rách”, “tương thân, tương ái”, “hành động vì cộng đồng”, “nghĩa tình biên giới hải đảo” (thứ bậc 1), Tổ chức theo định kỳ các buổi nói chuyện, diễn đàn về hướng nghiệp, tư vấn hướng nghiệp cho HS (thứ bậc 2); Tổ chức các buổi sinh hoạt tập thể rèn luyện kỹ năng sống (thứ bậc 3); Thực hiện công tác giáo dục lý tưởng , đạo đức, lối sống
cho HS gắn liền với cuộc vận động “Tuổi trẻ Việt Nam học tập và làm theo lời Bác” (thứ bậc 4); Phối kết hợp tốt với các lực lượng giáo dục ngoài nhà trường trong tổ chức các hoạt động giáo dục HS (thứ bậc 5); Về nguồn (thăm các căn cứ cách mạng, các di tích lịch sử..) (thứ bậc 6); Tham quan học tập (thứ bậc 7); Hoạt động từ thiện, thăm các cơ sở nuôi dạy trẻ mồ côi, trẻ khuyết tật, viện dưỡng lão (thứ bậc 8); Tổ chức phong trào thanh niên tình nguyện, thăm viếng gia đình thương binh liệt sĩ, Bà mẹ Việt Nam anh hùng (thứ bậc 9).
Kết quả điều tra trên cho thấy các phong trào thanh niên tình nguyện, hoạt động từ thiện, hoạt động vì cộng đồng theo học sinh chưa được các nhà trường tổ chức thường xuyên. Kết quả này phù hợp với thực trạng HĐGDNGLL ở các nhà trường hiện nay. Theo chương trình phân ban hiện nay, các HĐGDNGLL được phân phối 02 tiết/tháng. Các nhà trường vẫn tổ chức các HĐGDNGLL theo đơn vị lớp, thậm chí có trường phân cho GVCN đảm nhận công tác này, do vậy, các tiết NGLL được thiết kế giống như các tiết SHCN. Điều này cho thấy các HĐGDNGLL cũng chưa phát huy được