c- Xây dựng hệ thống văn bản quy định sử dụng và bảo quản CSVC
3.2.3.1. Mục tiêu, ý nghĩa của giải pháp
- Mục tiêu việc xây dựng, bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ GV giảng dạy NPT là nhằm xây dựng đội ngũ GV có đủ năng lực, trình độ chuyên môn vững vàng, có đạo đức nghề nghiệp, nhân cách tốt, có tâm huyết, có kiến thức và kỹ năng thực hành trong công tác giảng dạy NPT. Xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ GV đủ về số lượng, mạnh về chất lượng và đồng bộ về cơ cấu để đáp ứng với yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục
phổ thông hiện nay.
- Trong nhà trường THPT, đội ngũ GV đóng vai trò hết sức quan trọng trong việc quyết định chất lượng giáo dục của nhà trường. Đảng và Nhà nước ta khẳng định : giáo viên là nhân tố quyết định chất chất lượng của giáo dục và được xã hội tôn vinh", " Nhà giáo giữ vai trò quyết định trong việc đảm bảo chất lượng giáo dục" ( Điều 14 chương I - Luật Giáo dục). Chất lượng đội ngũ GV là khâu đột phá có ý nghĩa quyết định đối với sự nghiệp giáo dục và đào tạo.
Trong quá trình thực hiện đổi mới chương trình THPT nói chung và giáo dục NPT nói riêng trong hoàn cảnh mới hiện nay, trước hết là đội ngũ GV là yếu tố quan trọng và chủ yếu nhất quyết định đến chất lượng giáo dục. Họ là người trực tiếp thực thi nội dung, chương trình sách giáo khoa. Cho nên, người GV phải là người có đức, tài, trí, tinh thông nghề nghiệp, có năng lực sư phạm, đặc biệt là “cái tâm” trồng người để truyền nhiệt huyết nghề nghiệp cho HS thì mới đạt hiệu quả cao. Đổi mới chương trình có thực hiện tốt hay không, đội ngũ GV chính là lực lượng nồng cốt quyết định.
Căn cứ vào thực trạng và tình hình thực tế về đội ngũ GV giảng dạy NPT, nhà quản lý giáo dục phải có kế hoạch xây dựng và bồi dưỡng cho đội GV dạy NPT đáp ứng mục tiêu đào tạo trong giai đoạn mới. Xây dựng và bồi dưỡng đội GV là một trong những nội dung cơ bản trong công tác QL. Đội ngũ GV đóng vai trò quan trọng vào việc hoàn thành mục tiêu đào tạo.
Qua khảo sát thực tế, chúng tôi nhận thấy rằng, phần lớn GV tham gia giảng dạy NPT là những GV kiêm nhiệm nên chưa thật sự thực hiện tốt công tác này cho HS là do bản thân họ chưa có tâm thế sẳn sàng tham gia giảng dạy, chưa tâm huyết truyền đạt kỹ năng nghề cho HS, thiếu kinh
nghiệm, không phù hợp với chuyên ngành giảng dạy, và còn nhiều hạn chế trong công tác này. Vì vậy, việc xây dựng, bồi dưỡng và nâng cao chất lượng đội ngũ GV tham gia giảng dạy NPT là việc làm rất quan trọng trong công tác giáo dục NPT.
3.2.3.2. Nội dung và phương pháp thực hiện giải pháp
Bồi dưỡng, rèn luyện những kỹ năng sư phạm, kỹ năng thực hành nghề, những yêu cầu cần thiết cho đội ngũ GV giảng dạy NPT để họ không ngừng học hỏi, trau dồi kinh nghiệm công tác, phương pháp giảng dạy, tự học tập, tự rèn luyện, tự bồi dưỡng, tự hoàn thiện để đáp ứng giảng dạy NPT hiện nay. Công tác QL bồi dưỡng đội ngũ GV tham gia giảng dạy NPT sẽ đạt hiệu quả cao nếu thực hiện một số giải pháp sau:
* Về số lượng cơ cấu các ngành nghề
- Các trường THPT cần căn cứ vào kế hoạch số 106/KH-UBND ngày 28/08/2012 của UBND tỉnh Đồng Tháp về việc nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông tỉnh Đồng Tháp giai đoạn 2011 - 2015. Từ đó, Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch ngắn hạn và dài hạn về phát triển đội ngũ đáp ứng với tình hình mới. Đây là một nội dung quan trọng vì nó vừa có tính cấp bách, vừa có tác dụng lâu dài nhằm ổn định và phát triển đội ngũ GV giảng dạy NPT cho HS THPT đảm bảo về số lượng và chất lượng. GV dạy NPT phải có sự đồng bộ giữa các ngành nghề, đảm bảo sự hài hòa giữa các nhóm nghề chính sau: nhóm điện, điện tử, nghề cơ khí; nhóm nghề dịch vụ; nhóm nghề nông, lâm, ngư nghiệp; các nghề truyền thống ở địa phương. Như vậy, trước hết cần rà soát, đánh giá, phân loại trình độ chuyên môn, chuyên ngành đào tạo của đội ngũ GV. Đồng thời căn cứ vào mục tiêu và kế hoạch đào tạo tổng thể của từng ngành nghề cụ thể từ đó tham mưu cho Sở GD - ĐT bổ sung thêm GV đúng chuyên ngành.
- Sở GD & ĐT cần xem xét và nghiên cứu và đưa vào quy hoạch bổ sung thêm biên chế GV cho các trường. Trong quá trình tuyển chọn GV nhất thiết theo quy trình cụ thể và dựa trên nguyên tắc ưu tiên GV giỏi, GV có nhiều kinh nghiệm trong lĩnh vực dạy nghề hay tuyển chọn những sinh viên tốt nghiệp loại khá, giỏi từ trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật. Bên cạnh đó các trường THPT cần bố trí lại đội ngũ GV thừa thiếu cục bộ sao cho phù hợp với yêu cầu phát triển từng ngành nghề, dựa trên căn cơ sở phân loại trình độ và năng lực của đội ngũ GV. Giải pháp tạm thời tình trạng thiếu GV chuyên ngành dạy NPT trong giai đoạn hiện nay mà từ trước đến giờ phần lớn các trường THPT đã áp dụng là:
+ Tận dụng GV dạy bộ môn Kỹ thuật công nghiệp dạy nghề Điện dân dụng và GV dạy bộ môn Kỹ thuật nông nghiệp dạy nghề làm vườn.
+ Bố trí GV bộ môn Vật lý kiêm nhiệm dạy NPT môn Điện tử, Điện dân dụng và GV bộ môn Sinh, Hóa dạy nghề Làm vườn, Trồng rừng,...
+ GV giảng dạy Tin học trường THPT được bố trí giảng dạy NPT Tin học văn phòng.
- Sở GD & ĐT có chính sách thu hút nghệ nhân vào các ngành nghề truyền thống ở địa phương vào giảng dạy NPT cho HS. Hợp đồng với các GV ở trường dạy nghề của tỉnh, các trường trung cấp nghề hay các trung tâm dạy nghề để dạy nghề cho HS.
* Nâng cao chất lượng đội ngũ GV: cần xây dựng kế hoạch cụ thể như sau:
- Nội dung đào tạo và bồi dưỡng phải được xác định trên cơ sở phân tích tình hình thực tiễn của đội ngũ và nhu cầu của GV là công việc hết sức cần thiết mà các cấp QL cần phải được quan tâm. Hiện nay ở các trường THPT phổ biến là GV kiêm nhiệm, số GV đúng chuyên ngành là rất ít. Như vậy, chuyên môn đào tạo chưa đúng và chưa phù hợp. Với tình hình GV trong thời
gian qua là không thể đáp ứng yêu cầu giảng dạy NPT trong giai đoạn mới. Một vấn đề đặt ra mang tính cấp bách là muốn nâng cao chất lượng giáo dục NPT trong nhà trường hiện thì phải nâng cao chất lượng đội ngũ GV dạy NPT là một nhiệm vụ tất yếu cần có kế hoạch lộ trình cụ thể thực hiện ngay trong thời gian tới.
- Trường cần lập kế hoạch sắp xếp lại đội ngũ GV thừa thiếu cục bộ đặc biệt những GV dạy môn Công nghệ, Vật lý, Hóa học, Sinh vật, bồi dưỡng đào tạo văn bằng hai Kỹ sư thực hành, trình Sở GD & ĐT phê duyệt và hợp đồng với trường Đại học Sư phạm kỹ thuật giảng dạy. Thời gian đào tạo từ 2 đến 2,5 năm chuyên ngành vào lĩnh vực nghề nghiệp. Những GV sau khi được đào tạo là những GV lành nghề, tham gia giảng dạy NPT một cách khoa học có kiến thức lý thuyết cũng như kỹ năng thực hành gây hứng thú học tập cho HS THPT nâng cao chất lượng giảng dạy NPT, từ đó công tác giáo dục NPT ở các trường THPT đi vào chiều sâu đảm bảo về mặt hình thức và nội dung giảng dạy.
+ Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho những GV tốt nghiệp các trường Đại học chưa có giấy chứng nghiệp vụ sư phạm theo quy định của Bộ GD & ĐT.
+ Tiếp tục đào tạo bồi dưỡng cho những giáo viên dạy nghề chưa đạt chuẩn GV cấp THPT
+ Lựa chọn một số GV trẻ được đào tạo chính quy, có năng lực thực sự đi đào tạo ở bậc cao hơn để trở thành đội ngũ nồng cốt cho từng ngành nghề. Những GV đáp ứng được nhu cầu đào tạo nhưng còn hạn chế thì tổ chức cho học tập bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ nâng cao tay nghề.
+ Tổ chức cho GV tham quan, học tập kinh nghiệm, dự giờ lý thuyết cũng như các tiết thực hành của giảng viên ở trường Cao đẳng nghề của tỉnh Đồng Tháp hay Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật. Từ đó họ tích lũy được thêm kiến thức chuyên môn cũng như cách thức thực hiện các tiết thực hành.
- Cuộc cách mạng khoa học kỹ thuật diễn ra nhanh chóng trong thời gian gần đây, làm cho chu kỳ sống của công nghệ thường bị rút ngắn, những công nghệ đi trước thường lỗi thời không phù hợp cần có sự cập nhật thông tin bổ sung để đáp ứng với tình hình mới, công nghệ mới. Do đó cần tổ chức bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật tri thức trong lĩnh vực nghề. Trong đó, chú trọng bồi dưỡng tri thức mới xu hướng phát triển giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp trong môi trường đào tạo liên kết mở rộng trong và ngoài nước.
- Công tác kiểm tra đánh giá kết quả bồi dưỡng có vai trò quan trọng trong việc xây dựng và phát triển đội ngũ GV. Hàng năm cần xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá chất lượng của từng GV. Công tác này được tiến hành ở nhiều cấp độ khác nhau: cá nhân, tổ bộ môn, Hội đồng bộ môn, nhà trường bằng nhiều hình thức như kiểm tra giáo án, dự giờ thường xuyên hay đột xuất. Sau mỗi lần dự giờ, đánh giá chất lượng giảng dạy của GV cần có sự rút kinh nghiệm tiết dạy cần có tư vấn, thúc đẩy, phân tích những ưu điểm, những hạn chế cho GV nhận thấy và từ đó có những biện pháp giúp đỡ GV khắc phục những hạn chế để hoàn thành nhiệm vụ được giao. Tránh tình trạng kiểm tra " vạch lá tìm sâu ", hay kiểm tra một cách hình thức, chiếu lệ, cảm tính.
- Sở GD & ĐT, nhà trường cần tạo điều kiện thuận lợi cho GV có cơ hội học tập nâng cao độ chuyên môn cũng như tham gia đầy đủ các đợt tập huấn chuyên môn về hoạt động giáo dục NPT do Sở GD & ĐT tổ chức.
Từ thực trạng về số lượng GV và thiếu đồng bộ giữa các nghề hiện nay, trước mắt cần tập trung cho việc xây dựng kế hoạch phát đội ngũ một cách đồng bộ, song song đó với việc hoàn thiện từng bước có chính sách thu hút GV để khắc phục nhanh chóng tình trạng thiếu GV dạy nghề như hiện nay. Bên cạnh đó phải xây dựng được nội dung, chương trình đào tạo bồi dưỡng đội ngũ GV một cách thường xuyên, đồng thời tăng cường công tác kiểm tra
đánh giá xếp loại GV theo từng năm học.
3.2.3.3. Điều kiện thực hiện giải pháp
Nội dung giải pháp trên muốn thực hiện được cần có những điều kiện sau:
- Cán bộ quản lý nhà trường cần nắm bắt được yêu cầu đổi mới trong các lĩnh vực, những đặc điểm của giáo dục THPT, đồng thời phải nắm bắt chủ trương, chính sách, chương trình dự án ở địa phương từ đó có kế hoạch xây dựng và phát triển đội ngũ GV dạy NPT, đây là lực lượng chính để thực hiện mục tiêu đào tạo đảm bảo chất lượng giáo dục.
- Cần có những chính sách tạo động lực thu hút cán bộ GV tham gia vào hoạt động bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. Đặc biệt là phải tạo điều kiện về thời gian, kinh phí, vật chất cho GV đi học và có cơ chế hỗ trợ cho những GV đã hoàn thành chương trình học tập, bồi dưỡng theo chuyên đề. Tạo điều kiện cho GV tham quan học tập kinh nghiệm ở những đơn vị thực hiện tốt công tác giáo dục NPT hay học tập kinh nghiệm các trường dạy nghề.
- CSVC phải đáp ứng đầy đủ như phòng học bộ môn, phòng thực hành, vườn trường, xưởng trường, máy móc kỹ thuật, ĐDDH, thiết bị thực hành, và vật tư tiêu hao,... là những điều kiện để GV thực hiện tốt nhiệm vụ giảng dạy của mình đồng thời là môi trường tốt cho GV rèn luyện nâng cao tay nghề.
- GV là những người có lòng đam mê, tìm tòi, nghiên cứu về kỹ thuật, có ý chí vươn lên và tinh thần cầu tiến, tham gia đầy đủ các lớp tập huấn bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ. Đồng thời luôn có ý thức tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn để đáp ứng với yêu cầu đổi mới nội dung chương trình trong thời gian tới.