5. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
4.5: Cỏc hoạt động phỏt triển chương trỡnh và ngành đào tạo 2008-
Năm Cỏc hoạt động
2008 1. Thành lập ban xõy dựng và phỏt triển chương trỡnh đào tạo:
- Thành phần: 12 người gồm cỏn bộ chuyờn trỏch và giảng viờn cú kinh nghiệm. - Hoạt động: Xõy dựng chương trỡnh khung cho ngành mới và hoàn thiện, bổ sung chương trỡnh đào tạo đó cú.
2. Liờn kết với cỏc trường Đại học - Cao đẳng:
- Tiến hành liờn thụng từ Cao đẳng lờn Đại học với cỏc trường liờn kết ngành kế toỏn, tin học ứng dụng, cụng nghệ điện – điện tử, cụng nghệ thực phẩm.
3. Đưa ngành Cụng nghệ sinh học vào đào tạo 2009 1. Rà soỏt, đỏnh giỏ chương trỡnh đào tạo:
- Ban xõy dựng và phỏt triển chương trỡnh đào tạo tiến hành rà soỏt, điều chỉnh chương trỡnh đào tạo 2 lần/năm.
- Kinh phớ cho việc rà soỏt, điều chỉnh là 6,5 triệu đồng/năm.
2. Đưa thờm 2 ngành Quản trị kinh doanh và Tài chớnh ngõn hàng vào đào tạo 3. Đào tạo liờn thụng trung cấp lờn Cao đẳng ngành thực phẩm, kế toỏn, tin học ứng dụng.
2010 1. Rà soỏt, đỏnh giỏ chương trỡnh đào tạo:
- Ban xõy dựng và phỏt triển chương trỡnh đào tạo tiến hành rà soỏt, điều chỉnh chương trỡnh đào tạo cỏc ngành hệ trung cấp, cao đẳng 2 lần/năm.
- Kinh phớ cho việc rà soỏt, điều chỉnh là 6,5 triệu đồng/năm.
Trường Đại học Nụng Nghiệp Hà Nội – Luận văn thạc sĩ khoa học kinh tế ……….
59
Nhà trường đó đề ra cỏc hoạt động cụ thể hàng năm để phỏt triển cỏc chương trỡnh và ngành đào tạo đú là: Hàng năm tổ chức cỏc cuộc họp để đỏnh giỏ, rà soỏt cỏc chương trỡnh đào tạo cho cỏc ngành đang đào tạo của nhà trường bởi một số ngành nghề đào tạo luụn cú sự thay đổi trong chế độ, chớnh sỏch của Nhà nước như ngành kế toỏn, quản trị doanh nghiệp hay ngành ngõn hàng, và một số ngành cú cụng nghệ thay đổi như ngành chế biến thực phẩm, cụng nghệ húa học để từ đú cú những điều chỉnh nếu cần thiết. Do đú, việc hàng năm tổ chức đỏnh giỏ, rà soỏt lại chương trỡnh đào tạo để phự hợp với thực tế là hoạt động cú nhiều ý nghĩa trong việc phỏt triển chương trỡnh đào tạo. Ngoài ra, cỏc chương trỡnh đào tạo của nhà trường được xõy dựng dựa trờn sự tham khảo từ cỏc trường khỏc và thuờ cỏc trường Đại học cú uy tớn duyệt chương trỡnh đào tạo để phự hợp với xu hướng chung, cõn đối và hợp lý về dung lượng kiến thức truyền tải đến học sinh. Tuy nhiờn, để việc xõy dựng, rà soỏt, điều chỉnh chương trỡnh đào tạo cú hiệu quả hơn thỡ nờn lấy ý kiến thờm của cả người học và đối tượng sử dụng lao động thực tế.
Nhà trường thực hiện đa dạng húa cỏc ngành nghề đào tạo bằng cỏch đưa thờm cỏc ngành mới hệ cao đẳng vào tuyển sinh và đào tạo như ngành cụng nghệ sinh học đưa vào năm 2008, ngành quản trị kinh doanh và ngành tài chớnh ngõn hàng vào đào tạo năm 2009 để đỏp ứng nhu cầu của người học trong vựng tuyển sinh nhằm mục đớch tăng quy mụ đào tạo.
Qua 3 năm triển khai thực hiện cỏc hoạt động, kết quả đạt được như sau:
Trường Đại học Nụng Nghiệp Hà Nội – Luận văn thạc sĩ khoa học kinh tế ……….
60
Bảng 4.6: Kết quả thực hiện giải phỏp phỏt triển chương trỡnh và ngành đào tạo 2008 2009 2010 Kết quả ĐVT MT TH SS (%) MT TH SS (%) MT TH SS (%)
1. Số chương trỡnh đào tạo được xõy dựng mới
Chương trỡnh
1 1 100 4 4 100 - - -
2. Số chương trỡnh được rà soỏt, điều chỉnh hàng năm
Chương trỡnh
2 1 50 3 2 66,67 3 3 100
3. Số chương trỡnh được tham khảo của cỏc trường khỏc
Chương trỡnh
10 10 100 7 7 100 7 7 100
4. Số cỏc ngành mới được đưa vào đào tạo và mở được lớp đào tạo hệ Cao đẳng
Ngành 1 0 0 2 2 100 - - -
[ Nguồn: Phũng Đào tạo,2010]
Sau khi thực hiện kế hoạch hành động đề ra, qua 3 năm nhà trường đó tổ chức được cỏc cuộc họp hàng năm định kỳ đầu năm học và cuối năm học để rà soỏt đỏnh giỏ chương trỡnh đào tạo đầu năm và cuối năm để xem xột chương trỡnh đào tạo cú cũn phự hợp với chế độ và thực tiễn khụng để tiến hành điều chỉnh theo đỳng kế hoạch đặt ra. Tuy nhiờn năm 2008 mới rà soỏt điều chỉnh được 1 chương trỡnh đào tạo hệ cao đẳng ngành thực phẩm đạt 50% kế hoạch đặt ra; năm 2009 điều chỉnh 1 chương trỡnh hệ trung cấp ngành kế toỏn,1 chương trỡnh trung cấp nghề kế toỏn đạt 66,67% kế hoạch và đến năm 2010 điều chỉnh chương trỡnh đào tạo hệ cao đẳng 3 ngành kế toỏn, tin học và thực phẩm đạt 100% kế hoạch. Năm 2008 nhà trường đó xõy dựng được một chương trỡnh đào tạo mới hệ Cao đẳng ngành cụng nghệ sinh học và đến năm học 2008-2009 nhà trường tiến hành đưa ngành này vào tuyển sinh; sang năm 2009, nhà trường xõy dựng thờm 2 chương trỡnh đào tạo hệ cao đẳng ngành Tài chớnh ngõn hàng và ngành quản trị kinh doanh, 2 chương trỡnh đào tạo hệ trung cấp nghề ngành kế toỏn và kỹ thuật điện đạt 100% kế hoạch đặt ra, trong năm học 2009-2010 nhà trường đó tiến hành tuyển sinh và đào tạo.
Trường Đại học Nụng Nghiệp Hà Nội – Luận văn thạc sĩ khoa học kinh tế ……….
61
Về ngành nghề đào tạo, theo kế hoạch thỡ năm 2008 nhà trường mở ngành mới hệ cao đẳng là ngành cụng nghệ sinh học nhưng khụng tuyển đủ sinh viờn để mở lớp nờn khụng đạt kế hoạch đặt ra. Năm 2009 Bộ Giỏo dục và đào tạo cấp phộp cho nhà trường được phộp đào tạo 2 ngành Quản trị kinh doanh và tài chớnh ngõn hàng, nhà trường đó tiến hành mở 2 ngành này hệ cao đẳng và đó mở được lớp đào tạo hoàn thành 100% kế hoạch đề ra. Từ năm 2008, nhà trường tiến hành đào tạo liờn thụng từ trung cấp lờn cao đẳng 3 ngành kế toỏn, tin học ứng dụng và điện cụng nghiệp đạt 100% mục tiờu đặt ra.
b. Cỏc giải phỏp phỏt triển quy mụ tuyển sinh
Để tăng quy mụ đào tạo, nhà trường xỏc định phải tăng quy mụ tuyển sinh hàng năm, do đú cỏc giải phỏp được đề ra là:
Bảng 4.7: Cỏc hoạt động phỏt triển quy mụ tuyển sinh
Cỏc hoạt động ĐVT 2008 2009 2010
1. Đăng ký chỉ tiờu tuyển sinh hàng năm
- Hệ Cao đẳng Người 500 980 1.050
- Hệ Trung cấp Người 300 420 520
- Hệ dạy nghề Người 200 278 350
2. Quảng bỏ, tuyờn truyền hỡnh ảnh và chương trỡnh đào tạo của nhà trường
- Thụng qua đài truyền hỡnh từ thỏng 2 đến thỏng 7 hàng năm
Lần/ngày 2 2 2 - Số lượng cuốn tài liệu giới thiệu về nhà trường
phỏt cho sinh viờn mới
Cuốn 1.000 1.900 2.000 - Chi phớ cho quảng cỏo trờn truyền hỡnh địa
phương
Triệu đồng
48 71 82
[Nguồn: Chiến lược phỏt triển trường CĐCNTP, 2007]
Hằng năm, nhà trường xin đăng ký tăng quy mụ tuyển sinh, nờn đồng thời đưa ra cỏc hoạt động nhằm mục đớch quảng bỏ hỡnh ảnh, quy mụ và hoạt động của nhà trường đến người học, tuy nhiờn cỏc hoạt động quảng bỏ chỉ mang tớnh chất giỏn tiếp như phỏt cuốn tài liệu cho sinh viờn mới, hoặc quảng cỏo trờn truyền hỡnh địa phương nờn hiệu quả khụng cao bằng cỏc
Trường Đại học Nụng Nghiệp Hà Nội – Luận văn thạc sĩ khoa học kinh tế ……….
62
hỡnh thức quảng bỏ trực tiếp như: Cử cỏn bộ phũng Đào tạo và giảng viờn, sinh viờn nhà trường đến cỏc trường phổ thụng trung học ở cỏc huyện để giới thiệu, quảng bỏ về nhà trường, đồng thời làm cụng tỏc tư vấn tuyển sinh thỡ hiệu quả sẽ cao hơn.
Nhà trường ỏp dụng hỡnh thức tuyển sinh là tự tổ chức thi tuyển, với hỡnh thức này nhà trường cú thể lựa chọn đầu vào sinh viờn đảm bảo chất lượng tuyển sinh, bước đầu làm thuận lợi cho việc nõng cao chất lượng đào tạo. Tuy nhiờn, cụng tỏc tổ chức tuyển sinh sẽ phức tạp và nhiều chi phớ hơn hỡnh thức xột tuyển rất nhiều.
Sau 3 năm thực hiện cỏc giải phỏp, quy mụ tuyển sinh của nhà trường tăng, do đú quy mụ đào tạo cũng tăng như sau:
Bảng 4.8: Kết quả thực hiện quy mụ đào tạo qua cỏc năm
(ĐVT: sinh viờn) 2008 2009 2010 Chỉ tiờu MT TH So sỏnh (%) MT TH So sỏnh (%) MT TH So sỏnh (%) Tốc độ PTBQ (%) 1. Cao đẳng 500 560 112 1200 1200 100 1500 1250 83,33 149,40 2. TCCN 1300 1400 107,69 1700 1500 88,23 1300 1767 135,92 112,35 3. Đào tạo nghề 200 928 464 500 840 168 400 850 212,5 95,71 Cộng 2000 2888 144,4 3400 3540 104,12 3200 3867 120,84 115,71 Quy mụ SV/GV 13,6/1 19,6/1 21,5/1 22,4/1 17,6 21,4/1
[ Nguồn: Phũng Đào tạo, 2010]
Từ năm 2006, trường được nõng cấp từ trường trung cấp lờn trường cao đẳng và bắt đầu năm học 2007- 2008 nhà trường tuyển sinh sinh viờn cao đẳng, đến năm 2008- 2009 nhà trường tiếp tục tuyển sinh cao đẳng khúa 2 và số lượng sinh viờn đào tạo tăng lờn hàng năm. Năm học 2008-2009 số lượng sinh viờn cao đẳng đào tạo là 560 đạt 112% so với kế hoạch đặt ra, năm 2009 – 2010 số lượng sinh viờn tăng rất cao 1.200 sinh viờn tăng 114,29% so với năm học trước. Năm học 2010 – 2011 số sinh viờn đào tạo là 1.250 sinh viờn đạt 83,33% so với kế hoạch và chỉ tăng 4,167% so với năm học trước, tốc độ phỏt triển bỡnh quõn qua 3 năm đạt 49,40%. Số lượng sinh viờn cao đẳng tăng
Trường Đại học Nụng Nghiệp Hà Nội – Luận văn thạc sĩ khoa học kinh tế ……….
63
nhanh là do nhà trường đó đa dạng cỏc ngành đào tạo đỏp ứng nhu cầu học của người học; và mặt khỏc nhà trường cũng chỳ trọng đầu tư để quảng bỏ hỡnh ảnh và quy mụ của nhà trường trờn cỏc phương tiện truyền thụng, đặc biệt trờn đài truyền hỡnh địa phương.
Đối với hệ trung cấp, số lượng học sinh giảm và khụng đạt kế hoạch đặt ra năm 2008 là năm đầu tiờn nhà trường tuyển sinh cao đẳng nờn số người học trung cấp nhiều đạt 107,69% so với kế hoạch, năm 2009 chỉ đạt 88,23% và đến năm 2010 chỉ đạt 82,08% kế hoạch vỡ trường đào tạo hệ cao đẳng nờn giảm nhu cầu học trung cấp, chỉ những học sinh khụng trỳng tuyển cao đẳng mới cú nguyện vọng học trung cấp.
Nhu cầu học nghề của người học ngày càng tăng, do đú quy mụ đào tạo nghề cũng tăng, năm 2008 số lượng người học là 928 người đạt 464% so với kế hoạch, năm 2009 đạt 168% và năm 2010 đạt 212,5% so với kế hoạch.
Nhỡn chung về quy mụ đào tạo cả ba bậc đào tạo qua 3 năm đạt tốc độ tăng trưởng bỡnh quõn là 15,71%, đú là kết quả của sự nỗ lực của cỏn bộ, giảng viờn của nhà trường. Quy mụ sinh viờn/ giảng viờn đạt tiờu chuẩn của BGD&ĐT là dưới 25 sinh viờn/ giảng viờn. Tuy nhiờn, việc thực hiện kế hoạch về quy mụ đào tạo ngày càng giảm do ngày càng cú nhiều trường cao đẳng đa dạng ngành nghề đào tạo, và việc quảng bỏ hỡnh ảnh của nhà trường đối với đối tượng cú nhu cầu học cũn hạn chế.
Qua phõn tớch xu hướng chung về đào tạo đại học, cao đẳng, trung cấp chuyờn nghiệp và dạy nghề trờn phạm vi cả nước và dựa trờn tỡnh hỡnh thực hiện quy mụ đào tạo qua 3 năm, chỳng ta thấy: Nhu cầu đào tạo của người học ngày càng cao và đa dạng về ngành nghề học. Tuy nhiờn, xu hướng chung là cỏc trường đều thực hiện chiến lược mở rộng quy mụ và ngành nghề đào tạo nờn việc đặt ra cỏc mục tiờu về quy mụ đào tạo của nhà trường là phự hợp với tỡnh hỡnh thực tế của trường và phự hợp với xu hướng chung của cỏc trường cao đẳng.
Để đỏnh giỏ tỡnh hỡnh thực hiện chiến lược phỏt triển đào tạo của nhà trường một cỏch khỏch quan, tỏc giả tiến hành điều tra đỏnh giỏ trờn cỏc đối tượng là: cỏn bộ quản lý Bộ cụng thương, cỏn bộ quản lý của trường, giảng viờn, và sinh viờn của trường, tổng hợp cú kết quả như sau:
Trường Đại học Nụng Nghiệp Hà Nội – Luận văn thạc sĩ khoa học kinh tế ……….
64
Bảng 4.9: í kiến đỏnh giỏ về thực hiện chiến lược đào tạo
(ĐVT: %)
Nội dung đỏnh giỏ CBQL Bộ CụngThương CBQL trường Giảng viờn Nhõn viờn trường Sinh viờn đang học Sinh viờn đó tốt nghiệp
1. CTĐT của trường được xõy dựng phự hợp với chương trỡnh khung do Bộ Giỏo dục và Đào tạo ban hành. 100 100 100 - Rất phự hợp 25 11,76 5,56 - Phự hợp 75 82,35 84,72 - Khụng phự hợp 0 5,89 9,72 2. Cỏc học phần đều cú đề cương chi tiết, bài giảng và tài liệu tham khảo
100 100 100 100 100 - Cú đầy đủ 75 70,59 73,61 51,78 71,64 - Cú nhưng thiếu 25 29,41 26,39 46,43 25,37 - Khụng cú 0 0 0 1,79 2,98 3. CTĐT được thực hiện định kỳ đỏnh giỏ và điều chỉnh 100 100 100 100 100 - Kịp thời 0 17,65 22,22 0,89 1,49 - Chậm 75 70,59 68,06 90,18 86,57 - Rất chậm 25 11,76 9,72 8,93 11,94 4. Đa dạng húa cỏc ngành nghề đào tạo đỏp ứng nhu cầu người học 100 100 100 100 100 - Tốt 75 76,47 70,83 62,5 61,19 - Trung bỡnh 25 23,53 16,67 37,5 34,33 - Chưa tốt 0 0 9,72 0 4,48 5. Hỡnh thức tổ chức thi
tuyển sinh được tổ chức 100 100 100 100 100 100
- Tốt 25 35,29 34,72 22,22 17,86 28,36
- Bỡnh thường 75 52,94 58,33 66,67 61,61 56,72 - Chưa tốt 0 11,77 6,94 11,11 20,53 14,92 6. Việc quảng bỏ hỡnh ảnh
nhà trường được thực hiện 100 100 100 100 100 100
- Tốt 0 5,88 5,55 0 76,92 5,97
- Bỡnh thường 75 64,71 52,78 77,78 85,72 65,67 - Chưa tốt 25 29,41 41,67 22,22 5,36 28,36
Trường Đại học Nụng Nghiệp Hà Nội – Luận văn thạc sĩ khoa học kinh tế ……….
65
Qua kết quả điều tra ý kiến đỏnh giỏ cho thấy:
Việc xõy dựng chương trỡnh đào tạo của nhà trường phự hợp với chương trỡnh khung cuả Bộ Giỏo dục và đào tạo, với đa số ý kiến đỏnh giỏ là phự hợp, cụ thể: Cỏn bộ quản lý của Bộ cụng thương 75% đỏnh giỏ là phự hợp, cỏn bộ quản lý trường cú 82,35% đỏnh giỏ là hợp lý, giảng viờn của trường cú 84,72% đỏnh giỏ là hợp lý.
Cỏc học phần trong cỏc chương trỡnh đào tạo đều cú đề cương chi tiết và tài liệu tham khảo đầy đủ với đa số ý kiến đỏnh giỏ cú đầy đủ.
Việc thực hiện định kỳ đỏnh giỏ và điều chỉnh chương trỡnh đào tạo cú được thực hiện, song việc thực hiện này chưa tốt nờn đa số ý kiến đỏnh giỏ hoạt động này ở mức bỡnh thường. Do việc đỏnh giỏ và điều chỉnh chương trỡnh đào tạo chủ yếu dựa trờn ý kiến đúng gúp của giảng viờn và dựa trờn tham khảo của trường khỏc nhưng chưa dựa trờn ý kiến đúng gúp của người học và người sử dụng lao động nờn việc thực hiện này chưa được đỏnh giỏ tốt. Cỏc ngành nghề đào tạo của nhà trường đó được đa dạng húa, cỏc ngành nghề mở ra đỏp ứng nhu cầu của người học nờn được đỏnh giỏ tương đối tốt, với ý kiến đỏnh giỏ của cỏn bộ quản lý Bộ là 75% đỏnh giỏ tốt; cỏn bộ quản lý trường 76,47% đỏnh giỏ tốt; giảng viờn cú 70,83% ý kiến đỏnh giỏ tốt; sinh viờn đang học cú 62,5% ý kiến đỏnh giỏ tốt và cú 61,19% sinh viờn đó tốt nghiệp đỏnh giỏ tốt.
Việc tổ chức thi tuyển sinh đầu vào dưới hỡnh thức tổ chức thi tuyển được đỏnh giỏ ở mức độ bỡnh thường với đa số ý kiến đỏnh giỏ của cỏc đối tượng điều tra. Việc quảng bỏ giới thiệu hỡnh ảnh và quy mụ của trường cũng được đỏnh giỏ ở mức độ bỡnh thường, do nhà trường chỉ quảng bỏ thụng qua việc phỏt cuốn tài liệu cho sinh viờn mới vào trường và trờn đài truyền hỡnh