9. Cấu trúc của luận văn
2.2.1. Nhận thức về ý nghĩa của hoạt động kiểm tra đánh giá và quản lí
quản lí kiểm tra - đánh giá kết quả học tập
Kết quả thống kê về đánh giá ý nghĩa của hoạt động KTĐG trong quá trình ĐT được tổng hợp trong bảng số liệu dưới đây.
Bảng 2.6. Nhận thức của CBQL, GV và SV về ý nghĩa của hoạt động KTĐG trong quá trình ĐT
TT Các mức độ CBQL GV SV Chung
SL % SL % SL % SL %
1 Rất quan trọng 24 80.0 38 84.4 371 82.1 433 82.2 2 Bình thường 4 13.3 5 11.1 52 11.5 61 11.6
3 Ít quan trọng 2 6.7 2 4.4 29 6.4 33 6.3 Kết quả cho thấy có 82,2% khách thể cho rằng KTĐG có ý nghĩa rất quan trọng, các khách thể này thường là thực hiện tốt hoạt động KTĐG; 11,6% cho rằng bình thường và 6,3% cho rằng ít quan trọng, chưa thấy tầm quan trọng của hoạt động KTĐG. Điều này nói lên vẫn còn một số khách thể chưa xác định đúng vị trí, vai trò của hoạt động KTĐG KQHT trong quá trình ĐT.
Cán bộ quản lí: đa số các CBQL (80,0%) đều nhận thức KTĐG có ý nghĩa rất quan trọng trong quá trình ĐT, đều nhận thấy ảnh hưởng của KTĐG đối với quá trình ĐT; số ít (13,3%) cho rằng bình thường và có 6,7% CBQL đánh giá là ít quan trọng; chủ yếu số ý kiến đánh giá bình thường và ít quan trọng thuộc về các CBQL có thâm niên công tác dưới 5 năm, trình độ lí luận và thực tiễn còn yếu. Hầu hết CBQL Phòng KT & ĐBCL và CBQL cấp trường đều cho rằng hoạt động KTĐG và QL hoạt động KTĐG là có ý nghĩa và quan trọng trong quá trình ĐT.
Giảng viên: nhiều ý kiến (84,4%) cho rằng hoạt động KTĐG và QL hoạt động KTĐG có ý nghĩa rất quan trọng trong quá trình ĐT, những GV này thường làm tốt nhiệm vụ của mình về KTĐG; số còn lại cho rằng bình thường (11,1%) và ít quan trọng (4,4%), số này hầu hết là các GV trẻ, năng lực sư phạm chưa cao.
Như vậy, không phải tất cả GV trong trường đều nhận thức sâu sắc về ý nghĩa và tầm quan trọng của hoạt động KTĐG KQHT của SV.
Sinh viên: 82,1% khách thể cho rằng KTĐG có ý nghĩa rất quan trọng trong quá trình ĐT, đây thường là các SV học tập tích cực, có ý thức vươn lên, thực hiện tốt quy chế thi, kiểm tra; số còn lại đánh giá ở mức độ bình
thường (11,5%) và ít quan trọng (6,4%), phần nhiều trong số này là các SV năm thứ nhất, các SV không có ý thức vươn lên trong học tập.
Như vậy, không phải tất cả SV đều hiểu rõ tầm quan trọng của KTĐG KQHT trong quá trình học tập, không thấy ảnh hưởng của nó thế nào tới hoạt động nhận thức của cá nhân.