9. Cấu trúc của luận văn
2.5.3. Nguyên nhân của yếu kém
- Một trong những nguyên nhân của yếu kém là thuộc về CBQL, cả CBQL cấp trường và cấp khoa. Chưa xác định đúng đắn hoạt động KTĐG có ảnh hưởng thế nào tới quá trình ĐT. Chưa có tinh thần tự học tự nghiên cứu về các lĩnh vực của KTĐG. Nghiệp vụ của một số CBQL còn yếu bởi vì nhiều CBQL là các GV vừa giảng dạy, vừa tham gia công tác QL. Vấn đề phẩm chất chính trị chưa được coi trọng.
- Nguyên nhân tiếp theo là từ phía GV. Còn một số GV chưa có nghiệp vụ sư phạm nên giảng dạy và KTĐG với họ còn nhiều khó khăn. Nhiều GV
chưa thường xuyên cập nhật các lí luận hiện đại về KTĐG KQHT; phần lớn là họ thực hiện theo cảm tính chủ quan. Khả năng tự nghiên cứu chưa cao.
- Đối tượng của QL KTĐG KQHT - SV. Sự hiểu biết của SV về quy chế KTĐG KQHT; nhận thức của SV về nghiêm túc thực hiện quy chế ĐT, quy chế KTĐG còn yếu; nhất là các SV năm thứ nhất. Còn nhiều SV coi nhẹ hoạt động KTĐG KQHT, chưa thấy tác dụng ngược của KTĐG, chưa thấy những thiếu hụt về kiến thức, kĩ năng của mình qua KTĐG để có kế hoạch bổ sung.
- Điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường. Quy mô ĐT ngày càng mở rộng nhưng cơ sở vật chất phát triển chưa tương ứng, còn tình trạng dồn ghép phòng thi, chưa đảm bảo khoảng cách cần thiết giữa các SV. Việc ứng dụng CNTT vào dạy học và QL KTĐG còn yếu; hệ thống CNTT trong trường tương đối hiện đại nhưng chưa được sử dụng hiệu quả.
- Mối quan hệ của các cấp QL công tác KTĐG trong nhà trường, mối quan hệ giữa GV với SV và mối quan hệ tổng hòa của các nhân tố QL KTĐG - GV - SV chưa thực sự được quan tâm.