+ Tổ chức học sinh đọc từng câu nói tiếp câu.
+ Tổ chức học sinh đọc nối tiếp đoạn: mỗi học sinh đọc một đoạn theo trình tự bài đọc. Giáo viên theo dõi, chỉnh sửa cách đọc.
+ Giáo viên gọi 1 - 2 học sinh đọc toàn bài + Giáo viên đọc mẫu toàn bài
Tổ chức học sinh đọc đồng thanh đoạn, bài được sử dụng hiệu quả trong giờ dạy học tập đọc lớp 3. Nhưng chỉ nên đọc đồng thanh khi hướng dẫn luyện đọc nhẹ nhàng, rõ nhịp điệu câu thơ, câu văn, nhịp điệu chung của cả lớp để nhớ, thuộc đoạn văn, khổ thơ cần luyện ngang tại lớp.
- Luyện đọc diễn cảm
Được tổ chức sau khi học sinh tìm hiểu bài: Biện pháp này được sử dụng ở lớp 4, 5. Giáo viên đọc mẫu minh hoạ, tạo tình huống cho học sinh nhận xét, giải thích, tự tìm ra cách đọc, cần tạo điều kiện cho học sinh thực hành đọc diễn cảm (theo nhóm, theo cặp); tổ chức cho học sinh đọc trước lớp để học sinh nhận xét, học hỏi nhau.
- Luyện đọc thầm
Đọc thầm được tổ chức trong hoạt động tìm hiểu bài. Đọc thầm bằng mắt nhằm thu nhập thông tin, cảm thụ văn bản. Cần chú ý thao tác đọc lướt, nắm ý, chọn ý.
Giáo viên có thể thực hiện các cách sau: quy định thời gian đọc thầm, đoạn, khổ thơ... kết quả là học sinh trả lời được câu hỏi của giáo viên.
b2. Giải nghĩa từ.
Việc giải nghĩa từ được tổ chức ngay sau khi học sinh luyện đọc đoạn. Học sinh hiểu được nghĩa của từ để đọc đúng, chính xác. Các từ đó là các từ mới, từ khó, từ khoá liên quan đến đề tài, chủ điểm của bài.
Có nhiều cách giải nghĩa từ như:
+ Giải nghĩa từ bằng trưc quan; giải nghĩa từ bằng cách đối chiếu nghĩa của