- Vấn đề thỏi độ ứng xử của HS với mụi trường và cảnh quan cũng là vấn đề đỏng quan tõm Để tồn tại và phỏt triển, con người khụng thể tỏch khỏi ha
2.5.2.1. Nguyờn nhõn chủ quan:
- Nội dung xõy dựng VHNT chưa được cụ thể húa, chưa cú kế hoạch, chiến lược và giải phỏp thực hiện nờn quỏ trỡnh thực hiện trong nhà trường cũn mang tớnh tự phỏt, gặp nhiều khú khăn bất cập, hiệu quả đạt được chưa cao.
- Nhà trường chưa cú những buổi tập huấn, buổi núi chuyện về VH tổ chức nhà trường để cho CBGV, HS nhận thức được những cụng việc cần phải làm và phải cú những việc làm thiết thực để từng bước xõy dựng VHNT theo chiều hướng tớch cực hơn.
- Việc thực hiện chức năng quản lý của lónh đạo, CBQL cỏc cấp trong nhà trường về cụng tỏc xõy dựng VHNT chưa cao, chưa thể hiện niềm tin,
chia sẻ quyền làm chủ và trỏch nhiệm cho GV và nhõn viờn cấp dưới, chưa khơi dậy được sức mạnh của tập thể mà xuất phỏt từ ý thức tự giỏc cỏ nhõn, sự sỏng tạo, nhiệt huyết của GV trẻ tuổi và kinh nghiệm, tõm huyết của GV lớn tuổi trong tập thể CBNV-GV.
- Cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ chưa chặt chẽ và chưa thường xuyờn, cũn mang nặng tớnh phong trào, chưa đi vào thực chất của vấn đề. Vỡ vậy chưa phỏt huy được hiệu quả, sức mạnh đặc thự của VHNT.
- Cụng tỏc động viờn, kớch thớch hoạt động xõy dựng VHNT của lónh đạo nhà trường cũn hạn chế. Song điều quan trọng nhất vẫn là sự tự giỏc, nỗ lực, tớch cực của mỗi thành viờn trong nhà trường chưa được cao.
Trong hàng loạt cỏc nguyờn nhõn chủ quan, về phớa người QLGD, đú là chưa đưa ra cỏc giải phỏp đồng bộ nhằm tạo điều kiện cần thiết cho cỏc thành viờn cú liờn quan thực hiện; cỏc giải phỏp đưa ra tớnh GD chưa cao, tớnh hiệu quả cũn thấp, một số CBQL khụng những khụng làm gương cho cỏc thành viờn khỏc noi theo mà lại cũn khụng tuõn thủ chấp hành hoặc miễn cưỡng chấp hành cho qua lệ; cụng tỏc kiểm tra đỏnh giỏ tuyờn dương chưa được tiến hành một cỏch bài bản và thường xuyờn cũn biểu hiện mang nặng tớnh bỏo cỏo.