- Chức năng Quản lý giáo dục:
i) Thăm dũ ý kiến của cha mẹ/người giỏm hộ và GV; i Sơ tuyển qua hồ sơ;
1.3.1.2. Văn hoỏ nhà trường tỏc động đến hoạt động sư phạm, tạo động lực làm việc.
động lực làm việc.
Động lực sư phạm được tạo nờn bởi nhiều yếu tố, trong đú văn hoỏ là một động lực vụ hỡnh nhưng cú sức mạnh kớch thớch hơn cả cỏc biện phỏp kinh tế. Cụ thể:
- Văn hoỏ nhà trường giỳp nhõn viờn thấy rừ mục tiờu, định hướng và bản chất cụng việc mỡnh làm.
- Văn hoỏ nhà trường phự hợp, tớch cực tạo ra cỏc mối quan hệ tốt đẹp giữa cỏc cỏn bộ, GV, nhõn viờn trong tập thể sư phạm, giữa GV và HS; đồng thời tạo ra một mụi trường làm việc thoải mỏi, vui vẻ, lành mạnh. Đú là nền tảng tinh thần cho sự sỏng tạo, điều vụ cựng quan trọng đối với hoạt động sư phạm mà đối tượng là tri thức và con người.
- Văn hoỏ nhà trường tớch cực giỳp cho người dạy, người học và mỗi người trong lực lượng xó hội xung quanh cú cảm giỏc tự hào, hónh diện vỡ được là thành viờn của tổ chức nhà trường, được làm việc vỡ những mục tiờu cao cả của nhà trường.
Muốn tạo động lực cần khơi dậy nhu cầu và đỏp ứng nhu cầu chớnh đỏng của mọi người. Khi khả năng đỏp ứng nhu cầu thấp, động lực với người lao động sư phạm là đồng lương, thu nhập và những giỏ trị vật chất. Khi thu nhập đạt đến một mức nào đú, nhu cầu vật chất thoả món một mức độ nào đú, người lao động núi chung, nhà sư phạm núi riờng sẵn sàng đỏnh đổi, chọn mức thu nhập thấp hơn để được làm việc ở một mụi trường hoà đồng, thõn thiện, thoải mỏi, được cống hiến, sỏng tạo và được thừa nhận và tụn trọng.