- Mục đích của việc khảo sát là nhằm thu thập thông tin đánh giá về sự cần thiết và tính khả thi của các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL nữ ở các trường Trung học cơ sở huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh đã được đề xuất, trên cơ sở đó giúp chúng tôi điều chỉnh các giải pháp chưa phù hợp và khẳng định thêm độ tin cậy của các giải pháp được nhiều người đánh giá cao.
- Do vậy, việc khảo sát cần tập trung vào hai nội dung chính: Thứ nhất, các giải pháp được đề xuất có thực sự cần thiết đối với việc nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL nữ ở các trường Trung học cơ sở huyện Hóc Môn, thành phố Hồ
Chí Minh không? Thứ hai, trong điều kiện hiện tại, các giải pháp được đề xuất có khả thi đối với việc nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL nữ ở các trường Trung học cơ sở huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh không?
- Để thực hiện việc khảo sát với hai nội dung chính, chúng tôi sử dụng phương pháp khảo sát là trao đổi bằng bảng hỏi. Các tiêu chí đánh giá được dựa theo thang 5 bậc của Lekert.
- Đối tượng khảo sát: gồm CBQL ở các trường THCS và lãnh đạo, chuyên viên phòng Giáo dục – Đào tạo huyện, lãnh đạo phòng Nội vụ huyện. Tổng cộng có 50 người.
- Kết quả khảo sát về sự cần thiết và tính khả thi của các giải pháp đã đề xuất như sau:
Kết quả thống kê ý kiến đánh giá của 50 nghiệm thể được khảo sát về mức độ cần thiết của các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL nữ ở các trường Trung học cơ sở huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh được tập hợp trong bảng sau:
Bảng 3.1. Tổng hợp kết quả trưng cầu ý kiến về mức độ cần thiết của các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL nữ trường THCS
Stt Tên giải pháp
Mức độ cần thiết Rất cần
thiết Cần thiết Ít cần thiết
Chưa cần thiết
1
Nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ, lý luận chính trị và
đạo đức cách mạng 32 64% 17 34% 1 2%
2
Đổi mới công tác lãnh đạo, quản lý và điều
hành 40 80% 10 20%
3
Đổi mới công tác tổ
chức, cán bộ 35 70% 15 30%
4
Tăng cường thanh tra, kiểm tra công tác quản lý của đội ngũ cán bộ quản lý nữ ở các trường Trung học cơ sở huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh 22 44% 25 50% 2 4% 1 2% 5 Quan tâm tính đặc thù của cán bộ quản lý nữ 26 52% 24 48% 6
Tăng cường vai trò lãnh đạo của các cấp
Kết quả khảo sát cho thấy những người được hỏi có sự đánh giá cao về tính cần thiết của các giải pháp đề xuất. Trong đó, số ý kiến đánh giá là rất cần thiết và cần thiết chiếm tỉ lệ cao (97.66%).
Sự đánh giá này chứng tỏ các giải pháp được đề xuất là cần thiết trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL nữ ở các trường THCS huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh. Số ý kiến đánh giá ở mức độ chưa cần thiết chiếm một tỉ lệ nhỏ (2%).
Như vậy, sự đánh giá của các đối tượng được khảo sát về mức độ cần thiết của các giải pháp được đề xuất về cơ bản là thống nhất.
Bảng 3.2. Tổng hợp kết quả trưng cầu ý kiến về mức độ khả thi của các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL nữ trường THCS
Stt Tên giải pháp
Mức độ cần thiết
Rất khả thi Khả thi Ít khả thi
Chưa khả thi
SL % SL % SL % SL %
1
Nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ, lý luận chính trị và đạo đức cách
mạng 20 40% 15 30% 11 22% 9 18%
2
Đổi mới công tác lãnh đạo, quản lý và
3
Đổi mới công tác tổ
chức, cán bộ 25 50% 23 46% 2 4%
4
Tăng cường thanh tra, kiểm tra công tác quản lý của đội ngũ cán bộ quản lý nữ ở các trường Trung học cơ sở huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh 18 30% 17 40% 14 28% 1 2% 5 Quan tâm tính đặc thù của cán bộ quản lý nữ 29 58% 15 30% 5 10% 1 2% 6
Tăng cường vai trò lãnh đạo của các cấp
ủy Đảng 28 56% 9 18% 8 16% 5 10%
So với đánh giá về sự cần thiết, đánh giá về tính khả thi của các giải pháp đề xuất có thấp hơn. Số ý kiến đánh giá ở mức độ rất khả thi và khả thi chỉ chiếm tỉ lệ 81% (đánh giá về sự cần thiết là 97,66%).
Nếu sử dụng cách tính điểm hệ số mức độ khả thi theo quy định: mức rất khả thi hệ số điểm 4; mức khả thi hệ số điểm 3; mức ít khả thi hệ số điểm 2; mức chưa khả thi hệ số điểm 1, ta sẽ có điểm số chung về tính khả thi của từng giải pháp như sau:
1. Nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ, lý luận chính trị và đạo đức cách mạng: Điểm khả thi 156/200.
2. Đổi mới công tác lãnh đạo, quản lý và điều hành: Điểm khả thi 151/200
3. Đổi mới công tác tổ chức, cán bộ: Điểm khả thi 173/200.
4. Tăng cường thanh tra, kiểm tra công tác quản lý của đội ngũ cán bộ quản lý nữ: Điểm khả thi 152/200.
5. Quan tâm tính đặc thù của cán bộ quản lý nữ: Điểm khả thi 172/200.
6. Tăng cường vai trò lãnh đạo của các cấp ủy Đảng: Điểm khả thi 160/200.
Nếu xét theo điểm số khả thi có thể thấy, điểm tối đa về tính khả thi của một giải pháp là 200 (50 ý kiến x 4 điểm cho mức rất khả thi). Phân tích điểm đánh giá mức khả thi của các giải pháp được đề xuất cho thấy cả 6 giải pháp đều có điểm khả thi lớn hơn điểm khả thi trung bình (> 100 điểm). Điều đó chứng tỏ, các giải pháp được đề xuất đều có tính khả thi cao.
Còn xét thứ bậc điểm số khả thi của các giải pháp được đề xuất, có thể thấy giải pháp đổi mới công tác tổ chức, cán bộ và giải pháp quan tâm tính đặc thù của cán bộ quản lý nữ là hai giải pháp có tính khả thi cao. Tiếp đến là giải pháp tăng cường vai trò lãnh đạo của các cấp ủy Đảng, giải pháp nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ, lý luận chính trị và đạo đức cách mạng và giải pháp tăng cường thanh tra, kiểm tra công tác quản lý của đội ngũ cán bộ quản lý nữ. Giải pháp đổi mới công tác lãnh đạo, quản lý và điều hành có điểm số khả thi thấp nhất trong các giải pháp được đề xuất. Tuy nhiên, xét về mặt thống kê, sự khác biệt giữa các giải pháp này là không có ý nghĩa. Vì vậy, các giải pháp về
cơ bản là tương đương nhau và có thể triển khai trong thực tiễn nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL nữ ở các trường THCS huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh.
Kết luận chương 3
Trên cơ sở lý luận về công tác nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL nữ, thực trạng đội ngũ CBQL nữ, căn cứ định hướng phát triển kinh tế - xã hội, phát triển ngành giáo dục của huyện Hóc Môn. Tác giả đã đưa ra các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL nữ ở các trường THCS huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh; phân công trách nhiệm cụ thể, rõ ràng, nâng cao ý thức trách nhiệm cao trong công tác. Trong giai đoạn hiện nay, để có được đội ngũ CBQL nữ ở các trường THCS có phẩm chất đạo đức tốt, năng lực quản lý giỏi, làm việc có hiệu quả và nhất là xóa bỏ tư tưởng “trọng nam khinh nữ” không chỉ là vấn đề kiến thức, sự hiểu biết mà còn phụ thuộc vào thiện chí và trách nhiệm của cả nam, nữ trong toàn xã hội. Để thực hiện được cần phải đồng bộ 6 giải pháp đã được trình bày tại Chương 3, các giải pháp đã được khảo nghiệm, các chuyên gia đánh giá cao về tính hợp lý và tính khả thi.