II Tốc ựộ (%) %/nă m 130,5 130,
d, Bài học kinh nghiệm
4.5.4 Phát triển, ựổi mới nội dung chương trình ựào tạo
- Xây dựng chương trình, nội dung ựào tạo theo hướng mềm hoá, ựa dạng hoá chương trình, ựáp ứng nhu cầu thị trường lao ựộng ựa dạng và tạo cơ hội học tập cho người lao ựộng. Lược bỏ những nội dung không thiết thực, bổ sung những nội dung cần thiết theo hướng ựảm bảo kiến thức cơ bản, cập nhật với tiến bộ khoa học công nghệ, tăng năng lực thực hành nghề nghiệp, năng lực tự học của người học. Việc tham gia xác ựịnh chương trình, nội dung cần có sự tham gia của người lao ựộng. Thông qua việc tiếp xúc tìm hiểu nhu cầu học nghề của người lao ựộng, các cơ sở ựào tạo và các nhà quản lý tại ựịa phương sẽ biết ựược người lao ựộng cần gì, khả năng thu nhận và tư vấn cho họ trong việc lựa chọn, xác ựịnh nghề cần học. đa dạng hoá các loại hình ựào tạo nghề, hoàn thiện hệ thống các cơ sở dạy nghề, cung ứng lao ựộng qua ựào tạo không chỉ cho nhu cầu về lao ựộng của thị xã, mà cả trên cả ựịa bàn tỉnh, lao ựộng cho xuất khẩu, ựến năm 2015 xây dựng thêm 3-5 danh mục nghề ngắn hạn.
- Xây dựng chương trình dạy nghề theo phương pháp tắch hợp, chương trình dạy nghề theo Module ựể người học dễ dàng tiếp cận kiến thức, tăng cường kỹ năng thực hành nghề ựể người học có khả năng hành nghề sau khi ựào tạo. Thực hiện dạy nghề cho người lao ựộng thống nhất ựào tạo theo chương trình, giáo trình do Tổng cục dạy nghề ban hành tại các cơ sở dạy nghề. Nội dung dạy nghề cho người lao ựộng phải gắn với chiến lược phát triển kinh tế xã hội của ựịa phương, với mục tiêu phân bố lại lao ựộng trên ựịa bàn phù hợp với sự phát triển của khoa học công nghệ. - Căn cứ vào chương trình khung của Bộ Lao ựộng - Thương binh và Xã hội ựã
ban hành các cơ sở dạy nghề xây dựng chương trình cho từng trình ựộ ựào tạo từ sơ cấp nghề ựến cao ựẳng nghề ựảm bảo các mục tiêu dạy nghề theo từng cấp trình ựộ và tắnh liên thông giữa các trình ựộ cho từng nghề, ựáp ứng yêu cầu của doanh nghiệp.
- Tài liệu học tập cần phải viết ngắn gọn, từ ngữ ựơn giản phù hợp với trình ựộ nhận thức của người học, dễ hiểu, dễ nhớ kèm theo các hình ảnh, vắ dụ minh họa và các nội dung ựược trình bày theo trật tự của một quy trình công việc. Giáo trình cần trình bày ựẹp, nhỏ, tiện lợi cho học viên sử dụng hàng ngày. Khi xây dựng giáo trình cần chú ý ựến yếu tố nông dân trong quá trình phát triển tài liệu, ựể ựảm bào sự phù hợp với nội dung ựào tạo, văn hóa và nhu cầu của lao ựộng nông thôn.