... lớn biển chuyển chung đất nước 36 Chương VĂNHỌCDÂNGIANCỦACƯDÂNVENBIỂNTRUNGVÀNAMBỘ 2.1 Diện mạo vănhọcdângiancưdânvenbiểnTrungNamVăn hóa dângian – Vănhọcdângiandân tộc ... dângiancưdânvenbiển miền TrungNam 37 2.1 Diện mạo vănhọcdângiancưdânvenbiểnTrungNam .37 2.2 Yếu tố biểnVănhọcdângiancưdânvenbiểnTrungNam ... đề văn hóa dân gian, vănhọcdângiancưdânvenbiển miền TrungNam bộ, nhìn nhận số vấn đề sau: - Khu vực venbiểnTrungNam thu hút nhiều nhà nghiên cứu văn hóa dângian nói chung vănhọc dân...
... http://www.lrc-tnu.edu.vn CHƢƠNG VÀI NÉT VỀ VĂNHỌC CÁC DÂN TỘC THIỂU SỐ VIỆT NAM THỜI KÌ HIỆN ĐẠI 1.1 Vài nét khái quát vănhọcdân tộc thiểu số Việt Nam thời kì đại Vănhọcdân tộc thiểu số Việt Nam thời kì đại ... nhiều tác giả: Vănhọcdân tộc thiểu số Việt Nam (1997) ; “Nhà văndân tộc thiểu số Việt Nam, đời văn ( tập);“Tuyển tập vănhọcdân tộc miền núi” (2 tập, 2007); Vănhọc nghệ thuật dân tộc thiểu ... nhiệm vụ vănhọcdân tộc thiểu số Với tư cách tự ý thức vănhọcdân tộc thiểu số - lý luận, phê bình vănhọcdân tộc thiểu số Việt Nam đại góp phần vơ quan trọng vào việc thúc đẩy vănhọcdân tộc...
... NamTrung Bộ NỘI DUNG Chương TỔNG QUAN VỀ TỔ CHỨC KHÔNG GIAN LÀNG NGƯ DÂNVENBIỂNNAMTRUNGBỘ 1.1 Khái quát hình thành phát triển LND vùng venbiển 1.1.1 Không gian vùng biển Việt NamNam ... dânven biển NamTrung Bộ Chương Cơ sở khoa học cho việc tổ chức không gian làng ngư dânven biển NamTrung Bộ Chương Đề xuất mô hình tổ chức không gian làng ngư dânven biển Nam ... xuất nghiên cư u ứng dụng 10 Chương CƠ SỞ KHOA HỌC CHO VIỆC TỔ CHỨC KHÔNG GIAN LÀNG NGƯ DÂNVENBIỂNNAMTRUNGBỘ 2.1 Cơ sở lý thuyết tổ chức không gian làng vùng nông thôn venbiển 2.1.1...
... Thơ Hòn Khế Cửabiển Bạc Liêu Venbờ Bến Tre Mũi Vũng Tàu Cửa Hàm Lng Hòn Chuối đến Thổ Chu Quanh Hòn Thơm Phú Quốc đến Hà Tiên Đơng Nam Hòn Khoai Venbiển Đất Mũi Biển Tây NamBộ Hòn Sơn, Hòn ... Thơ Hòn Khế Cửabiển Bạc Liêu Venbờ Bến Tre Mũi Vũng Tàu Cửa Hàm Lng Hòn Chuối đến Thổ Chu Quanh Hòn Thơm Phú Quốc đến Hà Tiên Đơng Nam Hòn Khoai Venbiển Đất Mũi Biển Tây NamBộ Hòn Sơn, Hòn ... tơm mẫu vấn, theo thời gian bắt gặp vùng biển Đông Tây Nam bộ, năm 2007 – 2008 23 Hình Biến động tỷ lệ cá theo ngư trường khai thác, bắt gặp vùng biển Đông Tây Nam bộ, năm 2007 – 2008 ...
... nhập trung bình hộ dân trồng chè Quyết Thắng xã Tân Cư ng 23 Hình 1.5: Số lượng lao động hộ làm chè Tân Cư ng 23 Hình 1.6: Trình độ họcvấn hộ dân làng nghề chè Tân Cư ng ... học Môi trường Luận văn thạc sỹ CHƯƠNG 2: ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.1 ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI VÀ NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CỦA LUẬN VĂN 2.1.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu luận văn ... Trần Thế Long 20 K17-Khoa học Môi trường Luận văn thạc sỹ - Chế độ thuỷ văn mùa lũ: Mùa lũ sông Thái Nguyên bắt đầu tương đối đồng thời gian, xuất vào đầu tháng V kết thúc vào cuối tháng X, đầu tháng...
... loạn lạc Nhưng văn hoá đòa lâu đời đất NamBộvăn hoá Khmer cổ, TrungBộvăn hoá Chăm Song liều lượng chất Khmer văn hoá Việt Nam Bộ, văn hoá tâm linh lại không đậm văn hoá Hoa, dạng văn hoá ngoại ... gọi dâncư từ nơi vào NamNamBộ chinh phục gươm vó ngựa ngày hàng chục dặm mà lưỡi cày đôi trâu bước Nhưng đất hoang, chưa khai phá, thiên nhiên NamBộ khắc nghiệt, Huỳnh Lứa viết: NamBộ vùng ... động nhận thức văn hoá cộng đồng cưdânNamBộ trước Đạo Cao Đài xuất NamBộ vùng đất Phương Nam có trình hình thành phát triển tròn ba kỷ Trải qua bao biến cố thăng trầm lòch sử, NamBộ vùng đất...
... Bài 41 Phân tích đặc điểm mơi trường tự nhiên TrungNam Mỹ Bộ phận Đặc điểm môi trường tự nhiên ĐB A-ma-dơn phía đơng eo Tr mĩ –QĐ Ăngti Mưa quanh năm ... rừng rậm xích đạo xanh quanh năm Chân núi Nam Andet Mưa tương đối , phát triển rừng cận nhiệt ôn đới Bài 41 Hình ảnh minh hoạ mơi trường tự nhiên TrungNam Mỹ Đồng Amazon nhiệt đới Rừng rậm ... triển thảo nguyên Phía tây Trung An-đet Không mưa , phát triển hoang mạc bán hoang mạc CN Pa-ta-gô-ni Lượng mưa thấp , phát triển bán hoang mạc ôn đới Vùng chân núi Bắc Trung An-đet Mưa nhiều ,Phát...
... MIỀN TRUNGVÀNAMBỘCỦA VIỆT NAM Chuyên ngành: Vi sinh vật học Mã số: 60 42 40 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS PHẠM XUÂN ĐÀ HÀ NỘI, NĂM 2013 Bộ môn Vi sinh vật học ... Bộ môn Vi sinh vật học Luận văn thạc sĩ ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN ĐẶNG THỊ OANH NGHIÊN CỨU TỈ LỆ LƢU HÀNH VÀ PHÂN TYPE CÁC CHỦNG SALMONELLA ... cho tỉnh thành (Bảng 2.1) 28 Bộ môn Vi sinh vật học Luận văn thạc sĩ Bảng 2.1 Số lượng mẫu thu thập bốn tỉnh miền TrungNam Tỉnh, thành phố Dân số (ngƣời) Tỉ lệ % dân số Số lƣợng mẫu Hà Tĩnh 1.230.300...
... Thịt gà thực phẩm phổ biến người Việt Nam, có tới 621.1 nghìn thịt gia cầm sản xuất vào năm 2010 [6] Trung bình lượng thịt gia cầm tiêu thụ theo đầu người Việt Nam 7.1 kg người Cũng nhiều nước phát ... góp phần vào cơng kiểm soát lây nhiễm Salmonella từ khởi nguồn lây nhiễm, thực đề tài: “Nghiên cứu tỉ lệ lưu hành phân typ chủng Salmonella thịt gà tươi sống bốn tỉnh miền TrungNam Việt Nam , với ... Xác định tỉ lệ lưu hành Salmonella thịt gà tươi bốn tỉnh miền TrungNam Việt Nam Nhận diện typ huyết Salmonella phổ biến thịt gà Việt Nam Các số liệu thu báo cáo lên quan quản lý để có biện pháp...
... nghiên cứu vănhọcdân gian, nước khác đặt vào khoa Dân tộc học có nước coi nghiên cứu thần thoại ngành khoa học riêng, tách khỏi vănhọcdângiandân tộc học Chính tính đa chức vănhọcdângiandẫn ... củavănhọcdângian Vậy tính nguyên hợp vănhọcdângian gì? Và thể qua thể loại sao? Chúng ta tìm hiểu sau NỘI DUNG 2.1 Tính nguyên hợp vănhọcdângian a Khái niệm: “Nguyên” ... thực tiễn nhân dân b Đặc trưng: Vănhọcdângian có ba đặc trưng: tính ngun hợp hình thái ý thức vănhọcdân gian, tính nguyên hợp ngoại hình nghệ thuật tính ngun hợp vănhọcdângian biểu chưa...
... hoạt vănhọcdângiancưdân địa 3.2.1 Tâm thức sinh hoạt vănhọcdângian 3.2.2 Sự giao thoa, ảnh hưởng sinh hoạt vănhọcdângian với cưdân địa 3.3 Quy luật vận động sinh hoạt vănhọcdângian ... nhằm so sánh đối chiếu sinh hoạt vănhọcdângiancưdân miền Bắc địa bàn Kiên Giang với tài liệu sưu tầm vănhọcdângian miền Bắc sinh hoạt vănhọcdângiancưdân địa - Phương pháp thống kê: ... hoạt vănhọcdângian 59 T T 3.2.2 Sự giao thoa, ảnh hưởng sinh hoạt vănhọcdângiancưdân phía Bắc với cưdân địa 62 T T 3.3 Quy luật vận động sinh hoạt vănhọcdângian cư...
... Trong mối quan hệ hai chiều vănhọcdângianvănhọc viết, vănhọcdângian cho nhiều nhận”(20) Tuy nhiên, vănhọcdângian tiếp thu từ vănhọc viết số điển tích Hán họcvăn hố chữ Hán để làm giàu ... vănhọcdângianvănhọc viết Theo quy luật chung nhiều vănhọc giới, lẽ kỉ X, XI, XII, XIII, vănhọcdângian tảng vănhọc viết Song tình hình nước ta lại khơng Xét mặt văn tự, thi ... Nguyễn Du) chủ động tiếp thu tinh hoa thơ ca dângian tác giả văn xi dòng vănhọc viết trung đại khai thác cách có hiệu truyện dângian Từ cốt truyện dân gian, Nguyễn Dữ (thế kỉ XVI), Đoàn Thị Điểm...
... giá trị, văn hoá dângian độc đáo dân tộc Tày Thạch An nói riêng Cao Bằng nói chung LỊCH SỬ VẤN ĐỀ Nền văn hoá Việt Nam đƣợc cấu thành văn hoá 54 dân tộc, văn hố kết hợp hài hồ tinh hoa văn hố ... phần vào Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn việc bảo tồn, giữ gìn sắc văn hố truyền thống dân tộc Đồng thời tìm hiểu phát huy truyền thống nhân văndân tộc ... qua loại hình sinh hoạt văn hố phong tục 1.3 Đề tài khơng có ý nghĩa lĩnh vực nghiên cứu vănhọcvăn hoá dângiandân tộc ngƣời mà mang ý nghĩa thiết thực giáo viên dạy văn đƣợc sinh lớn lên Cao...
... phương pháp văn hoá họcvănhọcTrung đại Việt Nam sau: - Đối với vănhọctrung đại cần phục nguyên tái không gianvăn hoá nhân tố thời đại tác động - Tìm mối liên hệ tác phẩm với văn hoá thời ... tiếp cận văn hoá học tác phẩm văn chương, đặc biệt Vănhọctrung đại Việt Nam góc nhìn văn hố” Tiếp cận tìm hiểu kỹ vấn đề, giúp có nhìn cách đánh giá khoa học hơn, chân xác giá trị vănhọc truyền ... Trần Nho Thìn văn hố hệ thống mở “Nhân họcvăn hoá”, “nhân chủng họcvăn hoá” Văn hố Việt sản phẩm giao lưu ảnh hưởng văn hố Trung Quốc, Ấn Độ… Vì khái niệm văn hoá tương đối rộng Văn hoá phạm...
... nhận vănvănhọcdângian môi trường văn hoá dângian Tiếp nhận vănvănhọcdângian mơi trường văn hố dângian cần coi tính thực hành xã hội sở để đánh giá, phân tích tượng vănhọcdângian ... đồng dân tộc Việt Nam Tính chỉnh thể chương trình vănhọcdângian bậc trunghọc thể chỗ chương trình vănhọcdângiantrunghọc phổ thông, hệ thống thể loại, so với chương trình vănhọcdângian ... phân tích, giảng dạy vănvănhọcdângian Từ góc độ giảng dạy vănhọcdângian nhà trường phổ thông, Nguyễn Xuân Lạc đề nghị dạy vănhọcdângian theo thi pháp vănhọcdângian Theo ơng đề xuất,...