... dung giáo dục, giảng dạy 40 9- Phát huy kinh nghiệm truyền thống giáodục 41 9.1 Coitrọnggiáo dục, coitrọngnhântài 41 9.2 Nhà nƣớc nhân dân xây dựng giáodục ... ngày mà lúc hết, giáodục đƣợc coi “quốc sách hàng đầu”, giáodục không hoạt động mang tính chất phúc lợi mà “đầu tƣ giáodục đầu tƣ phát triển” Coitrọnggiáo dục, coitrọng phân tài điều mà vƣơng ... KHOA HỌC GIÁODỤC TRUNG TÂM GIÁODỤC HỌC PHÒNG LỊCH SỬ GIÁODỤC Đề tài B94-37-23 ĐẶC TRƢNG GIÁODỤC THỜI LÝ – TRẦN – HỒ (Báo cáo tổng luận) Chủ nhiệm đề tài: Nguyễn Đăng Tiến Thƣ ký đề tài: Hồ...
... Tuệ Trung Đạo giáo tôn giáo có mặt Việt nam từ thời kỳ đầu phong kiến Đạo giáo với Phật giáo, Nho giáo tạo nên quan niệm “ Tam giáo đồng ngƣyên” chi phối đời sống nhân dân Đạo giáo ảnh hƣởng ... qua phân công để giúp ích cho đời 3.2.2 Phật giáo Lão giáo kết hợp đan xen Nếu nhƣ Phật giáo Nho giáo có phân công hợp tác với nhƣ Phật giáo Lão giáo không mục đích Trong văn thơ Lý –Trần có ... Phật giáo văn hoá chung dân tộc Muốn hiểu sâu văn hoá dân tộc không hiểu sâu văn hoá Phật giáoTrong văn hoá Phật giáo có văn học Phật giáo Văn học Phật giáo phận cấu thành văn học Phật giáo...
... giữ tro hay di vật yếu nhân, thường liên quan tới Phật giáo [123] Trong thời Lý, khoảng thời gian mà Phật giáocoi quốc giáo, tháp loại hình kiến trúc xây dựng nhiều Nhiều tài liệu thư tịch cổ ... truyền tảitrọng công trình xuống đất” “Nền phần đất, đá tự nhiên nhân tạo nằm móng tiếp nhậntảitrọng công trình qua móng truyền xuống” Như móng, có nhiệm vụ tiếp nhận truyền tảitrọng công ... tiếp nhận truyền tảitrọng công trình xuống đất” “nền phần đất, đá tự nhiên nhân tạo nằm móng tiếp nhậntảitrọng công trình qua móng truyền xuống” Chúng có vai trò quan trọng 41 bền vững công...
... cỏch u c phỏt trin, nhõn cỏch ngi hỡnh thnh v dn hon thin 1.2.3.2 Nhiệm vụ giáodục TQVHVS cho trẻ Mầm non Nhiệm vụ giáodục TQVHVS cho trẻ Mầm non nhm hỡnh thnh nhng tri thc, k nng nht nh v cỏc ... hoạt hàng ngày Giáodục trẻ nhng phải đảm bảo cho trẻ trạng thái vui chơi sảng khoái, đồng thời hình thành chúng tính tổ chức, tính kỷ luật, tự giác sinh hoạt tập thể Việc giáodục thói quen vệ ... hay di phơng thức lồng ghép, tích hợp vào tiết học khỏc Tuy nhiờn, Trong trình giáodục thói quen vệ sinh cho trẻ giáo viên cần thờng xuyên theo dõi, nhắc nhở, sửa sai giúp đỡ trẻ gặp khó khăn...
... NHÂN CÁCH NỘI DUNG Khái niệm nhân cách Sự hình thành phát triển nhân cách Cấu trúc nhân cách I-KHÁI NIỆM NHÂN CÁCH 1-CÁC KHÁI NIỆM LIÊN QUAN NHÂN CÁCH 1.1-Con người 1.2-Cá nhân 1.3-Cá ... thức Nhân cách hình thành giao tiếp với người khác Có nhân cách tiến nhân cách phản động, nhân cách lành mạnh nhân cách ốm yếu Ơng cho khơng thể xác định lúc người hình thành nhân cách Nhân cách ... xã hội Đạo đứctài 3- NHÂN CÁCH LÀ GÌ? Nhân cách mặt người, nói lên lập trường giới quan người Rubinstein 3- NHÂN CÁCH LÀ GÌ? Nhân cách tổ hợp đặc điểm, thuộc tính tâm lý cá nhân, biểu sắc...
... bước phát triển quan trọnggiáo dục, mở giáodục thi cử nước ta, nâng cao chất lượng máy quan lại Sang đến thời Trần, giáodục thi cử có nhiều bước tiến hơn, nhà nước trọnggiáodục có nhiều sách ... nghiệp hóa đại hóa, giáodục ngày giữ vai trò quan trọng kinh tế, xã hội Giáodục đào tạo coi quốc sách hàng đầu Vai trò giáodục lớn tới mức, ảnh hưởng đến tồn vong dân tộc giáodục trụ cột quốc ... phản ánh rõ nét tư tưởng quan trọng nhà Lý định sử dụng bước phát triển giáodục Nho học Sự tồn Quốc tử giám minh chứng sinh động cho việc coitrọnggiáodụcnhântài Việt Nam: nguyên khí cường...
... phái đời Trần Theo Nguyên Lang, Đây thời đại ”Phật giáo tông”[2] Có thể nói, “Phật giáo Nhất Tông” đại diện cho Phật giáo đời Trần lịch sử Phật giáo Việt nam Trong triều đại này, Đạo Phật phụng ... chủ yếu dựa tư tưởng Phật giáo tư tưởng dân tộc làm tiêu chuẩn, tôn trọng nguyên tắc thẩm mỹ tác phẩm văn học ĐỀ CƯƠNG PHẦN DẪN NHẬP Phần người viết trình bày lý chọn đề tài, mục đích nghiên cứu,lịch ... Thời Trần thời nhân vật lịch sử sáng chói Về trị có vị vua tiếng Trần Thái tông, Trân Thánh Tông, Trần Nhân Tông, Trần Anh Tông, Trần Minh Tông vị vương tước xuất chúng mà bật Trần Nhân Tông.Về...
... pháp lý quan trọng liên quan đến đề tài - Các nghiên cứu lý luận giáo dục, quản lý nhà nước giáodụcTrong nước, có nhiều nhà khoa học đề cập tác phẩm kinh điển, giáo trình, đề tài khoa học, ... khác Nhà nước với hoạt động quản lý xã hội chủ thể khác 1.1.3 Giáo dục, giáodục mầm non, giáodục tiểu học trung học sở - Giáodục hiểu theo nhiều góc độ khác nhau, theo Từ điển Bách khoa toàn ... tượng sách học 1.3 Tầm quan trọng quản lý nhà nước giáodục đào tạo 1.3.1 Tầm quan trọnggiáodục đào tạo 34 Trên giới từ xưa đến xác định GD có vị trí, ý nghĩa, tầm quan trọng đặc biệt cho rằng:...
... giáodục c Quản lý nhà trường 1.2.3 Quản lý giáodục môi trường 1.3 HOẠT ĐỘNG GIÁODỤC MÔI TRƯỜNG 1.3.1 Mục tiêu giáodục môi trường 1.3.2 Nội dung giáodục môi trường 1.3.3 Phương pháp giáodục ... giáodục môi trường 1.4 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁODỤC MÔI TRƯỜNG 1.4.1 Quản lý mục tiêu giáodục môi trường 1.4.2 Quản lý nội dung giáodục môi trường 1.4.3 Quản lý hình thức tổ chức hoạt động giáo ... quan 1.3.6 Đội ngũ giáo viên lực lượng tham gia giáodục môi trường a Đội ngũ giáo viên b Các lực lượng tham gia giáodục môi trường 1.3.7 Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáodục môi trường 1.3.8...
... nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coitrọnggiáodục đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành, khả lập nghiệp Đổi chế tàigiáodục Thực kiểm định chất lượng giáo dục, đào tạo tất bậc ... khoa học giáodục phương pháp hợp tác nhóm học tập mơn giáodục cơng dân Kết nghiên cứu đề tài góp phần nâng cao hiệu hoạt động học tập mơn giáodục cơng dân Việc nghiên cứu thành cơng đề tài sử ... phần giáodục tồn diện nhân cách cho học sinh Nhiệm vụ giáodục tư tưởng, trị, đạo đức pháp luật cho học sinh thực tất mơn học thơng qua hình thức giáodục nhà trường Nhưng mơn GDCD trực tiếp giáo...
... tính Một số ý kiến nhầm lẫn giáodục giới tính với giáodục tính dục, giáodục tình tình dục, giáodục tình yêu Thực tính dục phận giới tính Sự thu hẹp phạm vi giáodục giới tính đưa đến tác dụng ... tính giáo dục, tính thực tiễn… môn học khác, cần phải ý thêm vấn đề sau đây: - Giáodục giới tính phải gắn liền với giáodục đạo đức, giáodụcnhân cách, hình thành giới quan khoa học Giáodục giới ... Phạm Hoàng Gia, giáodục giới tính phải xem xét phận hợp thành giáodục xã hội Nó có mối liên hệ mật thiết với giáodục dân số, kế hoạch hoá gia đình, hôn nhân- gia đình với mặt giáodục khác nhà...
... nước giáodục đào tạo 3.2.2 Chỉ đạo Bộ GDĐT giáodục hướng nghiệp 3.2.3 Định hướng phát triển GDĐT phát triển nhân lực địa phương 3.2.4 Xu hướng kết hợp nội dung giáodục phổ thông với nội dung giáo ... 37 Trần Kiểm, Quản lí giáodục trường học, Viện Khoa học giáo dục, Hà nội - 1997 38 Nguyễn Ngọc Quang, Những khái niệm lí luận quản lí giáo dục, Trường cán quản lí giáodục trung ương 1-1989 ... trắc nghiệm giáodục nghề nghiệp, Tạp chí giáodục số 61/2003 41 Huỳnh Thị Tam Thanh, Tổ chức hoạt động giáodục hướng nghiệp cho học sinh bổ túc trung học phổ thông trung tâm giáodục thường...
... References Bộ giáodục đào tạo (2002).Chiến lược phát triển giáodục Nxb Giáodục Bộ Giáodục đào tạo (2001) Chiến lược phát triển giáodục 2001-2010 Nxb Giáodục 18 Bộ Giáodục đào tạo (2000) ... Giáodục 12 Phạm Tất Dong (2007) Hoạt động giáodục hướng nghiệp 11 Nxb Giáodục 13 Vũ Cao Đàm (2009) Giáo trình Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nxb Giáodục 14 Trần Khánh Đức (2002) - Giáo ... giáodục đại năm đầu kỷ XXI Nxb Giáodục 17 Phạm Minh Hạc (1989) Tâm lí học Nxb giáodục 18 Nguyễn Trọng Hậu(2010) Những sở lý luận Quản lý giáodục Đại học Quốc gia Hà Nội – trường Đại học Giáo...
... khác địa bàn thành phố Hà Nội 1.2 Một số khái niệm dùng đề tài 1.2.1 Giáodục kỹ thuật tổng hợp Giáodục hướng nghiệp 1.2.1.1 Giáodục kỹ thuật tổng hợp (GDKTTH) Theo K Marx, GDKTTH cho HS "làm ... LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁODỤC NGHỀ PHỔ THÔNG Ở TRUNG TÂM GIÁODỤC KỸ THUẬT TỔNG HỢP 1.1 Sơ lƣợc lịch sử nghiên cứu vấn đề GDNPT Trong năm qua có công trình nghiên cứu GDNPT trung tâm giáodục kỹ thuật ... Để có nghề hành nghề thuận lợi, người ta phải làm nghiêm túc hệ thống giáodục nghề nghiệp 1.2.2.2 Giáodục nghề nghiệp Giáodục nghề nghiệp hiểu trình ĐT để người học lĩnh hội tri thức, kỹ năng,...
... Thực trạng hoạt động giáodục Trung tâm giáodục KTTH - HN Hải Phòng Trung tâm Giáodục kỹ thuật tổng hợp - h-ớng nghiệp ( KTTH - HN ) sở giáodục phổ thông (điều 30 - Luật giáo dục) , m t n v giỏo ... đạo Sở Giáodục - Đào tạo với chuyển biến nhận thức hoạt động giáodục lao động - h-ớng nghiệp , dạy nghề phổ thông cấp quản lý cố gắng đơn vị giáo dục, từ năm học 2005-2010 hoạt động giáodục lao ... 1.2.1.4 Quản lý giáodục Quản lý giáodục hiểu là: Quản lý tác động có hệ thống, khoa học, có ý thức có mục đích chủ thể quản lý lên đối t-ợng quản lý trình dạy học giáodục diễn sở giáodục nh- tr-ờng...
... giáodục Phật giáo Việt Nam vào thời Khương Tăng Hội, giáodục túy Phật giáo hay tôn giáo, mà giáodục tổng hợp toàn diện, nói đại diện cho giáodục Việt Nam kỷ thứ III”[102,I,tr.317] Chính giáo ... Phật giáo Việt Nam thành thời kỳ: Thời đại Phật giáo du nhập: Phật giáo đời Bắc thuộc Phật giáo Hậu Lý Nam Đế Bắc thuộc thứ ba Phật giáo đời nhà Đinh đời Tiền Lê Phật giáo đời nhà Lý Phật giáo ... cứu Tôn giáo Ban trị Phật giáo tỉnh Ninh Bình tổ chức hội thảo với chủ đề: “Phật giáo thời Đinh – Tiền Lê” Nhân kỷ niệm 1000 năm Thăng Long Hà Nội, Viện nghiên cứu Tôn giáoGiáo hội Phật giáo Việt...