... trườngTHCS 1.4 Lý luận về phát triển đội ngũ cánquản lý trườngTHCS đáp ứng yêucầuđổigiáodụcphổthông 1.4.1 Sự cần thiết phát triển đội ngũ cánquảnlýtrườngTHCS đáp ứng yêucầuđổi ... ngũ cánquản lý trườngTHCS Chương 3: Giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trườngTHCS đáp ứng yêucầuđổigiáodụcphổthông 10 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁNBỘQUẢNLÝTRƯỜNG ... cho cán và GV 1.3.4 Mô hình nhân cách ngườicánquảnlýtrườngTHCStrướcyêucầuđổigiáodụcphổthông Như phân tích trên, đội ngũ CBQL trườngTHCS muốn thực có hiệu nhiệm vụ, quyền hạn trường...
... CBQL trườngTHCS 1.4 Lý luận phát triển đội ngũ cánquảnlýtrườngTHCS đáp ứng yêucầuđổigiáodụcphổthông 1.4.1 Sự cần thiết phát triển đội ngũ cánquảnlýtrườngTHCS đáp ứng yêucầuđổigiáo ... CBQL trườngTHCS phải đổi cách tổ chức, quản lý; tư duy, từ nhận thức đến hành động hoạt động GD phải có lực quảnlý 1.3.2 Vai tròngườicánquảnlýtrườngTHCStrướcyêucầuđổigiáodụcphổthông ... cho cán GV 1.3.4 Mơ hình nhân cách ngườicánquảnlýtrườngTHCStrướcyêucầuđổigiáodụcphổthông Như phân tích trên, đội ngũ CBQL trườngTHCS muốn thực có hiệu nhiệm vụ, quyền hạn trường THCS...
... triển đội ngũ cánquảnlý trƣờng THCS đáp ứng yêucầuđổigiáodụcphổthông 42 1.4.1 Sự cần thiết phát triển đội ngũ cánquảnlý trƣờng THCS đáp ứng yêucầuđổigiáodụcphổthông ... trƣờng THCS 27 1.3.1 Đổigiáodụcphổthông 27 1.3.2 Vai trò ngƣời cánquảnlý trƣờng THCS trƣớc yêucầuđổigiáodụcphổthông 29 1.3.3 Đặc trƣng lao động ngƣời cán ... ngũ cánquảnlý trƣờng THCS 18 1.2.3 Phát triển đội ngũ cánquảnlý trƣờng THCS 19 1.2.4 Giải pháp phát triển đội ngũ cánquảnlý trƣờng THCS 26 1.3 Đổigiáodụcphổthôngyêu cầu...
... trƣờng THCS 1.4 Lý luận phát triển đội ngũ cánquản lý trƣờng THCS đáp ứng yêucầuđổigiáodụcphổthông 1.4.1 Sự cần thiết phát triển đội ngũ cánquảnlýtrườngTHCS đáp ứng yêucầuđổigiáodục ... trƣờng THCS phải đổi cách tổ chức, quản lý; tƣ duy, từ nhận thức đến hành động hoạt động GD phải có lực quảnlý 28 1.3.2 Vai tròngườicánquảnlýtrườngTHCStrướcyêucầuđổigiáodụcphổthông ... ngũ cánquảnlý trƣờng THCS Chƣơng 3: Giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THCS đáp ứng yêucầuđổigiáodụcphổthông Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁNBỘQUẢNLÝ TRƢỜNG...
... TRẦN NAM HẢI QUẢNLÝ BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG THPT HỒNG HOA THÁM, HUYỆN ĐƠNG TRIỀU, TỈNH QUẢNG NINH ĐÁP ỨNG YÊUCẦUĐỔIMỚIGIÁODỤCPHỔTHÔNG Chuyên ngành: QUẢNLÝGIÁODỤC Mã số: 60 ... 1.2.1 Giáo viên đội ngũ giáo viên 14 1.2.2 Vai tròđội ngũ giáo viên THPT 16 1.3 Chủ trƣơng yêucầuđổigiáodục trung học phổthông 1.3.1 Các chủ trƣơng Đảng Nhà nƣớc đổigiáodụcphổthông ... Những yêucầuđổigiáodụcphổthônggiáodục THPT Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 21 21 23 http://www.lrc-tnu.edu.vn v 1.3.3 Những nội dung đổigiáodụcphổthông Trung học phổ thông...
... 1.5 Quảnlý hoạt động dạy học trường trung học sở đáp ứng yêucầuđổigiáodụcphổthông 31 Quảnlý hoạt động dạy học trườngTHCS chức quảnlý mà người CBQL phải thực để quảnlý trình dạy học trường ... yêucầuđổigiáodụcphổthông Chương 3: Biện pháp quảnlý hoạt động dạy học trườngTHCS huyện Ứng Hòa, thành phố Hà Nội đáp ứng yêucầuđổigiáodụcphổthông Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝ HOẠT ... sở lý luận quảnlý hoạt động dạy hoc trườngTHCS đáp ứng yêucầuđổigiáodụcphổthông Chương 2: Thực trạng quảnlý hoạt động dạy học trườngTHCS huyện Ứng Hòa, thành phố Hà Nội đáp ứng yêu cầu...
... thị trường lao động người học đến cách thức tổ chức trình giáodục hệ thốnggiáodục Những đổi đặt yêucầu cụ thể lực hiệu trưởng nhà trường Ví dụ: - Vị trí vai tròngười thầy trò có thay đổi ... sâu sắc tới giáodục nay, đòi hỏi giáodục phải đổi nhằm đáp ứng yêucầu phát triển đất nước Và thực tế, công đổigiáodục diễn cách mạnh mẽ từ quan niệm chất lượng giáo dục, nhân cách người học, ... trưởng nhà trường thành công thiếu lực quảnlý ứng dụng công nghệ quảnlý nhà trường 2.2 Định hướng phát triển chương trình bồi dưỡng hiệu trưởngtrường học trướcyêucầuđổigiáodục 2.2.1 Về...
... tích cực 1.1.1 Định hướng đổi phương pháp dạy học trườngphổthông Sự phát triển kinh tế xã hội bối cảnh tồn cầu hố đặt yêucầungười lao động, đặt yêucầu cho nghiệp giáodục hệ trẻ đào tạo nguồn ... dạy học trườngphổthông Phƣơng pháp nghiên cứu Trong luận văn tác giả phối hợp sử dụng phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu sách giáodục mơn Tốn, tâm lý học, ... Giáo trình phương pháp dạy học nội dung cụ thể mơn Tốn NXB Đa ̣i ho ̣c sư pha ̣m, 2008 13 Petrovsky AV Tâm lý lứa tuổi tâm lý sư phạm, tập NXB Giáo dục, 1982 14 Polya G Giải toán NXB Giáo dục, ...
... thay đổi, chuyển biến lớn 36 Vấn đề đặt phải thay đổiquảnlý thay đổi để đem lại hiệu thực cho giáo dục? Theo tác giả Đặng Xuân Hải nghiên cứu Quảnlý thay đổigiáodục cho rằng: "Quản lý thay đổi ... ngũ giáo viên đáp ứng yêucầuđổigiáodục 3.4.4 Đổi công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên phù hợp với nhu cầu phát triển giáodục 3.4.5 Tạo lập môitrường (pháp lý – tâm lý ... tồn dân, có giáodục mà trực tiếp đội ngũ thầy giáo đóng vai trò định Đứng trướcyêucầu nhiệm vụ trị đất nước, trước thời thách thức xu đổigiáodục toàn cầu, đặt cho ngành giáodục đào tạo...
... thành hệ thông biện pháp, biện pháp giúp cho nhà quảnlý thực tốt phương pháp quảnlý mang lại hiệu tối ưu máy 13 1.2.4 Quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trường *Quản lýgiáodục - Quảnlýgiáodục hệ ... Bản chất hoạt động quảnlý tác động có mục đích ngườiquảnlý đến tập thể người bị quảnlý nhằm đạt mục tiêu quảnlý Trong giáodục nhà trường tác động ngườiquảnlý đến tập thể giáo viên, học sinh ... Nam Giáo viên nhà giáo giảng dạy sở giáodục mầm non, giáodụcphổthông ,giáo dục nghề nghiệp” [26, tr 56] Theo điều 30 - chương IV điều lệ trường trung học Bộgiáodục Đào tạo ban hành giáo...
... chung khái niệm quảnlý sau: - Tác động quản lý, nghĩa tác động chủ thể quảnlý đến khách thể quảnlý - Quan hệ quảnlýngười hệ thốngquảnlý - Phương pháp quảnlý phận động quản lý, mang tính ... tính định đến hiệu quảnlý - Chức quảnlý nguyên tắc quảnlý - Thông tin quảnlý (thu nhập, xử lý, lưu trữ để định quản lý) Trong giáo trình khoa học quảnlý nêu: [ 11 ] - Quảnlý tác động có tổ ... QL; QL đóng vai tròquan trọng, có tính định cho thành công 1.2.1.2 Khái niệm quảnlýgiáodụcGiáodục phận xã hội, nên quảnlýgiáodục loại hình thành quảnlý xã hội Quảnlý xã hội tác động...
... BỘGIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI hợp với lực lượng giáodụctrường trường); Năng lực tổ chức (gồm lực thành phần: Năng lực phối hợp hoạt động dạy học giáodục thầy trò, trò ... tổ Vật lý GV hướng dẫn thực tập để tìm hiểu thực trạng giáo sinh, từ có thêm để đổi chương trình đào tạo nâng cao hiệu rèn luyện NVSP cho SV - Khoa Vật lí mờigiáo viên giỏi cánquản lí trường ... trườngphổthông từ các sở đào tạo giáo viên 284 HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA Đổi công tác đánh giá hoạt động rèn luyện NVSP cho SV thông qua việc đa dạng hóa việc đánh giá, khơng giảng viên, giáo...
... đối tượng Cán bộ, giáo viên đánh giá nhà trường, đánh giá cánquảnlýCánquảnlý tự đánh giá đánh giá đồng nghiệp, đánh giá cánquảnlý cấp Hiệu trưởng tự đánh giá mình, đánh giá nhà trường đánh ... TÍN CỦANGƯỜICÁNBỘQUẢNLÝTRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ ĐIỆN BIÊN PHỦ TRONG THỜI KỲ MỚI 3.1 Thường xuyên tự tu dưỡng, học tập rèn luyện Để nâng cao uy tín đội ngũ cán lãnh đạo, quảnlý ngành giáodục ... có ngườicán lãnh đạo, quảnlý Đứng trướcyêucầu nghiệp phát triển đất nước, trướcđòi hỏi phải ngang tầm nhiệm vụ ngườicán lãnh đạo, quảnlý phẩm chất, lực tu dưỡng, rèn luyện học tập u cầu...
... quảnlýgiáodục TP Hồ Chí Minh Năm 2003 Lý luận quảnlýgiáodục phương pháp nghiên cứu khoa học giáodụctrường THCS- tập 2- trườngcánquảnlýgiáodục TP Hồ Chí Minh Năm 2003 Tạp chí Thế giới ... công tác giáodục đạo đức cho học sinh./ Nguyễn Hữu Tiến Thực trạng biện pháp GD Đạo đức cho HS THCS giai đoạn Trang35 Nghiệp vụ quảnlýtrườngTHCS – tập 4- trườngcánquảnlýgiáodục TP Hồ ... đảm bảo trí cao yêucầugiáodục đạo đức thành viên nội nhà trườngthống phối hợp giáodục học sinh nhà trường, gia đình xã hội 1.3.3 Các phương pháp giáodục đạo đứctrườngTHCS 1.3.3.1 Phương...
... ĐIỆN BIÊN TRƯỚCYÊUCẦUCỦAĐỔIMỚIGIÁODỤC Chuyên ngành: Quảnlýgiáodục ( Chương trình đào tạo theo định hướng ứng dụng) Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁODỤCNgười hướng dẫn ... học: Quảnlý DH nhà trường có cấp độ: - Quảnlý DH hiệu trưởng (BGH) - Quảnlý DH TTCM - Quảnlý DH GV Mỗi cấp quảnlý có nội dung, cách thức, hình thức quảnlý khác c) Mục tiêu quảnlý dạy học: ... dung quảnlý dạy học bao gồm: - Quảnlý DH người thày - Quảnlý học tập HS 13 Trong quảnlý DH người thày thường bao gồm nội dung sau: + Quảnlý mục tiêu, nội dung chương trình DH; + Quảnlý phương...
... NL 1.2.4 Quảnlý 1.2.4.1 Quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlýgiáodục mầm non Thông thường, quảnlý thường hiểu tác động có định hướng, có chủ đích chủ thể quảnlý đến khách thể quảnlý tổ chức ... lýtrường MN chưa đào tạo có hệ thốngquảnlý NL điều hành, quảnlý phận cánquảnlý thấp Các cấp quảnlý chưa thực trọng tới công tác bồi dưỡng kiến thức quảnlýtrường học cho cánquảnlýtrước ... đội ngũ cán lãnh đạo, quảnlý , Tạp chí Thơng tin quảnlýgiáodục (1) Phạm Mai Chi (2001), “Một số quan điểm giáodục trẻ em vai tròngườigiáo viên”, Tạp chí Nghiên cứu khoa học giáodục (84)...
... NL 1.2.4 Quảnlý 1.2.4.1 Quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlýgiáodục mầm non Thông thường quảnlý thường hiểu tác động có định hướng, có chủ đích chủ thể quảnlý đến khách thể quảnlý tổ chức ... TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁODỤC Phạm Thị Loan QUẢNLÝ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIÁO VIÊN MẪU GIÁO THEO TIẾP CẬN KĨ NĂNG NGHỀ ĐÁP ỨNG YÊUCẦUĐỔIMỚIGIÁODỤC MẦM NON Chuyên ngành: Quảnlýgiáodục Mã số: 62 ... ra” [69] Quảnlýgiáodục mầm non phận quảnlýgiáodục 1.2.4.2 Các chức quảnlý Chức quảnlý dạng hoạt động quảnlý đặc biệt thơng qua chủ thể quảnlý tác động vào khách thể quảnlý nhằm đạt mục...
... đội ngũ cán lãnh đạo, quảnlý , Tạp chí Thơng tin quảnlýgiáodục (1) Phạm Mai Chi (2001), “Một số quan điểm giáodục trẻ em vai tròngườigiáo viên”, Tạp chí Nghiên cứu khoa học giáodục (84) ... động chăm sóc- giáodục trẻ GVMG trường MN để đánh giá mức độ hình thành KNN SV GVMG 7.3.2 Điều tra giáodục - Trưng cầu ý kiến cánquảnlý giảng viên trường sư phạm, ý kiến cánquảnlý Sở GD ĐT, ... cho trường sư phạm trường MN, cấp quảnlýđổi công tác đào tạo, bồi dưỡng GVMG đáp ứng yêucầu đào tạo nguồn nhân lực bối cảnh đổi GDMN 10 Cấu trúc luận án * Mở đầu Chương Cơ sở lý luận quản lý...
... trướcyêucầuđổigiáodục Chƣơng 3: Biện pháp quảnlý hoạt động dạy học mơn Tốn cho học sinh trường THPT huyện Điện Biên Đông, tỉnh Điện Biên trướcyêucầuđổigiáodục 6 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ... theo u cầuđổigiáodục 3.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng dạy học quảnlý hoạt động dạy học mơn Tốn trường THPT huyện Điện Biên Đông trướcyêucầuđổigiáodục 3.3 Đề xuất biện pháp quảnlý dạy ... học trướcyêucầuđổigiáodục 58 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quảnlý hoạt động dạy học mơn Tốn cho học sinh trường THPT huyện Điện Biên Đông, tỉnh Điện Biên trướcyêucầuđổi giáo...