trò của học sinh trong dạy theo quan điểm kiến tạo
Sử dụng phương tiện trực quan theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học địa lý ở tiểu học
... trực quan có ý nghĩa Lúc này, dạy học trực quan phương tiện tốt để phát triển tư trừu tượng học sinh Trong dạy học, trực quan nguyên tắc lí luận dạy học Theo từ điển sư phạm:“trực quan dạy học ... Kết học tập địa lý học sinh tiểu học 34 Qua việc nghiên cứu điều tra, khảo sát thực tế dạy học địa lý trường tiểu học nhận thấy kết học tập môn học học sinh thể qua điểm sau: - Về kiến thức: Học ... học sinh tiểu học 1.5.7 Đánh giá chung thực trạng sử dụng PTTQ dạy địa lý tiểu học CHƯƠNG 2: SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN TRỰC QUAN THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HĨA HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC...
- 115
- 919
- 2
KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC: SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN TRỰC QUAN THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HOÁ HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC LỚP 5
... TRỰC QUAN THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HỐ HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC LỚP 2.1 Nguyên tắc sử dụng phương tiện trực quan dạy học Khoa học lớp tiểu học Trong trình dạy học ... PHƯƠNG TIỆN TRỰC QUAN THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HỐ HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC LỚP 15 2.1 Nguyên tắc sử dụng phương tiện trực quan dạy học Khoa học lớp tiểu học ... trực quan theo hướng tích cực hố hoạt động nhận thức học sinh dạy học Khoa học lớp Như biết, môn Khoa học môn học tích hợp kiến thức nhiều lĩnh vực khoa học khác như: vật lí, hố học, sinh học...
- 57
- 1,409
- 2
Xây dựng câu hỏi theo quan điểm Pisa để phát huy năng lực khoa học của học sinh trong dạy học chương II - Cảm ứng, Sinh học 11(CTC)
... trinh dạy học Từ cách phân loại ta thấy câu hỏi nói chung, câu hỏi phát huy lực khoa học học sinh nói riêng có vai trò quan trọng t rình dạy học B Câu hỏi theo quan điểm PISA Câu hỏi theo quan điểm ... hỏi theo quan điểm PISA dạy học cỏ cần thiết không? Tất GV cho việc câu hỏi theo quan điểm PISA dạy học cần thiết, vừa nâng cao chất lượng dạy học GV vừa rèn cho học sinh phương pháp tự học, ... phương pháp dạy học truyền thống sang phương pháp dạy học tích cực - dạy học lấy học sinh làm trung tâm Nhận thấy dạy học tích cực việc vận dụng câu hỏi PISA để phát huy lực khoa học học sinh tất...
- 76
- 1,853
- 4
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Sử dụng tài liệu lịch sử thành văn kết hợp với đồ dùng trực quan quy ước theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học lịch sử bài 20” (SGK Lịch sử 12, Chương trình Chuẩn)
... cực học tập cho học sinh Thực tiễn dạy học số trường phổ thông cho thấy, với việc sử dụng tài liệu lịch sử thành văn kết hợp với đồ dùng trực quan quy ước qua học lịch sử gây hứng thú học tập học ... quan quy ước cho cho học sinh dạy học lịch sử kĩ môn, mà chủ yếu vận dụng thành tựu lý luận dạy học vào việc sử dụng tài liệu lịch sử thành văn kết hợp với đồ dùng trực quan quy ước cho cho học ... tích cực học sinh Trong dạy học lịch sử, tài liệu thành văn kết hợp đồ dùng trực quan quy ước biện pháp quan trọng sử dụng nhằm tạo tình có vấn đề lịch sử Qua đó, tạo hứng thú tạo tâm cho HS...
- 39
- 666
- 0
Xây dựng câu hỏi theo quan điểm Pisa để phát huy năng lực khoa học của học sinh trong dạy học chương 4 - Sinh học 11(CTC)
... hỏi theo quan điểm PISA từ xây dựng câu hỏi để phát huy lực khoa học học sinh dạy học Chương - Sinh học l(CTC) Giả thuyết khoa học • Nếu xây dựng hệ thống câu hỏi theo quan điểm PISA dạy học ... việc nâng cao chất lượng dạy học môn sinh học, chọn nghiên cứu đề tài: “ Xây dựng câu hỏi theo quan điểm PISA để phát huy lực khoa học học sinh dạy học Chương - Sinh học 11 (CTC)” Mục đích nghiên ... câu hỏi dạyhọc học • - sinh trường phổ thông tiến hành điều tra: Thực trạng việc sử dụng câu hỏi theo quan điểm PISA t rình dạy học Sinh học 11 GV THPT - Việc xây dựng câu hỏi theo quan điểm PISA...
- 94
- 1,028
- 2
Khoá luận tốt nghiệp xây dựng câu hỏi theo quan điểm pisa để phát huy năng lực của học sinh trong dạy học chương 1, phần 5 sinh học 12
... dựng câu hỏi theo quan điểm PISA để phát huy lực học sinh dạy học Chương I, Phần 5, Sinh học 12” Mục đích nghiên cứu Xây dựng câu hỏi theo quan điểm PISA để phát huy lực học sinh dạy học Chương ... hỏi dạy học + Đa số GV (53%) biết hiểu câu hỏi theo quan điểm PISA dạy học Sinh học GV (67%) mong muốn cung cấp tài liệu kĩ thuật xây dựng sử dụng câu hỏi theo quan điểm PISA dạy học Sinh học ... câu hỏi theo quan điểm PISA trình dạy học - Tìm hiểu thực trạng sử dụng câu hỏi theo quan điểm PISA dạy học môn sinh học trường THPT - Nghiên cứu quy trình xây dựng câu hỏi theo quan điểm PISA...
- 138
- 1,013
- 0
Xây dựng câu hỏi theo quan điểm pisa để phát huy năng lực khoa học của học sinh trong dạy học chương 4 sinh học 11(CTC)
... hỏi theo quan điểm PISA từ xây dựng câu hỏi để phát huy lực khoa học học sinh dạy học Chương – Sinh học 11(CTC) Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng hệ thống câu hỏi theo quan điểm PISA dạy học Chương ... việc nâng cao chất lượng dạy học môn sinh học, chọn nghiên cứu đề tài: “ Xây dựng câu hỏi theo quan điểm PISA để phát huy lực khoa học học sinh dạy học Chương – Sinh học 11 (CTC)” Mục đích nghiên ... tiễn câu hỏi theo quan điểm PISA trình dạy học 5.2 Tìm hiểu thực trạng xây dựng câu hỏi theo Pisa khâu dạy kiến thức môn sinh học 5.3 Nghiên cứu quy trình xây dựng câu hỏi theo quan điểm PISA 5.4...
- 80
- 480
- 0
Xây dựng câu hỏi theo quan điểm pisa để phát huy năng lực khoa học của học sinh trong dạy học chương II cảm ứng, sinh học 11(CTC)
... hình học tập học sinh lớp 11 – THPT (Năm học 2012 – 2013) 32 Nguyễn Thị Chuyển K35A- SP Sinh CHƯƠNG II: XÂY DỰNG CÂU HỎI THEO QUAN ĐIỂM PISA ĐỂ PHÁT HUY NĂNG LỰC KHOA HỌC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC ... phương pháp dạy học truyền thống sang phương pháp dạy học tích cực – dạy học lấy học sinh làm trung tâm Nhận thấy dạy học tích cực việc vận dụng câu hỏi PISA để phát huy lực khoa học học sinh tất ... Khoa học học sinh lứa tuổi 15 - Nghiên cứu ảnh hưởng sách đến kết học tập học sinh - Nghiên cứu hệ thống điều kiện giảng dạy – học tập có ảnh hưởng đến kết học tập học sinh 1.2.2 Năng lực học sinh...
- 106
- 559
- 0
SKKN xây dựng đồ dùng trực quan quy ước theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học lịch sử ở trường phổ thông bài 20, xây dựng và phát triển văn hóa dân tộc
... dùng trực quan quy ước vào thời điểm đây: a Đầu học b Cuối học c Trong học d Cả ba thời điểm nêu Theo thầy (cơ) dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học sinh có nghĩa là: a Dạy học thông ... cho thấy GV ngày nhận thức đầy đủ tầm quan trọng đồ dùng dạy học dạy học, nhiều GV xác định dạy học đảm bảo tính trực quan nguyên tắc trình dạy học Việc dạy học khơng làm cho q trình nhận thức ... có nhu cầu học cảm thấy hứng thú học tập, “…việc phát huy tính tích cực học sinh dạy học nói chung, dạy học lịch sử nói riêng xuất phát từ mục tiêu đào tạo, bật điểm quan trọng đào tạo hệ trẻ...
- 46
- 603
- 0
Quan điểm Giải tích về các cách tiếp cận khái niệm Giới hạn và việc phát huy TTCNT của học sinh trong dạy học chủ đề Giới hạn ở bậc THPT
... giá, trong học tập, phát triển hội học tập, động học tập, xây dựng mối quan hệ tương tác giáo viên học sinh, học sinh học sinh 1.1.5 Các phương thức sư phạm nhằm phát huy TTCNT học sinh dạy học ... sáng tạo học sinh qua tích cực hóa hoạt động học tập Vậy vai trò giáo viên giúp học sinh học tập cách hiệu quả, thúc đẩy học sinh tự giác học tập phát huy cao độ TTCNT thân, qua học sinh hiểu kiến ... Trong trình dạy học, giáo viên phối hợp sử dụng với nội dung học hợp lý để góp phần tạo nên hoạt động giao lưu giáo viên với học sinh học sinh với học sinh, nhằm đạt mục tiêu dạy học chủ đề quan...
- 104
- 815
- 0
XÂY DỰNG CÂU HỎI THEO HƯỚNG PHÁT HUY NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CÁC BÀI 12, 13, 14, 16 - SINH HỌC 6 Ở TRƯỜNG T RUNG HỌC CƠ SỞ
... hỏi theo hướng phát huy lực tự học học sinh dạy học 12, 13, 14, 16 - Sinh học - THCS” Bài tập tốt nghiệp “Xây dựng câu hỏi theo hướng phát huy lực tự học học sinh dạy học 12, 13, 14, 16 - Sinh học ... hướng phát huy lực tự học học sinh dạy học 12, 13, 14, 16 - Sinh học - THCS” Xây dựng CH theo hướng phát huy lực tự lực học sinh dạy học 12, 13, 14, 16 Sinh học Trường Trung học sở Phần I - mở đầu ... pháp dạy học Trần anh công - lớp sinh - k2 “Xây dựng câu hỏi theo hướng phát huy lực tự học học sinh dạy học 12, 13, 14, 16 - Sinh học - THCS” theo hướng đề cao vai trò chủ thể hoạt động học sinh...
- 33
- 2,775
- 5
Quan điểm Giải tích về các cách tiếp cận khái niệm Giới hạn và việc phát huy TTCNT của học sinh trong dạy học chủ đề Giới hạn ở bậc THPT
... giá, trong học tập, phát triển hội học tập, động học tập, xây dựng mối quan hệ tương tác giáo viên học sinh, học sinh học sinh 1.1.5 Các phương thức sư phạm nhằm phát huy TTCNT học sinh dạy học ... sáng tạo học sinh qua tích cực hóa hoạt động học tập Vậy vai trò giáo viên giúp học sinh học tập cách hiệu quả, thúc đẩy học sinh tự giác học tập phát huy cao độ TTCNT thân, qua học sinh hiểu kiến ... Trong trình dạy học, giáo viên phối hợp sử dụng với nội dung học hợp lý để góp phần tạo nên hoạt động giao lưu giáo viên với học sinh học sinh với học sinh, nhằm đạt mục tiêu dạy học chủ đề quan...
- 104
- 868
- 1
Tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học chương chất khí vật lý lớp 10 nâng cao theo hướng dạy học giải quyết vấn đề
... dung học - Tỷ lệ HS hoàn thành tập giao nhà - Số HS có vận dụng kiến thức học vào thực tiễn 1.1.3 Dạy học phát triển tính tích cực nhận thức học sinh 1.1.3.1 Quan niệm phương pháp dạy học theo ... người dạy Tuy nhiên để DH theo phương pháp tích cực GV phải nỗ lực nhiều so với dạy theo PP thụ động Muốn đổi cách học phải đổi cách dạy, cách dạy đạo cách học Nhưng ngược lại thói quen học tập Trò ... cứu PPDH theo hướng tích cực thể đặc trưng sau: * Dạy học hướng vào học sinh DH hướng vào HS lối dạy học người dạy chủ động điều khiển, cá nhân người học vừa mục đích vừa chủ thể trình học tập...
- 123
- 1,091
- 0
Cụ thể hóa chuẩn kiến thức đại số 10 và tổ chức hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học theo hương tăng cường rèn luyện kỹ năng luận văn thạc sỹ giáo dục học
... trình giáo dục đề xướng quan điểm phải chuyển dần sang dạy cho học sinh cách học, dạy tự học Trên sở người học tự tìm đến nguồn kiến thức thỏa mãn nhu cầu, sở thích lực Trong thập niên vừa qua ... chương trình dạy học, tất mơn học có chuẩn kiến thức, kỹ quy định rõ Đây giúp giáo viên cấp quản lý chủ động xây dựng kế hoạch dạy học đánh giá hiệu dạy học, đánh giá kết học tập học sinh dựa tiêu ... từ dạy học lấy GV làm trung tâm trình dạy học sang dạy học định hướng vào người học (dạy học định hướng HS), phát huy tính tích cực, tự lực, sáng tạo HS định hướng chung cho việc đổi PPDH Trong...
- 105
- 671
- 0
Thiết kế tiến trình dạy học theo hướng giải quyết vấn đề nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trong dạy học chương cảm ứng điện từ (vật lý 11 ban cơ bản) luận văn thạc sỹ giáo dục học
... phương pháp dạy học Hiện có nhiều ý kiến phân loại PPDH khác nhau, tùy vào việc người ta chọn quan điểm hay quan điểm khác phân loại: Quan điểm điều khiển học, quan điểm logic học, quan điểm vận ... động tri óc chân tay học sinh, đảm bảo cho học sinh chiếm lĩnh nội dung dạy học, đạt mục tiêu xác định” “PPDH cách thức hoạt động tương hổ thầy trò nhằm đạt mục đích dạy học, hoạt động thể việc ... tiết học khác nhau: Bài học xây dựng kiến thức mới, học tập vật lý, 27 học thực hành vật lý, học ôn tập tổng kết hệ thống hóa kiến thức, học ngoại khóa - Thiết bị dạy học: T/N vật lý – hạt nhân...
- 108
- 1,153
- 8
Tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học chương cơ học vật lý 8'' theo định hướng dạy học giải quyết vấn đề
... vấn đề liên quan đến lĩnh vực nghiên cứu nẩy sinh thực tiễn Dạy học giải vấn đề phương pháp dạy học tích cực theo quan điểm lấy học sinh làm trung tâm hoạt động dạy học Trong dạy học giải vấn ... thức học tập học sinh Đây coi biện pháp học vật lý 1.2 Dạy học GQVĐ môn vật lý 1.2.1 Khái niệm dạy học GQVĐ Trong hệ phương pháp dạy học nhằm tích cực hố hoạt động nhận thức học sinh, dạy học ... độ dạy học giải vấn đề 17 1.2.5 Các điều kiện đảm bảo cho thực dạy học GQVĐ 18 1.3 Dạy học GQVĐ loại học vật lý 20 1.3.1 Dạy học GQVĐ học xây dựng kiến thức 20 1.3.2 Dạy học GQVĐ học...
- 89
- 672
- 1
Tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học chương dòng điện không đổi vật lí 11 cơ bản theo định hướng giải quyết vấn đề luận văn thạc sĩ giáo dục học
... tập, lơi kéo học sinh vào khong khí dạy học Khởi động tư bước mở đầu, điều quan trọng lphải tạo trì khơng khí dạy học suốt học Học sinh hứng thú học tập bao nhiêu, việc thu nhận kiến thức em ... đổi vai trò người dạy người học nhằm nâng cao hiệu trình dạy học nhằm đáp ứng yêu cầu dạy học giai đoạn phát triển Trong học sinh chuyển từ vai trò người thu nhận thơng tin sang vai trò chủ động, ... thức học sinh theo định hướng dạy học giải vấn đề Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu: - Dạy học Vật lý THPT theo định hướng dạy học giải vấn đề - Tổ chức hoạt động dạy học nhằm...
- 99
- 1,438
- 15
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25