... vai trògiáodục kỹ sốngvới việc hình thành nhân cách họcsinhtrunghọcphổthông Thứ ba, làm rõ thực trạng thực vai trògiáodục kỹ sốngvới việc hình thành nhân cách họcsinhtrunghọcphổthông ... đề kỹ sốnggiáodục kỹ sống trƣờng học Điều đặc biệt tác phẩm việc rõ khác giáodục kỹ sống cho trẻ mầm non, họcsinh tiểu học, trunghọc sở, trunghọcphổthôngsinh viên nội dung giáo dục, phƣơng ... hoàn chỉnh, thốngvớiđối tƣợng họcsinhtrunghọcphổthông Nguyên tắc giáodục KNS cho họcsinh trƣờng phổthông Hầu hết nhà giáodục cho công tác giáodục KNS trƣờng phổthông cần tuân theo...
... đại diện cho vai trògiáodục gồm: số lượng họcsinhtrunghọc sở, số lượng họcsinhphổthôngtrung học, số lượng sinh viên cao đẳng đại học, chi tiêu ngân sách cho nghiệp giáo dục; (2) nhóm biến ... vai trògiáodục gồm có: số lượng họcsinhtrunghọc sở (CS), số lượng họcsinhtrunghọcphổthông (PT), số lượng sinh viên cao đẳng, đại học (DH) chi ngân sách nhà nước cho nghiệp giáodục ... chương trình trunghọc sở, có tuổi mười lăm tuổi Giáodụctrunghọcphổthông nhằm giúp họcsinh củng cố phát triển kết giáodụctrunghọc sở, hồn thiện học vấn phổthơng có 34 hiểu biết thông thường...
... mà ngành giáodục đạt Quy mô giáodục mạng lưới sở giáodục phát triển, đáp ứng tốt nhu cầu học tập xã hội Hiện hệ thốnggiáodục nước ta hoàn chỉnh, thống nhất, bao gồm đủ cấp học, bậc học loại ... phát triển giáodục tăng cường Đã xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáodục đông đảo với tổng số triệu người (khoảng 950.000 giáo viên, giảng viên 90.000 cán quản lý giáo dục) , với trình ... hợp với nhu cầu khả học tập đối tượng họcsinh Việc dùng chung sách giáo khoa với nội dung thời lượng thống nước bộc lộ nhiều hạn chế Nôi dung phù hợp vớihọcsinh Hà Nội chưa phù hợp vớihọc sinh...
... nước Tầm quan trọng việc giáodục kĩ sống cho họcsinh nhà trường phổthôngGiáodục kĩ sống cho họcsinh nhiệm vụ quan trọng giáodục nước nhà Việc rèn kỹ sống cho họcsinh việc làm khơng từ xa ... hợp với người khác với xã hội, khả ứng phó tích cực trước tình sống rõ ràng phù hợp với mục tiêu giáodụcphổ thông, nhằm thực mục tiêu giáodụcphổthông Thứ tư, giáodục kĩ sống cho họcsinh ... trường giáodục thõn thin, on kt v an ton Theo đánh giá chñ quan, vấn đề đạo nâng cao chất lượng giáodục toàn diện cho học sinh, với việc giáodục rèn kĩ sống cho họcsinh trường Phổthông dân...
... đức lực thầy giáo, cô giáo Muốn giáodục kỹ sống cho họcsinh tốt, trước hết, thầy giáo, cô giáo phải giáodục cho họcsinh nêu gương Thầy giáo, cô giáo phải gương mẫu ứng xử, giáodục nhân cách ... thầy giáo, giáo cung cấp cho họcsinh kỹ sống mà trải qua Việc giáodục nội dung giáo án, nội dung ngồi giáo án Có nghiệp vụ, tình cảm u thương dạy tốn, vật lý, giáo viên dạy cho họcsinh kỹ sống ... QUẢ CỦA VIỆC GIÁODỤCGIÁTRỊSỐNG BẰNG PHƯƠNG PHÁP LÀM BÁO a-Áp dụng phương pháp làm báo để giáodụcgiátrịsống cho họcsinh Qua theo dõihọcsinh mình, tơi thấy em bị bắt truyện, báo hoa học...
... đức lực thầy giáo, cô giáo Muốn giáodục kỹ sống cho họcsinh tốt, trước hết, thầy giáo, cô giáo phải giáodục cho họcsinh nêu gương Thầy giáo, cô giáo phải gương mẫu ứng xử, giáodục nhân cách ... thầy giáo, giáo cung cấp cho họcsinh kỹ sống mà trải qua Việc giáodục nội dung giáo án, nội dung ngồi giáo án Có nghiệp vụ, tình cảm u thương dạy tốn, vật lý, giáo viên dạy cho họcsinh kỹ sống ... QUẢ CỦA VIỆC GIÁODỤCGIÁTRỊSỐNG BẰNG PHƯƠNG PHÁP LÀM BÁO a-Áp dụng phương pháp làm báo để giáodụcgiátrịsống cho họcsinh Qua theo dõihọcsinh mình, tơi thấy em bị bắt truyện, báo hoa học...
... vậy, việc giáodụcgiátrị sống, rèn luyện kỹ sống cho họcsinh THPT cần thiết Để thực thành công nhiệm vụ giáodụcgiátrị sống, rèn luyện kĩ sống cho họcsinh cần có phối hợp hiệu Giáodục nhà ... - Giáodụcgiátrịsống thực hiệu họcsinh trải nghiệm thực tế, trải nghiệm cảm xúc dẫn đến thay đổi nhận thức, thái độ, hành vi Giáodụcgiátrịsống cho họcsinh cánh nào? - Giáodụcgiátrị ... giátrịsốngthông qua câu chuyện cảm động - Giáodụcgiátrịsốngthông qua câu hỏi tự vấn - Giáodụcgiátrịsống qua nhận thức lại kinh nghiệm, tương tác tranh luận - Giáodụcgiátrịsống trải...
... BGDĐT đề năm học 2012-2013 trọng thực lồng ghép, tích hợp giáodục đạo đức, giáodục lên lớp, giáodục hướng nghiệp, giáodụcgiátrị sống, giáodục GTS-KNS môn học hoạt động giáodục Trường THCS ... dung Ký hiệu Bộ Giáodục Đào tạo BGDĐT Sở Giáodục Đào tạo SGDĐT Phòng Giáodục Đào tạo PGDĐT Trunghọc sở THCS Họcsinh HS Giáo viên GV Phụ huynh họcsinh PHHS Kỹ sống KNS Giátrịsống GTS Đội ... tựu trung, có loại giátrị bản: giátrị kinh tế giátrị tâm lý xã hội, giátrị kinh tế hướng tới chủ yếu giới vật thể, giátrị tâm lý xã hội hướng đến giátrị sống, liên quan nhiều đến giá trị...
... GD giátrịsống cho họcsinh Hướng dẫn gợi ý cách tổ chức thực GD họcsinh học, hoạt động cụ thể [14] Chương trình Giáodụcgiátrịsống (LVRC) Việt Nam Năm 2000 chương trình Giáodụcgiátrịsống ... GD giátrịsống cho họcsinh lớp thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh Giả thuyết khoa học Công tác GD giátrịsống cho họcsinh lớp có hiệu xây dựng hệ thống biện pháp giáodụcgiátrịsống ... Chương 3: Một số biện pháp giáodụcgiátrịsốnghọcsinh lớp thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ GIÁODỤCGIÁTRỊSỐNG CHO HỌCSINH LỚP THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG ĐỘI THIẾU...
... phụ trách Giáo viên chủ nhiệm Giáodục công dân Giáodục Đào tạo Gia đình nhà trường xã hội Giátrịsống kĩ sống Hoạt động giáodục Kiểm tra đánh giá Hoạt động giáodục lên lớp Họcsinh Quản ... động giáodục GTS & KNS cho họcsinh THCS bối cảnh đổigiáodục 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Giá trị, giátrị sống, kĩ sống 1.2.2.1 Giátrị , giátrịsống Theo từ điển Bách khoa (1979): Giátrị tính ... giáodục kĩ sống cán giáo viên, phụ huynh họcsinh 75 Bảng 2.5 Kết đánh giá nội dung giáodụcgiátrịsống kĩ sống cho họcsinh THCS 77 Bảng 2.6 Kết đánh giá hình thức giáo dục...
... đánh giá nội dung giáodụcgiátrịsống kĩ sống cho họcsinh THCS i.Thực trạng hình thức giáodục GTS, KNS cho họcsinh THCS Bảng 2.6 Kết đánh giá hình thức giáodục GTS, KNS họcsinh Hình thức giáo ... (2015) Giáodụcgiátrịsống kỹ sống cho họcsinh THCS khu vực nơng thơn”, Tạp chí Khoa họcgiáodục (113), tr 33 Phạm Thị Nga (2015) “Thực trạng hoạt động giáodụcgiátrịsống kỹ sống cho họcsinh ... tưởng giáodụcgiátrịsống từ truyền thống đến đại”, Tạp chí Quản lý giáodục (58), tr Phạm Thị Nga (2014) “ Kinh nghiệm giáodụcgiátrị sống, kĩ sống cho họcsinh Singapo”, Tạp chí Quản lý giáo...
... động giáodục GTS & KNS cho họcsinh THCS bối cảnh đổigiáodục 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Giá trị, giátrị sống, kĩ sống 1.2.2.1 Giá trị, giátrịsống Theo từ điển Bách khoa (1979): “ Giátrị tính ... ngành giáodục triển khai chương trình đưa giáodục KNS vào hệ thốnggiáodục quy khơng quy Nội dung giáodục GTS&KNS nhà trường phổthông định hướng mục tiêu giáodục Theo đó, nội dung giáodục ... giá mức độ nhận thức 12 giátrịsống cho HSTHCS 74 Bảng 2.4 Kết đánh giá nhận thức giáodục kĩ sống cán giáo viên, phụ huynh họcsinh 75 Bảng 2.5 Kết đánh giá nội dung giáodụcgiá trị...
... rung họcvới vấn đề giáodụcgiátrịsống kĩ sốngvớigiao tiếp ứng xử quản lý, NXB Đại học sư phạm 100 Lục Thị Nga - Vũ Thúy Hạnh (2010), Giáodụcgiátrị sống, kĩ sống cho HSPT, NXB Giáodục ... - yêu cầu quan trọng giáodục văn hóa học đường", Tạp chí giáo dục, (262), tr 26- 28.144 90 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Giáo trình GiáodụcGiátrị kĩ sống cho họcsinhphổ thông, Bộ GD ĐT 91 Nguyễn ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌCGIÁODỤC PHẠM THỊ NGA QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁODỤCGIÁTRỊSỐNG VÀ KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌCSINH CÁC TRƢỜNG TRUNGHỌC CƠ SỞ TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁODỤC LUẬN...
... giátrịsốngthông qua câu chuyện cảm động - Giáodụcgiátrịsốngthông qua câu hỏi tự vấn - Giáodụcgiátrịsống qua nhận thức lại kinh nghiệm, tƣơng tác tranh luận - Giáodụcgiátrịsống ... - Giáodụcgiátrịsống thực hiệu họcsinh đƣợc trải nghiệm thực tế, trải nghiệm cảm xúc dẫn đến thay đổi nhận thức, thái độ, hành vi Giáodụcgiátrịsống cho họcsinh cánh nào? - Giáodụcgiá ... gia đình bù đắp Phƣơng pháp giáodụcgiátrị sống: Giátrịsống hình thành nào? - Giátrịsốngtri thức đƣợc chuyển tải theo cách thông thƣờng - Giáodụcgiátrịsống lời khuyên, thuyết giảng...
... chơi trò chơi ….về chủ đề họcgiátrịsống cụ thể giáodục qua môn Đạo đứcGiáodụcgiátrịsống cho họcsinh tiểu học có ba mục tiêu bản: - Về nhận thức: giáodụcgiátrịsống giúp họcsinh ... thực giáodụcgiátrịsống cho họcsinhthông qua dạy học môn Đạo đức trường tiểu học - Sự quan tâm lãnh đạo nhà trường giáo viên việc giáodụcgiátrịsống cho họcsinh - Việc lồng ghép giáodục ... pháp giáodụcgiátrịsống cho họcsinh tiểu học …………… 1.3.4 Các đường giáodụcgiátrịsống cho họcsinh tiểu học …………………… 13.5 Đặc điểm hình thành GTS………………………………………………………… 1.4 Giáodụcgiá trị...
... dân tộc Sự khác GTS với KNS: -Gía trịsống quan niệm tốt, quý giá gắn với c /sống người (là vận dụng GT vào c /sống) GD Gíatrịsống GD từ gốc -KNS khả người vận dụng Gíatrịsống vào thực tế để ... cầu học tập Thầy/Cơ khơng? Khơng Khơng nhiều Có Nội dung Mơ đun có giúp ích cho cơng tác giáodục quản lí hoạt động giáodục kĩ sống trường Thầy/Cơ khơng? Khơng Khơng nhiều Có Người ta nói Giáo ... đặt vào hoàn cảnh phải lựa chọn giá trị, phải đương đầu với khó khăn, thách thức, áp lực sống 15 • Yêu cầu hội nhập QT, yêu cầu xây dựng đất nước đổigiáodụcphổ thông: Bộ GD&ĐT thị tăng cường...
... nhân từ góc độ khác CHƯƠNG III: YÊU CẦU CỦA SỰ PHỐI HỢP GIỮA GIÁODỤCGIA ĐÌNH VỚIGIÁODỤC NHÀ TRƯỜNG VÀ CÁC THIẾT CHẾ XÃ HỘI KHÁC Đốivớigia đình - Giáodụcgia đình khơng phải cơng việc riêng ... người làm cha mẹ Mặt mạnh giáodụcgia đình giáodục mang tính xúc cảm Giáodụcgia đình mang tính cá biệt rõ sở phát triển tâm sinh lý lứa tuổi khác trai gái - Giáodụcgia đình mang tính linh ... không thực sát đến việc giáodục Chưa có phối hợp chặt chẽ môi trường giáodục trẻ em, điều gây hậu làm hạn chế hiệu giáodụcgia đình, nhiều bậc cha mẹ bỏ mặc việc giáodục cho nhà trường Kết...
... khí có giátrị 10/11/13 Anh (chị) chọn giátrịsống mà anh chị hướng tới Anh (chị) hiểu giátrị đó, anh( chị) chọn? 10/11/13 Tổ chức hoạt động giáodụcgiátrịsốngGiátrị hòa bình Tổ chức trò ... đồng Lợi ích mặt giáodục Mối quan hệ thầy trò, hứng thú học tập hs, sáng tạo giáo viên,sự chủ động học tập HS, tăng cường tham gia HS Lợi ích giáodục kĩ sống Lợi ích mặt trị - Giải cách tích ... ngày Mục tiêu Giáodục Kĩ sống Rèn cách sống có trách nhiệm với thân , gia đình, cộng đồng Mở hội, hướng suy nghĩ tích cực tự tin, tự định lựa chọn đắn 10/11/13 12 Vì phải giáodục kĩ sống? Những...
... DUNG I .Giá trị sống: II.Kỹ sống: 1.Khái niệm giátrịsống 1.Khái niệm kỹ sống 2.Mục đích họcgiátrịsống 2.Mục đích,yêu cầu 3.Giới thiệu 12 giátrịsống 3.Tác dụng 4.Cách tiếp cận giátrịsống ... đến giátrịsống 6.Tổ chức mẫu giátrịsống 7.Xây dựng kế hoạch học viên dạy tiết giáodụcgiátrịsống 8.Giới thiệu GTS có chương trinh THCS 4.Phân loại 5.Cách tiếp cận KNS 6.Tổ chức mẫu kỹ sống ... hợp kỹ sống cấp sở Giátrịsống điều cho quý giá, quan trọng, có ý nghĩa sống người Giátrịsống động lực để người ta nỗ lực, phấn đấu để có Tại phải họcgiátrị sống? - Bản thân người sinh vốn...
... tự tin + Phân biệt tự tin với tự ti, tự cao,tự đại Phòng GD & ĐT Thành phố Bảo Lộc TRƯỜNG THCS CHU VĂN AN HỘI THẢO CHUYÊN ĐỀ Một số giải pháp giáodục kĩ sống, giátrịsống tư tưởng đạo đức HỒ ... Giữ gìn phát huy truyền thốnggia đình giúp ta có thêm sức mạnh sống Đồng ý Không đồng ý X X X X X Đánh giáhọcsinh qua học: Qua học “Giữ gìn phát huy truyền thống tốt đẹp gia đình dòng họ”, em ... khó siêng học tập, lao động hoạt động khác I Truyện đọc: II Nội dung học: Giữ gìn phát huy truyền thống tốt đẹp gia đình, dòng họ: - Nhiều gia đình, dòng họ có truyền thống tốt đẹp học tập, lao...