skkn GIÁO dục GIÁ TRỊ SỐNG – kỹ NĂNG SỐNG CHO đội VIÊN

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN CAO LÃNH TRƯỜNG THCS MỸ HỘI HOÀNG QUỐC KHÁNH GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG – KỸ NĂNG SỐNG CHO ĐỘI VIÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cao Lãnh, tháng năm 2013 MỤC LỤC Nội dung Trang A Phần mở đầu 01 B Phần nội dung 03 I Cơ sở lý luận 03 II Cơ sở thực tiễn 05 III Biện pháp, giải pháp 06 C Kết luận kiến nghị 10 DANH MỤC NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT Nội dung Ký hiệu Bộ Giáo dục Đào tạo BGDĐT Sở Giáo dục Đào tạo SGDĐT Phòng Giáo dục Đào tạo PGDĐT Trung học sở THCS Học sinh HS Giáo viên GV Phụ huynh học sinh PHHS Kỹ sống KNS Giá trị sống GTS Đội viên ĐV A Phần mở đầu Lý chọn đề tài Theo Tổ chức văn hóa, khoa học giáo dục Liên hợp quốc (UNESCO), kỹ sống gắn với trụ cột giáo dục: Học để biết (gồm kỹ tư như: tư phê phán, tư sáng tạo, định, giải vấn đề, nhận thức hậu ); Học làm người (gồm kỹ cá nhân như: ứng phó với căng thẳng, kiểm soát cảm xúc, tự nhận thức, tự tin, ); Học để sống với người khác (gồm kỹ xã hội như: giao tiếp, thương lượng, tự khẳng định, hợp tác, làm việc theo nhóm, thể cảm thông); Học để làm (gồm kỹ thực công việc nhiệm vụ như: kỹ đặt mục tiêu, đảm nhận trách nhiệm, ) Trường THCS Mỹ Hội xác định giáo dục GTS-KNS vấn đề mới, ngành giáo dục triển khai từ lâu theo phương pháp lồng ghép vào môn học đạo đức, giáo dục công dân Thông qua dự án “Giáo dục sống khỏe mạnh, kỹ sống cho trẻ vị thành niên” thực 120 trường 10 tỉnh nước, với sáng kiến hỗ trợ Quỹ Nhi đồng Liên Hiệp Quốc Việt Nam, thực tương đối việc giáo dục GTS-KNS Tham gia dự án có ĐV trẻ em trường học số tỉnh, thành như: Hà Nội, TP Hồ Chí Minh, Đồng Tháp, An Giang, Gia Lai, Qua đó, em ĐV tìm hiểu giá trị rèn luyện kỹ sống thiết thực phòng chống HIV/AIDS, ma túy, sức khỏe sinh sản, vấn đề quan hệ tình dục sớm, hành vi ứng xử có văn hóa, phòng chống tai nạn thương tích, phòng chống loại bệnh tật, tai nạn giao thông, số hoạt động có liên quan đến văn hóa trường học Với nội dung KNS phổ biến nên giới hạn đề tài chủ yếu đề cập đến GTS, nội dung BGDĐT triển khai năm học 2012-2013 Do đó, chọn nội dung để thực đề tài nhằm giúp cho ĐV nhận biết giá trị từ rèn luyện kỹ cho thân thông qua việc tham gia tích cực vào hoạt động liên đội phát động tổ chức Phạm vi nghiên cứu Thực đề tài trường THCS Mỹ Hội năm 2012-2013 Phương pháp nghiên cứu Trong trình nghiên cứu sử dụng số phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu đội viên - Phương pháp quan sát sư phạm - Phương pháp điều tra thực tiễn giáo dục - Phương pháp phân tích, tổng hợp, so sánh Cấu trúc Gồm: A Phần mở đầu B Nội dung (03 phần) C Kết luận B Phần nội dung I Cơ sở lý luận Một số khái niệm có liên quan - Khái niệm giá trị tựu trung, có loại giá trị bản: giá trị kinh tế giá trị tâm lý xã hội, giá trị kinh tế hướng tới chủ yếu giới vật thể, giá trị tâm lý xã hội hướng đến giá trị sống, liên quan nhiều đến giá trị đạo đức thái độ người sống xã hội - Hệ giá trị (hay gọi hệ thống giá trị) tổ hợp giá trị khác xếp, hệ thống lại theo nguyên tắc định, thành tập hợp mang tính toàn vẹn, hệ thống, thực chức đặc thù việc đánh giá người theo phương thức vận hành định giá trị Ví dụ, điều Bác Hồ dạy thiếu niên-nhi đồng hệ giá trị dành cho hệ trẻ - Chuẩn giá trị giá trị giữ vị trí cốt lõi, chiếm vị trí thứ bậc cao vị trí then chốt mang tính chuẩn mực chung cho nhiều người Ví dụ: lòng hiếu thảo cha mẹ - Giá trị sống (hay giá trị sống) điều cho quý giá, quan trọng, có ý nghĩa sống người GTS trở thành động lực để người ta nỗ lực phấn đấu để có GTS mang tính cá nhân, GTS người giống GTS quy tắc sống, có vị trí to lớn đời sống, định hướng cho sống cá nhân, điều chỉnh hành vi cho phù hợp với chuẩn mực xã hội Định hướng giá trị sống-kỹ sống Tuy có định nghĩa cách hay cách khác, song khái niệm thống điểm sau: - Định hướng giá trị tượng tâm lý có nguồn gốc khách quan, nảy sinh trình hoạt động, tác động tích cực qua lại người giới khách quan sở nắm vững hệ thống kinh nghiệm xã hội - Có phân biệt giá trị ý thức tâm lý người, xác định giá trị cá nhân sở hình thành lối sống, phong cách giao tiếp toàn hành vi cá nhân Các giá trị người phong phú đa dạng, song chấp nhận số sở phân loại phổ biến sau: * Nếu vào ý nghĩa xã hội hay cá nhân mục đích mà người hướng tới, có loại: + Định hướng giá trị xã hội: thái độ, lựa chọn giá trị cá nhân quan hệ với xã hội lòng thương người, chấp hành luật pháp, lịch nơi công cộng, biết ơn hệ trước + Định hướng giá trị cá nhân: thái độ, lựa chọn giá trị mối quan hệ với thân lòng trung thực, khiêm tốn, vị tha, yêu cầu cao, chấp nhận thử thách * Nếu vào đối tượng định hướng giá trị ta có: + Định hướng giá trị vật chất: thái độ, lựa chọn giá trị cá nhân hướng tới giá trị vật chất tiền bạc, cải, cách làm giàu + Định hướng giá trị tinh thần: tương tự hướng tới giá trị tinh thần thản, tình yêu nghệ thuật, yêu thương người * Căn vào ý nghĩa tích cực hay tiêu cực giá trị mà người theo đuổi ta có: + Định hướng giá trị tích cực: thái độ, lựa chọn giá trị cá nhân hướng tới giá trị tích cực trung thực, thẳng thắn, giúp đỡ, thương người, tự hào dân tộc + Định hướng giá trị tiêu cực: thái độ, lựa chọn giá trị cá nhân hướng tới giá trị tiêu cực dối trá, hèn nhát, ích kỷ Vai trò định hướng giá trị sống Định hướng giá trị giúp người lập chương trình cho hành động thời gian dài, quy định đường lối chiến lược cho hành vi, đồng thời định hướng giá trị quy định trực tiếp hành vi chí thao tác, động tác người Định hướng giá trị nhân tố trung tâm chi phối suy nghĩ, điều chỉnh hành vi, hoạt động người, từ hướng hoạt động tới mục đích đời II Cơ sở thực tiễn Khái quát đặc điểm tình hình a Thuận lợi: Trường THCS Mỹ Hội nằm dự án nên đa số ĐV PHHS nhiều tiếp cận nắm GTS-KNS Được quan tâm sâu sát quyền đại phương, PGDĐT việc giáo dục GTS-KNS cho ĐV Thuận lợi lớn GV nay, BGDĐT phát hành tài liệu giáo dục GTS-KNS cho ĐV Năm học này, SGDĐT đạo trường học tăng cường giáo dục GTS-KNS cho HS; Đẩy mạnh thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Mỗi thầy cô giáo tâm huyết, trách nhiệm việc giáo dục đạo đức, nhân cách cho HS GV phụ trách đội nhà trường không nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ, mà thường xuyên quan tâm đến đời sống, tâm tư tình cảm ĐV tăng cường trao đổi thông tin với gia đình cách thường xuyên, liên tục b Khó khăn: - Một số gia đình ĐV có biểu phó mặc em cho nhà trường, thờ không quan tâm đến việc học tập con, thiếu sâu sát, ĐV, giúp đỡ, tạo điều kiện mua dụng cụ, sách, bố trí nơi học phù hợp cho - Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy, học hoạt động khác thiếu - Lớp học với số lượng đông nên phần ảnh hưởng đến trình giáo dục giáo viên củng việc tiếp thu ĐV Vấn đề giáo dục GTS-KNS cho ĐV Hiện nay, việc triển khai hoạt động giáo dục GTS-KNS cho ĐV cho hiệu vấn đề trăn trở nhà trường người làm công tác giáo dục Tùy theo hoàn cảnh thực tế địa phương, liên đội mà triển khai cho thật hiệu Như đội viên thành phố dễ dính vào tệ nạn xã hội, trò chơi điện tử bạo lực hay tệ nạn ma túy, cờ bạc Còn nông thôn, tình trạng ngại ngùng, thiếu hiểu biết, ngại nói lên ý kiến mình, rụt rè không dám phát biểu, gây thiệt hại cho em Bởi vậy, tùy theo trường hợp mà có biện pháp giáo dục phù hợp Trường cần phải xây dựng quy ước ứng xử văn hóa Thầy cô giáo, cán bộ, phụ huynh phải gương mẫu Muốn tốt cha mẹ phải tốt, muốn trò tốt GV phải tốt Chính đặc điểm hình thành phát triển xã hội làm cho giá trị đạo đức bồi đắp thường xuyên suốt thời gian rèn luyện Cùng với thời gian, giá trị trở nên ổn định lưu truyền từ hệ sang hệ khác trở thành động lực, sức mạnh, sắc nhân cách người Nhận định Trong người có giá trị thực cách tự phát Vì học giá trị sống để khơi dậy, làm sống lại giá trị chúng ta, từ sống làm việc theo giá trị, giúp cho người ngày hoàn thiện Giúp em ĐV hiểu giá trị sống để em có khả sống hòa nhập tự tin Có phương pháp giáo dục GTS-KNS cho ĐV giúp GV nhiều việc tổ chức thực hoạt động nhà trường GV hoàn toàn tổ chức dạy hay hoạt động giáo dục GTS-KNS cách riêng biệt lồng ghép dạy học môn học mà GV đảm nhận Nghiên cứu viết lồng ghép giáo dục GTS-KNS, giáo dục GTS tảng KNS công cụ phương tiện để tiếp nhận thể GTS Chính vậy, GV tổ chức hoạt động giáo dục trọng tâm nghiêng GTS cần KNS cần hình thành hoạt động trọng tâm nghiêng KNS cần GTS làm tảng cho KNS III Biện pháp, giải pháp Phương hướng chung Một yêu cầu quan trọng mà BGDĐT đề năm học 2012-2013 trọng thực lồng ghép, tích hợp giáo dục đạo đức, giáo dục lên lớp, giáo dục hướng nghiệp, giáo dục giá trị sống, giáo dục GTS-KNS môn học hoạt động giáo dục Trường THCS Mỹ Hội nghiêm túc triển khai, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên thực việc lòng ghép giáo dục GTS-KNS cho HS tổng phụ trách đội giáo dục GTSKNS cho ĐV thông qua hoạt động mà nhà trường liên đội tổ chức Các hoạt động phải đảm bảo theo ba tiên đề giáo dục giá trị: Việc giáo dục giá trị hướng đến tôn trọng nhân cách người người Việc học tập để có giá trị đem lại sức khỏe cho cá nhân xã hội Mỗi HS quan tâm giá trị có khả học tập sáng tạo cách tích cực có hội học tập Nếu HS lớn lên bầu không khí lấy giá trị làm tảng chúng có lực học tập có chọn lựa mang ý thức xã hội Các biện pháp, giải pháp Nhà trường xây dựng kế hoạch hoạt động nhằm thực nhiệm vụ giáo dục giá trị dần hình thành hệ thống kỹ năng, hành vi, có nội dung sau: Hoạt động văn hóa nghệ thuật: Đây loại hình hoạt động quan trọng, thiếu sinh hoạt tập thể ĐV Hoạt động bao gồm nhiều thể loại khác nhau: Hát, múa, thơ ca, kịch ngắn, kịch câm, thi kể chuyện, thi tài năng,… Liên đội tổ chức hoạt động nhân ngày lễ lớn, buổi sinh hoạt cờ, ngoại khóa, góp phần giúp em ĐV xác định giá trị từ hình thành cho em ĐV kỹ mạnh dạn, tự tin trước đám đông Đây GTS-KNS quan trọng xu toàn cầu hóa Hoạt động vui chơi giải trí, thể dục thể thao: Vui chơi, giải trí nhu cầu thiết yếu ĐV, đồng thời quyền lợi em Nó loại hoạt động có ý nghĩa giáo dục to lớn ĐV Hoạt động làm thỏa mãn tinh thần cho ĐV sau học căng thẳng, góp phần rèn luyện số phẩm chất: tính tổ chức, kỉ luật, nâng cao tinh thần trách nhiệm, tinh thần đoàn kết, lòng nhân ái… Nói hoạt động trường tổ chức thực thông qua Hội khẻo Phù Đổng, hội thao Nhưng điều kiện sở vật chất trình độ chuyên môn tổng phụ trách, GV chưa thể đáp ứng hết nhu cầu em Nhưng trường nhận thức tầm quan trọng hoạt động để hướng hoạt động đạt mục tiêu đề Hoạt động xã hội: Bước đầu đưa ĐV vào hoạt động xã hội để giúp em nâng cao hiểu biết người, đất nước, xã hội Đây hoạt động khó mang ý nghĩa vô to lớn Thông qua hoạt động này, em ĐV bồi dưỡng thêm nhân cách, đặc biệt tình người Trong thực tế, hoạt động nhà trường tiến hành tương đối tốt Thăm mẹ Việt Nam anh hùng, chăm sóc nhà bia tưởng niệm Anh hùng liệt sĩ, Nhưng, theo chúng tôi, hoạt động phải khai thác cách triệt để nhằm phát triển tối đa nhân cách em ĐV Hoạt động lao động công ích: Đây loại hình đặc trưng hoạt động giáo dục ngoại khoá, giáo dục lên lớp Thông qua lao động công ích giúp em gắn bó với đời sống xã hội Ngoài lao động công ích góp phần làm cho ĐV hiểu thêm giá trị lao động, từ giúp ĐV có ý thức lao động lành mạnh Lao động công ích giúp ĐV vận dụng kiến thức vào đời sống: Trực nhật, vệ sinh lớp học, sân trường, chăm sóc hoa kiểng làm đẹp trường, lớp giữ vững trường Xanh-Sạch-Đẹp Đây hoạt động thường xuyên hoạt động thật cần thiết giúp em thích nghi với sống xung quanh Sau dù có rơi vào hoàn cảnh khắc nghiệt em tồn Đó nhờ em biết lao động Hoạt động tiếp cận khoa học - kĩ thuật: Đây hoạt động giúp em ĐV tiếp cận thành tựu khoa học Điều tạo cho em say mê, tìm tòi, kích thích học tập tốt Các em ĐV tham gia hoạt động sưu tầm toán vui, tìm hiểu danh nhân, thi sáng tạo thiếu niên nhi đồng, làm sản phẩm tham gia Hội chợ trao đổi, chia sẻ đồ dùng, đồ chơi, … Đây hoạt động nhằm tạo điều kiện cho em làm quen với việc nghiên cứu khoa học tự khẳng định 10 Kết đạt Trong thời gian qua, liên đội đạt kết bước đầu với tham gia ĐV sau: - Khu vệ sinh riêng biệt cho nam nữ, thường xuyên Khu vệ sinh quan tâm liên đội thường xuyên nhắc nhở ĐV có ý thức việc vệ sinh chung hoạt động đội - ĐV có ý thức việc vệ sinh môi trường: phòng học rác thu gom rác thải nơi quy định xử lý hàng ngày, hạn chế tối đa tượng vứt rác bừa bãi trường - ĐV tham gia làm cỏ khu nhà bia tưởng niệm, quét dọn hàng tuần kết hợp giáo dục cho em ý nghĩa việc làm này, hiểu biết nhớ ơn, tôn trọng người cống hiến đời cho tổ quốc - “Uống nước nhớ nguồn, ăn nhớ kẻ trông cây”, thăm hỏi Mẹ Việt Nam Anh hùng ĐV trồng khuôn viên trường, di tích lịch sử Qua đó, giáo dục truyền thống (vấn đề biển đảo nóng tình hình nay), văn hoá (mà đặc biệt văn hoá giao thông vấn đề xúc) cho ĐV - Tăng cường tham gia cách hứng thú, tích cực ĐV hoạt động giáo dục liên đội với thái độ tự giác, chủ động ý thức sáng tạo ĐV cảm thấy thích thú, đồng thời tạo khí thoải mái cho tiết học sau - Tổ chức hoạt động giáo dục GTS-KNS cho ĐV ngày đầu tuần giúp ĐV biến nhận thức thành hành động, nghĩa không hiểu biết mà phải làm điều hiểu Được tham gia hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao; trò chơi dân gian, hội thi tài năng, hoạt động vui chơi khác để phát huy vai trò chủ động, tích cực phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi ĐV, đạt hiệu giáo dục nhân cách xây dựng môi trường văn hóa học đường - Đội viên tích cực tham gia thi Sáng tạo thiếu niên nhi đồng tỉnh đạt giải C huyện Với việc làm liên đội Hội đồng đội huyện ghi nhận, xếp loại mạnh hạng năm năm liền Hội đồng đội tỉnh đánh giá liên đội mạnh cấp tỉnh 11 C Kết luận kiến nghị Kết luận - Đến thời điểm này, đánh giá tích hợp giáo dục GTS-KNS vào hoạt động giáo dục tốt, đáp ứng yêu cầu dự án - Tuy nhiên, việc hoàn hảo, số PHHS ĐV chưa bắt kịp trình thay đổi nhận thức hành động nên chưa nhiệt tình tham gia vào hoạt động giáo dục nhà trường Trong cách giáo dục mới, đội viên giúp đỡ để biết ai, muốn gì, có mục đích sống, biết dung hòa và có chọn lựa định trước biến cố sống đưa đến Để có lực tâm lý xã hội này, đội viên dạy GTS-KNS như: ý thức thân, thấu cảm với người khác, suy nghĩ sáng tạo có phán đoán, truyền thông giao tiếp có hiệu quả, giải vấn đề, lấy định, ứng phó với cảm xúc stress kỹ dạy riêng, thường lồng ghép giáo dục sức khoẻ nói chung sức khoẻ sinh sản, phòng chống HIV, ma túy, bảo vệ môi trường, trật tự an toàn giao thông chống bạo lực, hướng nghiệp… Phương pháp giáo dục đặt trẻ trước tình khó giải để trẻ giải theo nhóm thông qua thảo luận-động não, trò chơi, đóng vai, vẽ tranh hay hành động cụ thể Qua đó, ĐV học hành động tự định với góp ý nhóm bạn Tác động nhóm bạn mạnh mẽ theo hướng tích cực hay tiêu cực Nếu sức ép nhóm bạn xấu khiến trẻ chấp nhận làm chuyện sai trái, biến sức ép thành tích cực để giúp cá nhân có định lành mạnh Tuy nhiên, giáo dục GTS-KNS không dễ chút nào, nằm cách suy nghĩ thói quen ta từ trước đến Việc tin vào khả trẻ để suy nghĩ có hành động Ở tuổi vị thành niên, trẻ biết suy nghĩ có trách nhiệm, biết muốn điều tốt cho cho người khác, biết tự định hướng cho tương lai Người lớn không nên áp đặt ý kiến mà cần khơi dậy tiềm đội viên, hỗ trợ phát triển tiềm thái độ 12 thông cảm tôn trọng Lòng tự tin em lớn nhanh người lớn nhìn chúng mắt sáng tạo, đồng thời với thái độ kiên nhẫn Do đó, giáo dục GTS-KNS thành công với nhà giáo dục “kiểu mới” khác với người thầy mệnh lệnh, bao cấp, suy nghĩ hành động thay cho em Các em phải chủ động biến nhận thức thành hành động Sinh hoạt nhóm quan trọng việc giúp em nên chủ động để tự quyết, giáo dục GTS-KNS thành công xã hội, gia đình, không đổi cách nhìn đứa trẻ, xem như: “con nít, chẳng biết gì”, giáo dục theo kiểu nhục mạ, hạ thấp Nền tảng giáo dục GTS-KNS ý thức giá trị thân nơi em … mà điều mà xã hội ta chưa quen Kiến nghị Để đạt mục tiêu tích hợp giáo dục GTS-KNS cho ĐV, vai trò Hiệu trưởng tựa “nhạc trưởng” quan trọng Nội dung ban hành Nay muốn áp dụng tốt, “nhạc trưởng” cần khẩn trương triển khai tiến độ thường xuyên giám sát, kiểm tra bảo đảm trì tốt, không để bị rơi vào tình trạng “đầu voi đuôi chuột” không phong trào khác Trên sở đó, thực “đột biến” chất lượng giáo dục ngành ta từ bậc tiểu học trung học sở, mở rộng toàn ngành, nhằm đáp ứng yêu cầu đất nước giai đoạn 13 Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH Ưu điểm Tồn cần khắc phục Kết thực đơn vị Hướng phát triển Xếp loại A  ; B  ; C  ; KXL  ; Sao chép  Mỹ Hội, ngày 29 tháng năm 2013 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG 14 [...]... chủ động để tự quyết, giáo dục GTS-KNS cũng không thể thành công nếu xã hội, nhất là gia đình, không đổi cách nhìn đứa trẻ, xem nó như: “con nít, chẳng biết gì”, giáo dục theo kiểu nhục mạ, hạ thấp Nền tảng của giáo dục GTS-KNS là ý thức về giá trị bản thân nơi các em … mà đây là một điều mà xã hội ta chưa quen lắm 2 Kiến nghị Để đạt được các mục tiêu tích hợp giáo dục GTS-KNS cho ĐV, vai trò của Hiệu... động nên chưa nhiệt tình tham gia vào các hoạt động giáo dục của nhà trường Trong cách giáo dục mới, đội viên được giúp đỡ để biết mình là ai, mình muốn gì, có mục đích gì trong cuộc sống, biết dung hòa giữa cái tôi và cái chúng ta và có những chọn lựa và quyết định đúng trước những biến cố do cuộc sống đưa đến Để có năng lực tâm lý xã hội này, đội viên được dạy các GTS-KNS như: ý thức về bản thân,... văn hoá (mà đặc biệt là văn hoá giao thông đang là vấn đề bức xúc) cho ĐV - Tăng cường sự tham gia một cách hứng thú, tích cực của ĐV trong các hoạt động giáo dục trong liên đội với thái độ tự giác, chủ động và ý thức sáng tạo ĐV cảm thấy thích thú, đồng thời tạo khí thế thoải mái cho tiết học sau - Tổ chức hoạt động giáo dục GTS-KNS cho ĐV ngày đầu tuần giúp ĐV biến nhận thức thành hành động, nghĩa... nhiên, giáo dục GTS-KNS không dễ chút nào, vì nó nằm ngoài cách suy nghĩ và thói quen của ta từ trước đến nay Việc đầu tiên là tin vào khả năng của trẻ để suy nghĩ và có hành động đúng Ở tuổi vị thành niên, trẻ đã biết suy nghĩ có trách nhiệm, biết muốn điều tốt cho mình và cho người khác, biết tự định hướng cho tương lai Người lớn không nên áp đặt ý kiến của mình mà cần khơi dậy tiềm năng của đội viên, ... những việc làm trên liên đội đã được Hội đồng đội huyện ghi nhận, xếp loại mạnh hạng nhất năm năm liền và được Hội đồng đội tỉnh đánh giá liên đội mạnh cấp tỉnh 11 C Kết luận và kiến nghị 1 Kết luận - Đến thời điểm này, có thể đánh giá sự tích hợp giáo dục GTS-KNS vào các hoạt động giáo dục là rất tốt, đã đáp ứng được những yêu cầu dự án - Tuy nhiên, không phải mọi việc đều hoàn hảo, vẫn còn một số ít... gia làm cỏ khu nhà bia tưởng niệm, quét dọn hàng tuần kết hợp giáo dục cho các em về ý nghĩa của việc làm này, hiểu và biết nhớ ơn, tôn trọng đối với những người đã cống hiến đời mình cho tổ quốc - “Uống nước nhớ nguồn, ăn quả nhớ kẻ trông cây”, thăm hỏi Mẹ Việt Nam Anh hùng ĐV trồng cây trong khuôn viên trường, ở di tích lịch sử Qua đó, giáo dục truyền thống (vấn đề biển đảo đang nóng trong tình hình... dục thể thao; các trò chơi dân gian, hội thi tài năng, các hoạt động vui chơi khác để phát huy vai trò chủ động, tích cực phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi ĐV, đạt hiệu quả giáo dục nhân cách và xây dựng môi trường văn hóa học đường - Đội viên tích cực tham gia cuộc thi Sáng tạo thanh thiếu niên nhi đồng tỉnh và đạt được giải C duy nhất trong huyện Với những việc làm trên liên đội đã được Hội đồng đội. .. tiềm năng của đội viên, hỗ trợ sự phát triển tiềm năng này bằng thái độ 12 thông cảm và tôn trọng Lòng tự tin của các em sẽ lớn rất nhanh nếu người lớn nhìn chúng bằng con mắt mới và sáng tạo, đồng thời với thái độ kiên nhẫn Do đó, giáo dục GTS-KNS chỉ thành công với nhà giáo dục “kiểu mới” khác với người thầy mệnh lệnh, bao cấp, suy nghĩ và hành động thay cho các em Các em phải chủ động mới biến được... hiệu quả, giải quyết vấn đề, lấy quyết định, ứng phó với cảm xúc và stress các kỹ năng này có thể được dạy riêng, nhưng thường thì được lồng ghép trong giáo dục sức khoẻ nói chung và sức khoẻ sinh sản, phòng chống HIV, ma túy, bảo vệ môi trường, trật tự an toàn giao thông chống bạo lực, hướng nghiệp… Phương pháp giáo dục là đặt trẻ trước những tình huống khó giải quyết để trẻ giải quyết theo nhóm...3 Kết quả đạt được Trong thời gian qua, liên đội đã đạt những kết quả bước đầu với sự tham gia của ĐV như sau: - Khu vệ sinh riêng biệt cho nam và nữ, thường xuyên sạch sẽ Khu vệ sinh luôn được sự quan tâm của liên đội và thường xuyên nhắc nhở ĐV có ý thức trong việc vệ sinh chung trong các hoạt động đội - ĐV đã có ý thức trong việc vệ sinh môi trường: trong và ngoài phòng ... nghiệp, giáo dục giá trị sống, giáo dục GTS-KNS môn học hoạt động giáo dục Trường THCS Mỹ Hội nghiêm túc triển khai, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên thực việc lòng ghép giáo dục GTS-KNS cho. .. hiệu Bộ Giáo dục Đào tạo BGDĐT Sở Giáo dục Đào tạo SGDĐT Phòng Giáo dục Đào tạo PGDĐT Trung học sở THCS Học sinh HS Giáo viên GV Phụ huynh học sinh PHHS Kỹ sống KNS Giá trị sống GTS Đội viên ĐV... trình giáo dục giáo viên củng việc tiếp thu ĐV Vấn đề giáo dục GTS-KNS cho ĐV Hiện nay, việc triển khai hoạt động giáo dục GTS-KNS cho ĐV cho hiệu vấn đề trăn trở nhà trường người làm công tác giáo