Quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống và kĩ năng sống cho học sinh các trường trung học cơ sở trong bối cảnh đổi mới giáo dục

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM THỊ NGA QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG VÀ KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM THỊ NGA QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG VÀ KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 62 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS ĐẶNG QUỐC BẢO PGS.TS NGUYỄN CÔNG GIÁP HÀ NỘI – 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng Các kết nghiên cứu luận án trung thực, chưa công bố công trình tác giả khác Tác giả Phạm Thị Nga LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu, hoàn thành luận án, tác giả nhận hướng dẫn giúp đỡ, động viên quý Thầy, Cô bạn bè đồng nghiệp, gia đình Với lòng kính trọng tác giả xin tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Ban Giám hiệu toàn thể cán bộ, giảng viên, viên chức Trường Đại học Giáo dục Đại học Quốc gia Hà Nội động viên, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi để hoàn thành chương trình đào tạo Tiến sĩ hoàn thành luận án Đặc biệt, với tình cảm chân thành tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Đặng Quốc Bảo PGS.TS Nguyễn Công Giáp, người thầy, người hướng dẫn khoa học thường xuyên bảo, tận tình hướng dẫn giúp đỡ tác giả nghiên cứu hoàn thành luận án Tôi xin chân thành cảm ơn Thầy, Cô hướng dẫn giúp đỡ đồng nghiệp cộng tác hỗ trợ trình thực luận án Tôi bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến gia đình, đặc biệt anh trai tôi, bạn bè đồng nghiệp động viên khích lệ, hỗ trợ suốt trình thực luận án Chắc chắn luận án nhiều thiếu sót, tác giả kính mong nhận dẫn, góp ý, giúp đỡ quý Thầy, Cô để hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn Tác giả luận án Phạm Thị Nga DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ BHG : Ban giám hiệu CBQL : Cán quản lí CBGVNV : Cán giáo viên nhân viên CNTT : Công nghệ thông tin CNHHĐH : Công nghiệp hoá đại hoá CNH- HĐH : Công nghiệp hoá đại hoá CMHS : Cha mẹ học sinh CSVC : Cơ sở vật chất GV : Giáo viên GVBM : Giáo viên môn GVTPT : Giáo viên tổng phụ trách GVCN : Giáo viên chủ nhiệm GDCD : Giáo dục công dân GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GĐ- NT- XH : Gia đình nhà trường xã hội GTS&KNS : Giá trị sống kĩ sống HĐGD : Hoạt động giáo dục KTĐG : Kiểm tra đánh giá HĐGDNGLL : Hoạt động giáo dục lên lớp HS : Học sinh QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục THCS : Trung học sở UNESCO : Tổ chức Giáo dục, Khoa học Liên hợp quốc UNICEF : Quỹ nhi đồng Liên hợp quốc TNCSHCM : Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh TNTPHCM : Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh MỤC LỤC Lời cam đoan Lời cảm ơn Danh mục chữ viết tắt Mục lục Danh mục bảng Error! Bookmark not defined Danh mục biểu đồ Error! Bookmark not defined Danh mục sơ đồ Error! Bookmark not defined MỞ ĐẦU Error! Bookmark not defined Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG VÀ KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Error! Bookmark not defined 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề Error! Bookmark not defined 1.1.1 Các công trình nghiên cứu GT, GTS giáo dục GTSError! Bookmark not defined 1.1.2 Các công trình nghiên cứu KNS giáo dục KNSError! Bookmark not defined 1.1.3 Các công trình nghiên cứu hoạt động giáo dục GTS&KNSError! Bookmark not defined 1.1.4 Các công trình nghiên cứu quản lí hoạt động giáo dục GTS&KNS Error! Bookmark not defined 1.1.5 Một vài nhận định Error! Bookmark not defined 1.2 Các khái niệm Error! Bookmark not defined 1.2.1 Giá trị, giá trị sống, kĩ sống Error! Bookmark not defined 1.2.2 Quản lý, quản lý giáo dục Error! Bookmark not defined 1.2.3 Hoạt động giáo dục, hoạt động giáo dục GTS&KNS, quản lí hoạt động giáo dục GTS&KNS Error! Bookmark not defined 1.2.4 Học sinh THCS Error! Bookmark not defined 1.3 Những thành tố hoạt động giáo dục GTS&KNS cho học sinh THCSError! Bookmark not defined 1.3.1 Mục tiêu, nội dung hoạt động giáo dục GTS, KNS quan hệ với thày cô, bạn bè, gia đình, với thiên nhiên với thân.Error! Bookmark not defined 1.3.2 Các hình thức hoạt động giáo dục GTS, KNS cho học sinh THCS Error! Bookmark not defined 1.3.3 Các phương pháp giáo dục GTS& KNS cho học sinh THCS Error! Bookmark not defined 1.3.4 Các hình thức, phương pháp kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục GTS & KNS cho học sinh THCS Error! Bookmark not defined 1.4 Các quan điểm quản lí hoạt động giáo dục GTS&KNS mối quan hệ hai khái niệm Error! Bookmark not defined 1.4.1 Các quan điểm quản lí hoạt động giáo dục GTS&KNS Error! Bookmark not defined GTS&KNS cho học sinh Error! Bookmark not defined 1.4.2 Mối quan hệ biện chứng GTS KNSError! Bookmark not defined 1.5 Nội dung quản lí hoạt động giáo dục GTS & KNS cho học sinh THCS Error! Bookmark not defined 1.5.1 Kế hoạch hoá hoạt động giáo dục GTS&KNS cho học sinh THCS Error! Bookmark not defined 1.5.2 Tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục GTS, KNS cho học sinh trung học sở Error! Bookmark not defined 1.5.3 Chỉ đạo, điều phối lực lượng tham gia hoạt động giáo dục GTS & KNS cho học sinh trung học sở Error! Bookmark not defined 1.5.4 Giám sát, kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục GTS&KNS cho học sinh trung học sở Error! Bookmark not defined 1.5.5 Quản lí sở vật chất - kĩ thuật phục vụ hoạt động giáo dục GTS&KNS cho học sinh THCS Error! Bookmark not defined 1.6 Bối cảnh đổi giáo dục tác động tới quản lí hoạt động giáo dục GTS&KNS cho học sinh THCS Error! Bookmark not defined 1.6.1 Bối cảnh nước Error! Bookmark not defined 1.6.2 Bối cảnh giới Error! Bookmark not defined Kết luận chƣơng Error! Bookmark not defined Chƣơng 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG VÀ KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC (3 tỉnh vùng Đồng sông Hồng) Error! Bookmark not defined 2.1 Khái quát vùng Đồng sông Hồng tỉnh Ninh Bình, Nam Định, Hà Nam Error! Bookmark not defined 2.1.1 Thực trạng phát triển giáo dục THCS kết giáo dục học sinh THCS ba tỉnh vùng đồng Đồng sông Hồng Error! Bookmark not defined 2.1.2 Kết giáo dục học sinh THCS ba tỉnh (Ninh Bình, Nam Định, Hà Nam) vùng Đồng sông Hồng Error! Bookmark not defined 2.2 Giới thiệu nghiên cứu khảo sát thực trạng hoạt động quản lý hoạt động giáo dục GTS&KNS cho học sinh THCS tỉnh Ninh Bình Error! Bookmark not defined 2.2.1 Mục đích nghiên cứu khảo sát Error! Bookmark not defined 2.2.2 Phương pháp/Kỹ thuật, phạm vi đối tượng khảo sát Error! Bookmark not defined 2.2.3 Nội dung khảo sát Error! Bookmark not defined 2.2.4 Kết khảo sát Error! Bookmark not defined 2.3 Đánh giá chung Error! Bookmark not defined 2.3.1 Điểm mạnh Error! Bookmark not defined 2.3.2 Điểm yếu Error! Bookmark not defined 2.3.3 Nguyên nhân Error! Bookmark not defined 2.4 Kinh nghiệm số nước quản lí hoạt động giáo dục GTS&KNS cho học sinh Error! Bookmark not defined 2.4.1 Kinh nghiệm quản lí Singapore Error! Bookmark not defined 2.4.2 Kinh nghiệm quản lí hoạt động giáo dục GTS&KNS số nước Error! Bookmark not defined 2.4.3 Những học kinh nghiệm quản lí giáo dục GTS&KNS số nước.Error! Bookmark not defined Kết luận chƣơng Error! Bookmark not defined Chƣơng 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG VÀ KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNGTRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Error! Bookmark not defined 3.1 Định hướng phát triển giáo dục theo tinh thần Nghị TW 29 Error! Bookmark not defined 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp Error! Bookmark not defined 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triểnError! Bookmark not defined 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống đồng bộError! Bookmark not defined 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảm tính hiệu khả thiError! Bookmark not defined 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính văn hóa Error! Bookmark not defined 3.3 Các biện pháp quản lí hoạt động giáo dục GTS&KNS cho học sinh THCS Error! Bookmark not defined 3.3.1 Biện pháp Xác định KNS phù hợp với học sinh THCS tương ứng với GTS theo tinh thần Chương Trình giáo dục phổ thông tổng thể Error! Bookmark not defined 3.3.2 Biện pháp Kế hoạch hoá hoạt động giáo dục GTS&KNS sống phù hợp với trường THCS (trong bao quát hết mục tiêu, nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục, KTĐG kết giáo dục GTS, KNS) phận cấu thành kế hoạch chung nhà trường 134 3.3.3 Biện pháp Tổ chức nguồn lực thực tốt kế hoạch năm học kế hoạch giáo dục GTS& KNS Error! Bookmark not defined 3.3.4 Biện pháp Đổi hình thức đạo, lãnh đạo hoạt động giáo dục GTS&KNS cho học sinh Error! Bookmark not defined 3.3.5 Biện pháp Cải tiến hoạt động KTĐG kết giáo dục GTS&KNS cho học sinh, vừa tạo động lực để học sinh phấn đấu, vừa giúp nhà quản lí có thông tin phản hồi để điều chỉnh biện pháp quản lí Error! Bookmark not defined 3.3.6 Biện pháp Xây dựng điều kiện tinh thần vật chất hỗ trợ thực kế hoạch hoạt động giáo dục GTS&KNS cho học sinhError! Bookmark not defined 3.4 Mối quan hệ biện pháp Error! Bookmark not defined 3.5 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp Error! Bookmark not defined 3.5.1.Mục đích khảo nghiệm Error! Bookmark not defined 3.5.2 Đối tượng khảo nghiệm Error! Bookmark not defined 3.5.3 Phương pháp khảo nghiệm Error! Bookmark not defined 3.5.4 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục GTS&KNS cho HS THCSError! Bookmark not defined 3.6 Thử nghiệm biện pháp Error! Bookmark not defined 3.6.1.Tên biện pháp thử nghiệm Error! Bookmark not defined 3.6.2 Mục đích thử nghiệm Error! Bookmark not defined 3.6.3 Các bước tiến hành Error! Bookmark not defined 3.6.3 Một số kết sau áp dụng biện phápError! Bookmark not defined Kết luận chƣơng Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Error! Bookmark not defined CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CÔNG BỐ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN Error! Bookmark not defined TÀI LIỆU THAM KHẢO Error! Bookmark not defined PHỤ LỤC Error! Bookmark not defined TÀI LIỆU THAM KHẢO Hoàng Anh (chủ biên), Đỗ Thị Châu, Nguyễn Thạc (2007), Hoạt động giao tiếp nhân cách, NXB Đại học Sư phạm 2 L N Anh (2010), NewZealand chia sẻ kinh nghiệm giáo dục mầm non, http://www.vietnamplus.vn, ngày 12/10/2010 Song Anh, Chuyên đề “Báo động nạn học sinh tự tử”, Báo điện tử VTC ngày 22/03/2012 Ali Lauren Spizman (2008), Cẩm nang cảm ơn dành cho trẻ em, NXB Thông tấn, Hà Nội Đào Thanh Âm (2004), Lịch sử giáo dục giới, NXB Giáo dục Ban chấp hành TW (2009), Thông báo Số: 242- TB/TW, ngày 15/4/2009 kết luận Bộ trị việc tiếp tục thực Nghị Trung ương (khóa VIII), phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020 Lƣơng Gia Ban, Nguyễn Thế Kiệt (2014), Giá trị văn hóa truyền thống dân tộc với việc xây dựng nhân cách cho sinh viên nay, NXB Chính trị Quốc gia Báo điện tử Đảng Cộng sản Việt Nam Đặng Quốc Bảo , Nguyễn Đắc Hƣng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai- Vấn đề giải pháp, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 10 Đặng Quốc Bảo, Bùi Việt Phú (2012), Một số góc nhìn phát triển quản lý giáo dục, NXB Giáo dục Việt Nam 11 Đặng Quốc Bảo cộng (2015), Minh triết Hồ Chí Minh giáo dục, NXB Giáo dục Việt Nam 12 Nguyễn Thanh Bình (2008), "Giáo dục kỹ sống dựa vào trải nghiệm", Tạp chí giáo dục, (203), tr 18- 19 13 Nguyễn Thanh Bình (2009), Giáo trình chuyên đề giáo dục kỹ sống, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội 14 Phùng Khắc Bình (2011), Mấy vấn đề giáo dục kĩ sống trường THCS, Bộ GD&ĐT 15 Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Chỉ thị số: 40/2008/CT- BGDĐ, ngày 22/7/2008 việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông giai đoạn 2008- 2013 16 Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Giáo dục kỹ sống, Kỷ yếu hội thảo 17 Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Điều lệ trường trung học 18 Bộ Giáo dục Đào tạo, Nghị số 29- NQ/TW Hội nghị lần thứ tám Ban chấp hành TW khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu CNH-HĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế 19 Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể(dự thảo) 20 Bộ Giáo dục Đào tạo Thông tư 31 ngày 08/08/2011 Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THCS 21 Bộ Giáo dục Đào tạo (2013), Hỏi – đáp số nội dung đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo, NXB Giáo dục Việt Nam 22 Lê Thị Bừng (2003), Tâm lý học ứng xử, NXB Giáo dục, Hà Nội 23 Trần Thị Cẩm (2001), Hiểu tâm lý trẻ để giáo dục con, NXB Văn hóa Thông tin 24 Nguyễn Hữu Châu (2004), Giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên thông qua hoạt động ngoại khóa nhà trường, NXB Đại học sư phạm Hà Nội 25 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý, NXB ĐHQG, Hà Nội 26 Chu Nam Chiếu - Tôn Vân Hiểu (Lê Tâm dịch), (2012), Học cách ứng xử, NXB Kim Đồng 27 Chu Nam Chiếu – Tôn Vân Hiểu (Lê Tâm dịch), (2012), Học cách làm người, NXB Kim Đồng 28 Nguyễn Đức Chính (2015), Phát triển chương trình giáo dục, Nhà xuất Giáo dục 2015 29 Tống Văn Chung (2000), Xã hội học nông thôn, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 30 Phạm Khắc Chƣơng (1991), J.A Cômenxki - Nhà sư phạm lỗi lạc, NXB Giáo dục, Hà Nội 31 Colletegray & Macblain (2014), Các lý thuyết học tập trẻ em (Learning theories in childhood), NXB Hồng Đức 32 DaleCarnerie (2011), Đắc nhân tâm cho cha mẹ, NXB Thành phố Hồ Chí Minh 33 Diane Tillman (2009), Những giá trị sống cho tuổi trẻ, biên dịch Đỗ Ngọc Khánh, Ph.D.Thanh Tùng - Minh Tươi, NXB Tổng hợp thành phố Hồ Chí Minh 34 DonaldWalters J (2009), Giáo dục sống chuẩn bị cho trẻ em lĩnh để đối đầu với thách thức sống, người dịch Hà Hải Châu, NXB Trẻ, 142 35 Don Gabor (2009), Sức mạnh ngôn từ, biên dịch Kim Vân - Minh Tươi - Vương Long, NXB Trẻ 36 Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, X, XI Đảng, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 37 Hữu Đạt (2009), Đặc trưng ngôn ngữ văn hóa giao tiếp tiếng việt, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 38 Nguyễn Văn Đồng (2009), Tâm lý học giao tiếp, NXB Chính trị - Hành 39 Chu Văn Đức (2005), Giáo trình Kỹ giao tiếp (dành cho trường THCN), NXB Hà Nội 40 Fred Hartley (2012), Thanh thiếu niên với phong cách, Giáo phận Hồ Chí Minh 41 Bùi Hữu Giao (2012), Hành trang đời người, NXB Dân trí 42 Nguyễn Công Giáp (2010), Chính sách kế hoạch phát triển giáo dục 43 Trần Văn Giàu (1980), Giá trị tinh thần truyền thống dân tộc Việt Nam, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 44 Phạm Minh Hạc (2001), Nghiên cứu người nguồn nhân lực vào công nghiệp hóa đại hóa, NXB Chính trị Quốc gia 45 Phạm Minh Hạc (2011), Triết lý giáo dục Thế giới Việt Nam, NXB GD Việt Nam 46 Phạm Minh Hạc (2012), Giá trị học, NXB Dân trí 47 Phạm Minh Hạc (2012), Định hướng giá trị Xã hội người Việt Nam thời kì đổi hội nhập, NXB Chính trị Quốc gia 48 Phạm Minh Hạc (2013), Từ điển Bách khoa Tâm lí học giáo dục Việt Nam, NXB Giáo dục Việt Nam 49 Duyên Hải, Đức Minh (2008), 81 quy tắc hay giao tiếp, NXB Từ điển Bách Khoa 50 Mai Thanh Hải (2006), Các tôn giáo giới Việt Nam, NXB Văn Hóa Thông Tin 51 Vũ Ngọc Hải, Đặng Bá Lãm,Trần Khánh Đức (2007), Giáo dục Việt Nam đổi phát triển đại, NXB Giáo dục 52 Halak Laszlo (2000), Phép lịch hàng ngày, NXB Thanh niên, Hà Nội 53 Nguyễn Hạnh (2010), Những câu chuyện giáo dục công dân lớp 6,7,8,9, NXB Giáo dục Việt Nam 54 Nguyễn Thị Thu Hằng (2011), "Hiện trạng triển khai giáo dục kỹ sống giới Viêt Nam", Tạp chí giáo dục, (256), tr 24- 26 55 Harold kontz (1987), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB GD 56 Bùi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục, NXB Sư phạm Hà Nội 57 Nguyễn Ngọc Hiến (chủ biên) (2006), Kỹ giao tiếp hiệu hành chính, Tài liệu bồi dưỡng, Học viện Hành Quốc gia 58 Nguyễn Chí Hòa (2009), Khẩu ngữ tiếng việt rèn luyện kỹ giao tiếp, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 59 Nguyễn Văn Hộ, Trịnh Trúc Lâm (2000), Ứng xử sư phạm, NXB Khoa học Kĩ thuật, Hà Nội 60 Lê Văn Hồng - Lê Ngọc Lan - Nguyễn Văn Thàng (2009), Tâm lí học lứa tuổi tâm lí học sư phạm, NXB Thế giới 61 Nguyễn Kim Hồng (2013), Dạy học tích hợp trường phổ thông Australia, tạp chí khoa học sư phạm TPHCM, số 42 62 Nguyễn Thị Huệ (2012), Kĩ sống học sinh THCS, Luận Án Tiến sĩ Tâm lý học, Đại học Sư phạm Hà Nội 63 Lê Thị Thanh Hƣơng (2009), Ứng xử người dân vùng đồng sông Hồng gia đình, NXB Từ điển Bách khoa 64 Nguyễn Thị Hƣơng (2009), "Giáo dục đạo đức cho học sinh dựa tiếp cận kỹ sống", Tạp chí giáo dục, (227), tr 38- 39 65 Nguyễn Xuân Hƣơng, Vũ Quỳnh (2007), Nghệ thuật ứng xử sư phạm lứa tuổi phổ thông, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 66 Thu Hƣơng, Báo Sức khỏe đời sống, 20/09/2012 67 Jo Condrill- Bennie Bough (2011), Giao tiếp (101 cách nâng cao kĩ giao tiếp), NXB Lao động Xã Hội 68 John Steuart Mill, Bàn tự do, Nguyễn Văn Trọng dịch, NXB Trí thức (2005) 69 Kak - Hai – Nơ Dích (1990), Dạy trẻ học nói nào, NXB Giáo dục, Hà Nội 70 Phan Văn Kha (2007), Giáo trình quản lý giáo dục, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 71 Đặng Cảnh Khanh (2003), Thế hệ trẻ Việt Nam - Nghiên cứu lí luận thực tiễn 72 Nguyễn Công Khanh (2014), Phương pháp giáo dục giá trị sông, kĩ sống NXB Đại học sư phạm Hà Nội 73 Trần Kiểm, (2004), Khoa học quản lý giáo dục, NXB GD Hà Nội,trang 38) 74 Nguyễn Thế Kiệt (2014), Mấy vấn đề đạo đức học mác xít xây dựng đạo đức điều kiện kinh tế thị trường ỏ Việt Nam nay, 75 Trần Trọng Kim (2001), Nho Giáo, NXB Văn hóa Thông tin Hà Nội 76 Kohlberg The Philosophy of Moral Development”, xuất năm 1971 77 Đặng Bá Lãm (2003), Giáo dục Việt Nam thập niên đầu kỷ XXI, chiến lược phát triển, NXB Giáo dục 78 LaniArredondo (2008), Kỹ giao tiếp tối ưu, NXB Tổng hợp thành phố Hồ Chí Minh 79 Bích Lãnh (2009), 100 cách giao tiếp cần học hỏi sống hàng ngày, NXB Văn hóa Thông tin, Hà Nội 80 LarryKing (2008), Bí giao tiếp, người dịch Minh Đức, NXB Hồng Đức 81 Leil Lowndes (2009), Nghệ thuật giao tiếp để thành công, NXB Lao động - xã hội, Hà Nội 82 Nguyễn Mai Lan (2010), Định hướng giá trị, nhân cách học sinh trung học phổ thông, NXB Từ điển bách khoa 83 Nguyễn Văn Lê (2009), Học sinh, sinh viên với văn hóa đạo đức ứng xử xã hội, NXB Giáo dục, Hà Nội 84 Phan Huy Lê, Các giá trị truyền thống người Việt Nam nay, Mã KX- 07-02 85 Hoàng Liên (2011), Học ăn, học nói, học gói, học mở, NXB Trẻ 86 Linda & Richard Eyre(Thu Huyền dịch) (2014), 12 mảnh ghép giá trị cho con, NXB Lao Động Xã Hội 87 Bằng Linh (2009), Tâm lý trẻ tuổi học trò, NXB Phụ nữ, Hà Nội 88 Khánh Linh (2011), 56 điều không dạy bạn trường học, NXB Thời đại 89 Phan Thanh Long (2011), "Giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho học sinh, sinh viên - yêu cầu quan trọng giáo dục văn hóa học đường", Tạp chí giáo dục, (262), tr 26- 28.144 90 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Giáo trình Giáo dục Giá trị kĩ sống cho học sinh phổ thông, Bộ GD ĐT 91 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đinh Thị Kim Thoa, Đặng Hoàng Minh (2011) Giáo dục Giá trị sống kỹ sống cho học sinh THCS, NXB ĐHQG Hà Nội 92 Nguyễn Thị Mỹ Lộc- Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Trọng Hậu - Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Sĩ Thƣ (2012), Quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 93 Hồ Chí Minh toàn tập (2011), NXB Chính trị Quốc gia 94 Hồ Chí Minh vấn đề giáo dục (1990), NXB Giáo dục 95 Mênh Mông (biên soạn) (2012), Những kiến thức cần cho niên, NXB Thanh niên 96 Nguyễn Ngọc Nam, Nguyễn Hồng Ngọc, Nguyễn Công Khanh (2000), Ấn tượng phút đầu giao tiếp, NXB Thanh niên 97 Đỗ Hạnh Nga (2014), Xung đột tâm lý cha mẹ lứa tuổi học sinh trung học sở nhu cầu độc lập, NXB Đại học Quốc gia TPHCM 98 Lục Thị Nga (2010), Giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở, NXB Giáo dục Việt Nam 99 Lục Thị Nga - Nguyễn Thanh Bình (2011), Hiệu trưởng trường rung học với vấn đề giáo dục giá trị sống kĩ sống với giao tiếp ứng xử quản lý, NXB Đại học sư phạm 100 Lục Thị Nga - Vũ Thúy Hạnh (2010), Giáo dục giá trị sống, kĩ sống cho HSPT, NXB Giáo dục Việt Nam 101 Phạm Thị Nga (2014) “ Kinh nghiệm giáo dục giá trị sống, kĩ cho học sinh Singapo”, Tạp chí Quản lý giáo dục (62), tr 37 sống 102 Hà Thế Ngữ (2001), Giáo dục học số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 103 Nguyễn Hà Yến Nhi (2012), Học cách cám ơn, NXB Văn hóa Thông tin 104 Mai Thị Oanh cộng (2010), Thực trạng giáo dục kĩ sống trường THCS, Đề tài nghiên cứu khoa học Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam 105 Nguyễn Thị Oanh (2009), Mấy vấn đề quản lý từ góc độ văn hóa xã hội nếp sống văn minh đô thị, NXB Trẻ 106 Nguyễn Thị Oanh (2010), Kỹ sống cho tuổi vị thành niên, NXB Trẻ 107 Trần Thị Tuyết Oanh (2011), Giáo trình giáo dục học, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội 108 Đức Phƣớc - Tố Nhƣ - Biên dịch (2008),100 cách xây dựng lòng tự trọng giá trị sống, NXB Phụ nữ 109 Nguyễn Dục Quang (2010), Hướng dẫn thực Giáo dục kỹ sống cho học sinh phổ thông, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 110 Lê Vinh Quốc (2012), Đổi dạy học theo Khoa học giáo dục đại, NXB ĐHSP TPHCM 111 Nguyễn Bích San (2010), Trong nhà phố (truyện bổ trợ môn đạo đức), NXB Giáo dục Việt Nam 112 Huỳnh Văn Sơn (2011), Giáo trình Tâm lý học giao tiếp, NXB Đại học sư phạm 113 Sở Giáo dục đào tạo Hà Nội (2010), Giáo dục nếp sống lịch, văn minh cho học sinh Hà Nội, tài liệu chuyên đề 114 Nguyễn Đức Thạc (2009), "Rèn luyện kỹnăng sống cho học sinh- cách tiếp cận chất lượng, hiệu giáo dục", Tạp chí giáo dục, (226), tr 52- 115 Vƣơng Bân Thái chủ biên (2014), “Hiện đại hóa giáo dục”, NXB Chính trị Quốc Gia 116 Nguyễn Thị Tho (2014), Xây dựng đạo đức gia đình nước ta nay, NXB CT QG 117 Thủ tƣớng phủ (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011- 2020 118 Tổ chức Nhi đồng Liên hiệp quốc (UNICEF) (2005), Tài liệu giáo dục kĩ sống 119 Tổ chức Văn hóa Giáo dục Liên hiệp quốc (UNESCO), Điểm nhấn giáo dục cho người, UNESCO Băng Cốc 2007 (Song ngữ Anh Việt), trang 42- 47 120 Tổng cục thống kê (2011), Giáo dục Việt Nam, phân tích số chủ yếu, NXB Thống kê 121 Mạc Văn Trang (2003), Một số khuynh hướng sai lệch giáo dục gia đình ngày nay, Kỷ yếu hội thảo, Hội khoa học Tâm lý Giáo dục TPHCM 122 Hoàng Trung - Nguyễn Hải Ngọc (2012), Sự kế thừa phát triển đạo đức nho giáo Hồ Chí Minh nghiệp Cách mạng Việt Nam, NXB ĐH Quốc gia, TPHCM 123 Bùi Văn Trực (2011), Tuyển tập Bài giảng Kĩ sống cho thiếu niên, NXB Văn hóa Thông tin 124 Bùi Văn Trực, Phạm Thế Hƣng (2011), Phương pháp giảng dạy kĩ sống, NXB Văn hóa Thông tin 125 Trần Anh Tuấn (2010), "Giáo dục kỹ sống: quan điểm thực tiễn tầm nhìn chiến lược", Tạp chí khoa học giáo dục, (61), tr 39- 42 126 Trần Anh Tuấn (2010), "Chươngtrình giáo dục kỹ sống thực tiễn đổi giáo dục nay", Tạp chí giáo dục, (251), tr 13- 14 127 Thái Duy Tuyên (2001), Giáo dục học đại, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 128 Nguyễn Quang Uẩn (1998), Xây dựng lối sống đạo đức cho sinh viên đại học SP phụ vụ CHN- HĐH đất nước 129 Nguyễn Quang Uẩn (2001), Tâm lý học đại cương, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 130 Văn phòng Chủ tịch Nƣớc (2014) Khảo sát quốc gia công tác giáo dục đạo đức nhà trường phổ thông năm 2013 Báo cáo Hội thảo quốc gia công tác giáo dục đạo đức, lối sống học sinh sinh viên ngày 11.04 2014 Hà Nội 131 Viện ngôn ngữ học (2006), Từ điển Tiếng Việt, Trung tâm Từ điển học NXB Đà Nẵng,trang 710) Tiếng Anh 132 .E.g Approacehes tovalues and attiltudes(1987); Effective Participation in Society (1987) 133 Final Reporst (2003) See values Education study 134 Gillies R M.&Boyle M (2005), What role does communication play in cooperativelearning?http://www.standards.dfes.gov.uk/ research/themes/pupil_grouping/ communicationplay, ngày 23/3/2010 135 Hunt M.P and Lawrence E.M (1968),Teaching High School Social,Harper and Row, New York 136 Jacques Delors (1996), Report to UNESCOof the Internationnal Commission on Education for the twenty – first Century (Introduction), UNESCO, New York 137 Living values an Educational program, Inc (2000), International Coordinating office,866 UN.Plaza,Suite,436 NewYork 138 Values Education and Human Rights Theliving values Educational 139 Rosemary Sage (2002), "Start talking and stop misbehaving”,Emotional andBehavioural Difficulties, (2), 85 - 96 140 Follett (1918) New World Encyclopedia, 141 (Follett.(1918) Creative Experiences 1924 142 Armin Mahmoudi &Golsa Moshayedi,(2012),Life skill for Junior secondary school students , “Life Science Journal, Vol 9, No 2, 2012”