Quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống cho học sinh trường trung học phổ thông thanh oai a thành phố hà nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ HẠNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG, KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THANH OAI A THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2015 96 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ HẠNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG, KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THANH OAI A THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Cán hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Đinh Thị Kim Thoa HÀ NỘI – 2015 97 MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng, biểu đồ MỞ ĐẦU 96 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG VÀ KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Error! Bookmark not defined 1.1 Tổng quan công trình nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống kỹ sống Error! Bookmark not defined 1.2 Một số khái niệm sử dụng để nghiên cứu đề tàiError! Bookmark not defined 1.2.1 Khái niệm Quản lý Error! Bookmark not defined 1.2.2 Khái niệm Quản lý giáo dục Error! Bookmark not defined 1.2.3 Khái niệm Quản lý trường học Error! Bookmark not defined 1.2.4 Khái niệm giá trị sống Error! Bookmark not defined 1.2.5 Khái niệm Giáo dục giá trị sống Error! Bookmark not defined 1.2.6 Khái niệm kỹ sống Error! Bookmark not defined 1.2.7 Giáo dục kỹ sống Error! Bookmark not defined 1.3 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống nhà trường phổ thông Error! Bookmark not defined 1.3.1 Quản lý chương trình, nội dung giáo dục giá trị sống, kỹ sống Error! Bookmark not defined 1.3.2 Quản lý việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống Error! Bookmark not defined 1.3.3 Quản lý công tác kiểm tra đánh giá việc thực chương trình hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống Error! Bookmark not defined 98 1.3.4 Quản lý lực lượng tham gia hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho học sinh Error! Bookmark not defined 1.3.5 Quản lý sở vật chất điều kiện thực hoạt động giáo dụcError! Bookmark not defined giá trị sống, kỹ sống Error! Bookmark not defined 1.4 Các bước tiến hành quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống kỹ sống Error! Bookmark not defined 1.4.1 Lập kế hoạch Error! Bookmark not defined 1.4.2 Tổ chức thực Error! Bookmark not defined 1.4.3 Chỉ đạo thực hoạt động giáo dục GTS, KNSError! Bookmark not defined 1.4.4 Kiểm tra đánh giá kết hoạt động giáo dục GTS, KNSError! Bookmark not defined Tiểu kết chương Error! Bookmark not defined Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG, KỸ NĂNG SỐNG Ở TRƢỜNG THPT THANH OAI A –THÀNH PHỐ HÀ NỘI Error! Bookmark not defined 2.1 Lịch sử nhà trường Error! Bookmark not defined 2.2 Đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho học sinh trường Trung học phổ thông Thanh Oai A Error! Bookmark not defined 2.2.1 Nhận thức phụ huynh học sinh học sinh nhà trường mối quan hệ giá trị sống kỹ sống Error! Bookmark not defined 2.2.2 Nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho học sinh Error! Bookmark not defined 2.2.3 Đánh giá thực trạng nhận thức giáo viên nhà trường giá trị sống Error! Bookmark not defined 2.2.4 Thực trạng việc thực giáo dục giá trị sống kỹ sống trường THPT Thanh Oai A Error! Bookmark not defined 99 2.3 Đánh giá thực trạng việc quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống trường THPT Thanh Oai A Error! Bookmark not defined 2.3.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống BGH Error! Bookmark not defined 2.3.2 Thực trạng việc quản lý đạo lực lượng giáo dục tham gia tổ chức hoạt động giáo dục GTS, KNS Error! Bookmark not defined 2.3.3 Quản lý sở vật chất tài cho hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống Error! Bookmark not defined 2.3.4 Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục GTS, KNS BGH nhà trường Error! Bookmark not defined Chƣơng 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG, KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THANH OAI A Error! Bookmark not defined 3.1 Những sở cho việc quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho học sinh trường THPT Thanh Oai A Error! Bookmark not defined 3.1.1 Những yêu cầu việc xây dựng biện pháp quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống kỹ sống Error! Bookmark not defined 3.1.2 Năm nguyên tắc giáo dục giá trị sống, kỹ sống nhà trường phổ thông Error! Bookmark not defined 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho học Error! Bookmark not defined sinh trường THPT Thanh Oai A Error! Bookmark not defined 3.2.1 Tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức tầm quan trọng hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho lực lượng tham giaError! Bookmark not defined 3.2.2 Xây dựng chế tổ chức, điều hành phối hợp thực lực lượng tham gia hoạt động giáo dục GTS, KNS Error! Bookmark not defined 3.2.3 Kế hoạch hóa hoạt động giáo dục GTS, KNSError! defined 100 Bookmark not 3.2.4 Tập huấn lực sư phạm, kỹ tổ chức hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho đội ngũ GV Error! Bookmark not defined 3.2.5 Chỉ đạo đổi mới, đa dạng hóa hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống Error! Bookmark not defined 3.2.6 Quản lý tốt điều kiện sở vật chất tài phục vụ cho hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống Error! Bookmark not defined 3.2.7 Đẩy mạnh công tác kiểm tra, giám sát đánh giá việc thực chương trình GD GTS, KNS gắn với công tác thi đua khen thưởngError! Bookmark not defined 3.3 Khảo sát tính khả thi cấp thiết biện pháp đề xuất Error! Bookmark not defined 3.3.1 Mục đích khảo sát Error! Bookmark not defined 3.3.2 Đối tượng khảo sát Error! Bookmark not defined 3.3.3 Nội dung khảo sát Error! Bookmark not defined 3.3.4 Các biện pháp khảo sát Error! Bookmark not defined 3.3.5 Phương pháp khảo sát Error! Bookmark not defined 3.3.6 Kết khảo sát Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Error! Bookmark not defined Kết luận Error! Bookmark not defined Khuyến nghị Error! Bookmark not defined TÀI LIỆU THAM KHẢO 109 PHỤ LỤC 110 101 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thực nghị đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Đảng ban hành thị số 06-CT/TW ngày tháng 11 năm 2006 tổ chức vận động học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, năm qua với đạo thường xuyên chặt chẽ cuả cấp ủy Đảng, vận động đạt kết bước đầu kết vận động khẳng định việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh quan trọng cần thiết, hệ trẻ giai đoạn Để tiếp tục đẩy mạnh hơn, vận động học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh trị ban hành thị số 03- CT/TW ngày 14 tháng năm 2011 nêu rõ nhiệm vụ cần thực “Coi trọng việc giáo dục đạo đức, lối sống cho hệ trẻ, Cấp ủy quyền mặt trận tổ quốc đoàn thể cấp có biện pháp cụ thể để 102 tổ chức đạo thực tốt việc giáo dục đạo đức, lối sống cho hệ trẻ theo gương đạo đức Bác Hồ” [1,tr7] Chỉ thị số 40/CT – BGDĐT ngày 22 tháng năm 2008 trưởng giáo dục đào tạo việc triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” trường phổ thông giai đoạn 2008 - 2013 Sở giáo dục đào tạo Hà Nội có kế hoạch số 463/KH- SGD&ĐT ngày 10/9/2008 để triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” những năm ho ̣c gầ n các trường THPT luôn triển khai hoạt động để thực nhiệm vụ phong trào, trọng tổ chức hoạt động nhăm giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT, nhiệm vụ trọng tâm đặt “Chú trọng giáo dục đạo đức, nhân cách, giáo dục kỹ sống cho học sinh” [28,tr4] Ngày 28/02/2014, Bộ Giáo dục Đào tạo Thông tư số 04/2014/TTBGDĐT ban hành quy định quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống hoạt động giáo dục khóa sở giáo dục phải bảo đảm nguyên tắc góp phần củng cố, nâng cao kiến thức, kỹ năng, giáo dục nhân cách cho người học; có nội dung phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý người học, phù hợp với phong mỹ tục Việt Nam; không vi phạm Quy định dạy thêm, học thêm; người học tham gia tinh thần tự nguyện Như nói công tác quản lý, giáo dục đạo đức cho học sinh việc quan trọng thật Đảng, nhà nước ngành giáo dục quan tâm Trong năm gần sở giáo dục Thành phố Hà Nội triển khai nhiều chương trình giáo dục, có họat động tập huấn cho giáo viên chủ chốt để tích hợp hoạt động giáo dục kỹ vào môn học giáo dục công dân , giáo dục lên lớp, địa lý, văn học Bên cạnh sở giáo dục Hà Nội cho tài liệu chuyên đề giáo dục nếp sông văn minh lịch cho học sinh để định hướng dẫn hành vi giao tiếp lịch, văn minh người với người em học sinh 103 Với hoạt động giáo dục nói cán giáo viên em có hiểu biết, cách thức vận hành kiến thức xã hội vào sống cách tốt Xong thực tế lại thấy điều: Học sinh ngày chịu nhiều tác động từ xã hội; Những tác động ngày phức tạp xã hội ngày phát triển hội nhập lệch chuẩn đạo đức số thiếu niên: Liên tục thời gian qua mặt báo đăng "Hung tin", kể đứa nghịch tử, học trò chưa ngoan, khiến tất người không khỏi giật mình, điều ảnh hưởng xấu đến đạo đức em Trong nhà trường không it́ em học sinh cuả vi phạm pháp luật, sống thiếu trách nhiệm thiếu trách nhiệm với thân mình, khẳng định trò nghiện ngập, dối thầy cô, lừa bạn bè, gia đình Thâ ̣m trí có em học sinh coi học giỏi, thông minh vi phạm pháp luật, có hành vi côn đồ với bạn mình, hình ảnh học sinh xông lên tận bục giảng đánh lại thầy vv Như thấy em không thiếu kiến thức, mà lại kỹ dẫn đến làm sai, làm liều không làm cả, thơ với sống sống Điều quan trọng mà em thiếu giá trị sống “ Đức tâm” giá trị sống cốt lõi mà người cần có, tình yêu thương, lòng nhân ái, vị tha, lứa tuổi em lứa tuổi có biến đổi lớn tâm sinh lý dần trở thành người lớn hình thành nhân cách việc giáo dục cho em giá trị sống, kỹ sống vấn đề cốt lõi hình thành, phát triển nhân cách em để em học tập lao động hết mình, để em sống đẹp, sống có ích nhu cầu người thầy, người cô làm công tác giáo dục nói riêng ngành giáo dục, nhu cầu xã hội nói chung Bác Hồ kính yêu chúng nói “Hiền phải đâu tính sẵn phần nhiều giáo dục mà nên” đội ngũ giáo viên nhà trường nhiều thầy cô thơ với công tác giáo dục giá trị, chưa hiểu rõ, chưa hiểu 104 vai trò việc giáo dục giá trị sống, kỹ sống học sinh, chưa có cách thức tổ chức việc giáo dục giá trị sống cách phù hợp mang lại hiệu việc rèn luyện nhân cách, đạo đức cho em, với tinh thần đó, xuất phát từ lý luận thực tiễn trên, gắn với nhu cầu đặc điểm nhà trường, với vai trò cán quản lý phụ trách công tác giáo dục đạo đức học sinh, tâm niệm làm để quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nói chung giáo dục giá trị sống, kỹ sống nói riêng cách tốt nhất, để em trở thành những người: Vừa có tài lại có đức, để trở thành người có ích cho xã hội, xây dựng trì nề nếp nhà trường, đó là lý tác gỉa đến với đề tài “Quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh trường THPT Thanh Oai A thành phố Hà Nội” Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho học sinh nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho em học sinh nhà trường, từ thúc đẩy việc thực mục tiêu giáo dục toàn diện hệ trẻ Việt Nam Nhiệm vụ nghiên cứu - Xác định sở lý luận GD giá trị sống, kỹ sống quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho học sinh THPT; - Đánh giá thực tra ̣ng hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống giáo viên học sinh trường THPT Thanh Oai A - Đề xuấ t mô ̣t số biê ̣n pháp quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho học sinh Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu: Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường THPT Thanh Oai A Đối tượng nghiên cứu: Biê ̣n pháp quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống , kỹ sống cho ho ̣c sinh trường THPT Thanh oai A thành phố Hà Nội 105 Đối tượng khảo sát: Cán quản, tổ trưởng tổ chuyên môn, Ban chấp hành Công đoàn, BCH Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh, giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh trường THPT Thanh Oai A Vấn đề nghiên cứu Đề tài tập trung vào vấn đề chủ yếu là: Nghiên cứu, phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa tài liệu có liên quan đến vấn đề nghiên cứu nhằm xây dựng sở lý luận đề tài? Thực trạng vấn đề quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống trường THPT Thanh Oai A Nghiên cứu giải pháp quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho học sinh nhà trường? Giả thuyết khoa học Hoạt động giáo dục giá trị sống kỹ nằng sống trương THPT Thanh oai A có số hiệu định có nhiều bất cập, Nếu có biện pháp quản lý như: Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên giá trị sống kỹ sống, kế hoạch hóa hoạt động giáo dục giá trị sống, kĩ sống phù hợp với đặc điểm nhà trường; tổ chức bồi dưỡng nâng cao kiến thức kỹ tổ chức hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho đội ngũ giáo viên, đạo phối hợp lực lượng đồng tham gia thực hoạt động, kiểm tra đánh giá sát thi đua khen thưởng kịp thời, chất lượng hiệu giáo dục giá trị sống, kĩ sống tốt hơn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường bối cảnh Giới hạn, phạm vi nghiên cứu đề tài - Về nội dung: Xác định biện pháp quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho học sinh - Về không gian: Đề tài nghiên cứu trường THPT Thanh Oai A, thành phố Hà Nội - Về đối tượng điều tra khảo sát: 150 HS lớp 10a0, 11a0, 12a4 36 106 chi hội trưởng phụ huynh học sinh lớp, đồng chí BGH, Chủ tịch công Đoàn, BCH đoàn niên, Tổ trưởng tổ chuyên môn Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài Ý nghĩa lý luận Đề tài vai trò giá trị sống, kỹ sống giáo viên em học sinh từ biện pháp để quản lý tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức rèn luyện nhân cách cho em qua hoạt động giáo dục giá trị sống kỹ sống, sỏ có đánh giá xác chất lượng giáo dục đạo đức nhà trường Ý nghĩa thực tiễn Kết nghiên cứu áp dụng trường THPT, tài liệu tham khảo cho đồng chí làm công tác quản lý giáo dục, cho giáo viên, học sinh đồng chí làm cán đoàn Phƣơng pháp nghiên cứu 9.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết Mục đích: Nhằm xây dựng sở lý luận đề tài Nội dung: Đọc sách, tham khảo công trình nghiên cứu, phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa tài liệu có liên quan đến vấn đề nghiên cứu 9.2 Phương pháp điều tra Mục đích điều tra: Thu thập số liệu nhằm nhận định khách quan thực trạng hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống trường THPT Thanh Oai A Nội dung điều tra: Xây dựng hệ thống câu hỏi, điều tra, vấn để tìm hiểu thực trạng nhận thức, tầm quan trọng việc giáo dục giá trị sống, kỹ sống, cán quản lý, giáo viên, cha mẹ học sinh học sinh nhà trường Điều tra đánh giá thực trạng việc triển khai hoạt động giáo dục GTS, KNS thực trạng quản lý hoạt động giáo dục GTS, KNS trường THPT , Thanh Oai A Tổ chức điều tra: Thông qua họp hội đồng giáo dục nhà trường, họp liên 107 tịch, họp giáo viên chủ nhiệm, họp giao ban công tác Đoàn, hội nghị ban thường trực phụ huynh, thông qua sinh hoạt lớp, phát thu phiếu điều tra, xử lý số liệu điều tra 9.3 Phương pháp vấn Mục đích: Thu thập thông tin dựa sở trình giao tiếp, hỏi- trả lời quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống nhà trường Nội dung: Chuẩn bị hệ thống câu hỏi, vấn khéo léo, tế nhị theo nội dung chủ định tác giả Tổ chức: Chọn địa điểm, hẹn thời gian, gặp gỡ riêng cá nhân để vấn thu thập thông tin, nhờ người ghi chép nội dung vấn 9.4 Phương pháp xử lý thông tin Mục đích: Xử lý liệu để có kết điều tra Nội dung: chuẩn bị máy tính, biểu bảng ,số liệu Phƣơng pháp:Phương pháp thống kê toán học để xử lý kết điều tra Xử lý phần mềm tin học , phân tích thống kê 10 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận khuyến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục, luận văn trình bày theo chương: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận việc quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho học sinh Chƣơng 2: Thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống trường THPT Thanh Oai A Chƣơng 3: Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho học sinh trường THPT Thanh Oai A 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ trị Chỉ thị 03-CT/TW ngày 14 tháng năm 2011 Bộ Giáo dục Điều lệ trường phổ thông Nhà xuất Giáo dục, 2007 Bộ giáo dục đào tạo, thị 40/CT –BGDĐT ngày 22tháng năm 2008 Bộ Giáo dục Đào tạo ( 2010), Giáo dục Kỹ sống hoạt động giáo dục lên lớp trường trung học phổ thông (tài liệu dành cho giáo viên).Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Bộ Giáo dục Đào tạo ( 2010) Giáo dục Kỹ sống hoạt Môn Giáo dục công dân trường trung học phổ thông (tài liệu dành cho giáo viên).Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Đảng Cộng sản Việt Nam (2006) Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Nhà xuất Chính trị Quốc gia Hà Nội Đặng Quốc Bảo, Quản lý giáo dục, số khái niệm luận đề Đặng Quốc Bảo, Đặng Bá Lãm, Nguyễn Lộc, Phạm Quang Sáng, 109 Bùi Đức Thiệp ( 2009) Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục Việt Nam Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Đinh Thị Kim Thoa, Trần Văn Tính, Đặng Hoàng Minh Tâm lý học đại cương Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội 10 Hà Nhật Thăng(2007) Đạo đức giáo dục đạo đức Nhà xuất Đại học Sư phạm 11 Hà Nhật Thăng(1997) Giáo dục hệ thống giá trị đạo đức nhân văn Nhà xuất giáo dục, (tái 2001) 12 Hà Nhật Thăng(2001).Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường phổ thông, Nhà xuất giáo dục 13 Lê Huyền Trang – Minh Huệ (2012) Hướng dẫn tìm hiểu điều giáo viên chủ nhiệm cần biết Nhà xuất đại học quốc gia Hà Nội 14 Luật Giáo dục (2005).Nhà xuất trị quốc gia 15 Lục Thị Nga (2010) Những tình thường gặp quản lý trường học.Nhà xuất giáo dục Việt Nam 16 Mai Quang Huy – Đinh Thị Kim Thoa- Trần Anh Tuấn Tổ chức quản lý hoạt động giáo dục nhà trường.Nhà xuất đại học quốc gia Hà Nội 17 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Bài giảng lí luận đại cương quản lí Trường Đại học Giáo dục- Đại học Quốc Gia Hà nội 18 Nguyễn Đức Chính (2011) Đo lường đánh giá giáo dục dạy học Đại học Giáo dục, 19 Ngọc Linh ( 2013) Kỹ sống dành cho học sinh.Nhà xuất văn học 20 Nguyễn Thị Mỹ Lộc(2010) Đại cương khoa học quản lý Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội 21 Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Đinh Thị Kim Thoa - Trần Văn Tính - Vũ Phƣơng Liên (2010) Hoạt động giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh trung học), Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 22 Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Đinh Thị Kim Thoa- Trần Văn Tính- Vũ Phƣơng Liên (2012) giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh 110 trung học.Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội 23 Phạm Minh Hạc (1997) Giáo dục nhân cách, đào tạo nhân lực Nhà xuất Chính trị quốc gia, 24 Phạm Minh Hạc (2001) Phát triển toàn diện người thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá Nhà xuất Chính trị quốc gia, 25 Phạm Viết Vƣợng Giáo dục học Nhà xuất Đại học quốc gia HàNội 26 Sở giáo dục đào tạo Hà Nội (2011),Tài liệu chuyên đề giáo dục nếp sống lịch , văn minh cho học sinh Hà Nội (Dành cho học sinh lớp 11).Nhà xuất Hà Nội 27 Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội, Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2013 -2014 28 Trƣờng THPT Thanh Oai A, Kế hoach năm học 2013-2014,2014 -2015 29 Vũ Cao Đàm (1997) Phương pháp nghiên cứu khoa học Nhà xuất khoa học kỹ thuật Hà Nội 111 [...]... giá trị sống, kỹ năng sống ở trường THPT Thanh Oai A Nghiên cứu các giải pháp quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống cho học sinh nhà trường? 6 Giả thuyết khoa học Hoạt động giáo dục giá trị sống và kỹ nằng sống ở trương THPT Thanh oai A đã có một số hiệu quả nhất định nhưng vẫn còn có nhiều bất cập, Nếu có những biện pháp quản lý như: Nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên về giá trị. .. kỹ năng sống ở trường THPT Thanh Oai A Nội dung điều tra: Xây dựng hệ thống câu hỏi, điều tra, phỏng vấn để tìm hiểu thực trạng nhận thức, tầm quan trọng c a việc giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống, c a cán bộ quản lý, giáo viên, cha mẹ học sinh và học sinh nhà trường Điều tra đánh giá thực trạng việc triển khai hoạt động giáo dục GTS, KNS và thực trạng quản lý hoạt động giáo dục GTS, KNS c a trường. .. trường THPT Thanh Oai A Chƣơng 3: Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống cho học sinh trường THPT Thanh Oai A 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Bộ chính trị Chỉ thị 03-CT/TW ngày 14 tháng 5 năm 2011 2 Bộ Giáo dục Điều lệ trường phổ thông Nhà xuất bản Giáo dục, 2007 3 Bộ giáo dục và đào tạo, chỉ thị 40/CT –BGDĐT ngày 22tháng 7 năm 2008 4 Bộ Giáo dục và Đào tạo ( 2010), Giáo dục Kỹ. .. trị sống và kỹ năng sống, kế hoạch h a hoạt động giáo dục giá trị sống, kĩ năng sống phù hợp với đặc điểm c a nhà trường; tổ chức bồi dưỡng nâng cao kiến thức và kỹ năng tổ chức hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống cho đội ngũ giáo viên, chỉ đạo phối hợp các lực lượng đồng bộ tham gia thực hiện hoạt động, kiểm tra đánh giá sát sao và thi đua khen thưởng kịp thời, thì chất lượng và hiệu quả giáo. .. năng sống trong hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường trung học phổ thông (tài liệu dành cho giáo viên).Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam 5 Bộ Giáo dục và Đào tạo ( 2010) Giáo dục Kỹ năng sống trong hoạt Môn Giáo dục công dân ở trường trung học phổ thông (tài liệu dành cho giáo viên).Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam 6 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006) Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Nhà... đại hoá Nhà xuất bản Chính trị quốc gia, 25 Phạm Viết Vƣợng Giáo dục học Nhà xuất bản Đại học quốc gia H Nội 26 Sở giáo dục và đào tạo Hà Nội (2011),Tài liệu chuyên đề giáo dục nếp sống thanh lịch , văn minh cho học sinh Hà Nội (Dành cho học sinh lớp 11).Nhà xuất bản Hà Nội 27 Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội, Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2013 -2014 28 Trƣờng THPT Thanh Oai A, Kế hoach năm học 2013-2014,2014... quả giáo dục giá trị sống, kĩ năng sống sẽ tốt hơn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường trong bối cảnh hiện nay 7 Giới hạn, phạm vi nghiên cứu đề tài - Về nội dung: Xác định các biện pháp quản lý về hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống cho học sinh - Về không gian: Đề tài được nghiên cứu ở trường THPT Thanh Oai A, thành phố Hà Nội - Về đối tượng điều tra khảo sát:... Gia Hà nội 18 Nguyễn Đức Chính (2011) Đo lường và đánh giá trong giáo dục và dạy học Đại học Giáo dục, 19 Ngọc Linh ( 2013) Kỹ năng sống dành cho học sinh. Nhà xuất bản văn học 20 Nguyễn Thị Mỹ Lộc(2010) Đại cương khoa học quản lý Nhà xuất bản Đại học quốc gia Hà Nội 21 Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Đinh Thị Kim Thoa - Trần Văn Tính - Vũ Phƣơng Liên (2010) Hoạt động giáo dục giá trị sống và kỹ năng sống cho học. .. toán học để xử lý các kết quả điều tra được Xử lý phần mềm tin học , phân tích thống kê 10 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận và khuyến nghị, tài liệu tham khảo và phụ lục, luận văn được trình bày theo 3 chương: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận về việc quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống cho học sinh Chƣơng 2: Thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống. .. (2005).Nhà xuất bản chính trị quốc gia 15 Lục Thị Nga (2010) Những tình huống thường gặp trong quản lý trường học. Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam 16 Mai Quang Huy – Đinh Thị Kim Thoa- Trần Anh Tuấn Tổ chức và quản lý hoạt động giáo dục trong nhà trường. Nhà xuất bản đại học quốc gia Hà Nội 17 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Bài giảng lí luận đại cương về quản lí Trường Đại học Giáo dục- Đại học