MODULE 36 GIÁO dục GIÁ TRỊ SỐNG CHO học SINH TRUNG HOC cơ sở

PHẠM QUỲNH 103 104 MODULEIHCS< 36 105 106 GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HOC Cơ sở 107 D) A GIỚI THIỆU TỔNG QUAN Giáo dục giá ửị sổng trình tổ chúc huỏng dẫn hoạt động cửa học sinh để học sinh chiếm lĩnh giá trị xã hội, hình thành nÊn hệ thống giá trị thân phù hợp với sụ mong đợi yÊu cầu chung cửa toàn xã hội Giáo dục giá trị sổng, với cách hiểu vậy, phận cổt yếu cửa chương trình giáo dục nhằm hình thành phát triển nhân cách người ĐỂ hướng dẫn giáo vĩÊn biết úng dụng việc giáo dục giá trị sổng vào hoạt động dạy học, module yÊu cầu giáo vĩÊn tụ thiết kế tập theo tình huổng khác nhau, theo phương pháp khác tù đỏ đưa hành vĩ úng xủ mỏi theo đứng hệ giá trị sổng Module yéu cầu giáo vĩÊn lập kế hoạch làm mẫu hoạt động theo giá trị khác lớp học, ngoại khố Module khơng phải tài liệu đỏng mà khuyến khích giáo vĩÊn chia se kinh nghiệm, sụ sáng tạo cửa thân qua việc tụ thiết kế hoạt động, tụ dàn dụng vờ kịch, tụ sáng tác ca khúc, thơ, tụ sưu tàm câu chuyện lìÊn quan đến giá trị sổng ĐiỂu quan trọng nhất, moi giáo vĩÊn đồng thời phải tàn gương thục hành vĩ theo giá trị sổng Là tài liệu huỏng dẫn tụ học, cẩu trúc chung cửa tài liệu đắp úng yéu cầu: sác định mục tiêu dạy học cụ thể; hoạch định nội dung (đổi tương học tập) giúp giáo viên thục mục tìÊu dạy học; thiết kế hoạt động (con đường lĩnh hội) để thục nội dung; thông tin giúp giáo vĩÊn thục hoạt động; công cụ để giáo vĩÊn tụ kiỂm tra, đánh giá kết học tập - li thuyết bao gồm nội dung chi tiết, giải thích ví dụ vỂ khái niệm yếu - Bài tập đan xen vào nội dung nhằm giúp bạn động suy nghĩ vỂ khái niệm vầ vấn đỂ thâo luận - Bài tụ đánh giá nhằm giúp bạn đánh giá kiến thúc mà bạn tiếp thu tù moi chương - Ngoài ra, bạn cỏ thể tìm thấy phần cuổi cửa moi nội dung hoạt động: 4- Bài tập để kiểm tra sụ hiểu biết cửa bạn vỂ khái niệm trình bày 108 4- Bài tập tình huổng cho phép bạn áp dụng kiến thúc kỉ bạn vào việc phân tích tình huổng cụ thể 109 Tài liệu đuợc thiết kế bời kỉ thuật thiết kế tài liệu tụ học, bạn cỏ thể học ù nơi, lủc Tất nhìÊn, bạn tập trung hạn chế tác động xung quanh hiệu học tập cửa bạn cao Bạn dẫn dất qua hoạt động học tập yếu như: đọc, ghi chép, làm taầi thục hành, tập tụ đánh giá suy ngẫm Sau moi chương, bạn nÊn dùng ù trang suy ngẫm để điểm lai điỂu bạn cám thấy lâm đấc Hãy thảo luận vấn đỂ bạn học với đồng nghiệp tận dụng hội để áp dụng điỂu bạn học Ngay bây giữ, bạn dành phủt để viết mong đợi cửa minh bất tay nghìÊn cứu module Module giủp giáo viÊn cỏ thể: NÊU lÊn đuợc quan niệm giá trị, định hướng giá trị giá trị sổng - Phân loại giá trị s sụ lìÊn hệ chứng - Xác định vai trò mục tìÊu giáo dục giá trị sổng cho học sinh trung học cơsờ - Ý nghĩa cửa giáo dục giá trị sổng đổi cho học sinh trung học sờ - Vận dụng phuơng pháp giáo dục giá trị sổng cho học sinh - 110 trung học sờ Thục hành xây dụng, thiết kế hoạt động giáo dục giá trị sổng - 111 (íặ c NỘI DUNG Nội dung KHÁI NIỆM GIÁ TRỊ SÕNG VÀ PHÂN LOẠI GIÁ TRỊ SÕNG Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm giá trị sống Nhiệm vụ Bạn cho biếtýkiỂn cửamìnhvề khái niệm giá trị sổng Thơng tin phàn hõi Giá trị sổng (Living values) von đỂ bàn thảo tù sớm lịch sú Trong bàn thâo đỏ, nhìỂu nội dung cửa khoa học xã hội nhân vàn Triết học, Đạo đúc học, Xã hội học, Tơn giáo học, Tâm lí học, Giáo dục học đuợc đẺ cập đến để làm nõ nội hàm cửa nỏ Chẳng hạn: Cuộc sổng gì? Ý nghĩa cửa sổng gì? Những làm cho sổng trờ nÊn cỏ ý nghĩa? Lam người cỏ thể chung sổng với mà không xung đột? Con người cỏ quyền nào? ĐiỂugìlàmnÊn phẩm giá người? vậygĩả trị sctag ỉà gĩ ? Giá trị sổng (hay gọi “giá trị sổng", “giá trị sổng") điỂu mà nguửi cho tốt, quan trọng, phải cỏ cho Vi thế, giá trị sổng sờ cửa hành động sổng Nỏ chi phổi hành vĩ hướng thiện nguửi Thuật ngũ giá trị sổng cỏ thể quy chiếu vào moi quan tâm, thích thú, ưa thích, sờ thích, bổn phận, trách nhiẾm tinh thần, ước muốn, đòi hối, nhu cầu, ác cảm, lôi cuổn nhìỂu hình thái khác cửa định hướng lụa chọn N ỏi cách khác, giá trị sổng cỏ mặt giới rộng lớn đa dạng cửa hành vĩ lụa chọn Hành vĩ theo phân xạ không biểu giá trị sổng hay sụ đánh giá: tù nháy 112 hệ thong chuẩn mục hành vĩ vừa cỏ tình cám nĩỂm tin vào sụ cần thiết ý nghía cửa nỏ Tù đỏ, học sinh cỏ niỂm tin vào giá trị sổng, cỏ định hướng, kiểm sốt đuợc hành vĩ cửa tương lai Giáo dục giá trị sổng cho học sinh trung học sờ cần cỏ sụ kết hợp nhĩỂu hình thúc phương pháp truyền đạt, tạo sụ sinh động, hấp dẫn em học sinh tham gia Do vậy, giáo vĩÊn cần cỏ sụ đầu tư thời gian, cơng súc, tích lũy kiến thúc, kinh nghiệm để tạo bầĩ giảng, hoạt động giáo dục giá trị sổng cho phù hợp với tâm lí lứa tuổi 2.2 Phương pháp giáo dục giá trị cùa chương trình giáo dục giá trị sõng (LVEP - Living I/atues Education Program) * Kết hợp gĩâo dục gũi trị sổng vào chương tỉình học h iện hành: Chương trinh học tải không cho phép việc giáo dục giá trị sổng thành môn học liÊng Do đỏ, cỏ thể kết hợp hoạt động giáo dục giá trị sổng với sổ môn học hoạt động giáo dục môn Ngữ vân, Lịch sú, Giáo dục công dân, Thể dục môn lĩÊn quan đến nghệ thuật Âm nhac, Hội hoạ Hoạt động giáo dục giử lÊn lớp cỏ ưu riÊng cho việc tổ chúc hoạt động giáo dục giá trị sổng Các môn khoa học xã hội cỏ ưu kết hợp giáo dục giá trị sổng Tuy nhiÊn, sổ đơn vị kiến thúc môn Vật lí, Sinh học, Hố học cỏ thể kết hợp giáo dục giá trị sổng Chẳng hạn, dạy taầi Đấu tranh cho gĩứí hồ bình, chương trình Ngữ vân lớp 9, giáo viên hồn tồn cỏ thể kết hợp giáo dục giá trị hồ bình cho em học sinh thông qua thông điệp mà tác giả gủi đến nhân loại, nguy cửa sụ huỷ diệt nhân loại, sụ phi lí tổn cửa chay đua vũ trang nhiệm vụ ngân chặn, Xữá bố nguy này' nhân loại Ngoầĩ ra, sụ phổi hợp lĩÊn môn để dạy giá trị hình thúc tổt để khắc sâu kiến thúc cho học sinh, vĩ dụ: hồ bình kết hợp dạy thông qua môn theo sơ đồ sau: Chưong trình gjáũ dục giá trị sống (LVEP) lả mật chiromg trình giáo dục giá trị Chưong trình nảy đưa mật bạt hoạt động mang túửi trải nghiệm các^phiromg pháp thrc hành dàiửi cho giáo viên nguủi hướng dân lửiăm giúp thiêu niên có điêu kiện khám phá phát triên 12 giá tii LVEP lả mật tô chức phi lọi nhuận, đưọc UNESCO ửng hộ Uỷ ban Quôc gia vê UNICEF Tây Ban Nha, Tô chức Hàtửi tinh, Tô chức Bráhma Kumaris bảo trợ vói vân nhám chun gia giáo dục UNICEF (New York) 143 ĐiỂu đòi hối sụ kết hợp cửa nhĩỂu giáo vĩÊn môn khác Tuy nhĩÊn, lồng ghép giáo dục giá trị sổng vào môn học, cần lưu ý sổ điỂmsau: Một là, tránh sụ lồng ghép khĩÊn cưởng Không phải taầi học cửa môn Lịch sú, Ngữ vân, Giáo dục công dân cỏ thể kết hợp giáo dục giá trị sổng Moi đơn vị kiến thúc chương trình mơn học cỏ tính độc lập, cỏ thể cỏ sổ đơn vị cỏ sụ giao thoa với nội dung lĩÊn quan đến nội hầm cửa giá trị sổng, cỏ nhĩỂu đơn vị kiến thúc không cỏ lĩÊn quan Do đỏ, giáo vĩÊn cần cỏ sụ cân nhắc, suy nghĩ thấu đáo trước moi sụ lồng ghép, kết hợp Hai là, tránh nhồi nhét Giáo dục giá trị sổng việc làm ngày' ngày hai, làm cho xong thòi gian ngấn, mà nỏ cần giáo dục cho học sinh cỏ đủ thời gian để suy ngậm, trẳĩ nghiệm, thục hành lặp lại suổt trình học tập Do đỏ, để tránh thời gian lụa 144 chọn đơn vị học phù hợp, cần kết 145 hợp giáo dục giá trị sổng với thời lượng 1-2 tìết/tuần với tất các môn hoạt động giáo dục vừa phẳi * ĐaảạngcảchQGtổộng - - - BÊn cạnh việc kết hợp giáo dục giá trị vào môn học hoạt động giáo dục, LVEP đỂ xuất sổ loại hoạt động khác nhằm giủp học sinh cỏ thêm hội để trải nghiệm giá trị, phát huy thục hành kĩ näng 3Q hội để úng dụng kiến thúc giá trị vào thục tế sổng Đ ỏ hoạt động: Suy ngẫm: Hoạt động nhằm giủp học sinh tập trung tư vào điỂm đỏ họ c gợi mờ, suy ngẫm vỂ biểu cửa giá trị học, tù đỏ giủp học sinh hiểu rõ vỂ nội hầm cửa giá trị, mờ rộng, bổ sung nghĩa cho giá trị ví dụ, dạy Đểu tranh cho thếgĩổĩ hồ bình, chương trinh Ngữ vân lớp 9, giáo vĩÊn cỏ thể gợi cho học sinh suy ngẫm vỂ hậu khủng khiếp mà hai bom nguyên tủ gây cho nhân dân Nhật Bản sau chiến tranh giới thú hai kết thủc: Tại quân đội Mĩ lai thả hai bom mà đế quổc Nhật đầu hàng Đồng minh? Quân đội Mĩ cỏ thể không thả hai bom không? Cuiổi cung, giáo vĩÊn đỂ nghị em phát biểu suy nghĩ cửa ý nghĩa cửa hồ bình Tường tương: suy ngẫm hoạt động tập trung tư nghĩ vỂ vấn đỂ đỏ giáo vĩÊn gợi mờ, tường tương lại hoạt động cho tư hồn tồn tụ do, hình dung vỂ biểu cửa giá trị sổng ngày em Hoạt động tương tượng tổt cho học sinh hiếu động, thích sáng tạo, lẫn học sinh thụ động Trong hoạt động tường tượng, giáo vĩÊn cần định hướng cho em tôn trọng ý tường riÊng cửa em ví dụ: dạy đến Mí ĩ vời con, chương trình Ngữ vân lỏp 9, giáo viên cho moi em hình dung vỂ tình yÊu thương theo cách riÊng cửa Giáo viên cỏ thể định hướng cho em tương tượng tình yêu cha mẹ, tình yéu cửa thân đổi với nguửi xung quanh, với xồm làng, với thiên nhiên què hương, đất nuỏc Cũng cỏ học sinh hồn cánh gia đình khỏ khăn, rạn nứt, tan vỡ em mặc cảm, tụ ti cỏ phát biểu tìÊu cục, giáo vĩÊn cần cỏ thái độ trân trọng, chia se Thư giãn /tập trung; hoạt động khơng mang tính bất buột; khuyến khích em thả lỏng co thể, thả lỏng tu để tụ thân cảm nhận giá trị Ví dự giáo viên cồ thể gợi ý cho em biết 146 - - * - cách giữ im lặng để cảm nhận sụ bình yên lâm hồn, cỏ thể gợi cho em nhớ lại Biểu dìến nghệ thuật: Trong tiết hoạt động lÊn lớp, sinh hoạt duỏi cờ, giáo vĩÊn cỏ thể đỂ nghị em hát, diễn kịch, VỂ trình bày suy nghĩ minh vỂ giá trị đỏ ví dụ, nhỏm học sinh cỏ thể viết dìến vờ kịch trung thục học tập thi cú Thông qua hoạt động này, học sinh thể tinh thần hợp tác viết kịch dìến kịch, đồng thòi em tụ nói suy nghĩ cửa vỂ trung thục họ c tập, thi cú Phát triển thân: Hoạt động huỏng em đến việc tạo dung phát triển kỉ nâng thân Phát huy kỉ xã hội: Thông qua tình giả định, sam vai Học sinh phát huy kỉ nâng xã hội thân để thục hành giải vấn đẺ đỏ Tóm lại, hoạt động giá trị sổng đa dạng này', vỂ phía học sinh, góp phần làm bật giá trị cửa em, vỂ phía giáo vĩÊn, gợi ý cho giáo viên trình với học sinh khám phá, thể nghiệm giá trị sổng Sơ đồ khảm phả vàphảt trĩSi cßcgifi trịsổng Xây dụng bầu khơng khí dụa trÊn nỂn tảng giá trị sổng; Xây dụng bầu khởng khí dựa nầĩ tẩngcảc gĩả trị sổng bước đầu tìÊn việc khám phá phát triển giá trị sổng Đây bước quan trọng, chuẩn bị tâm cho người học, cho người học cám giác thấu hiểu, u thương tơn trọng, an tồn cỏ giá trị Moi trường học tập xây dụng duỏi bầu khởng khí dựa nầĩ tảng cảc gĩả trị sốngsè tạo cám giác thích thủ học tập, học lục cửa học sinh cải thiện quan trọng Nỏ giảm hành vĩ bạo lục, kích thích thái độ tích cục học tập 147 khoảnh khấc nầD đỏ em cảm thấy lâm hồn bình yên nhá;, nơi đỏ em tìm thầy sụ binh yén Đây ]à hoạt động giủp học sinh cảm nhận vỂ giá trịhồbình, tơn trọng, yêu thương, tụ 148 Sơ đẻ ỉdiàm phá phát triển giá trị sống LVEP Suy ngam hũ ạt động suy ngẫm tưởng tượng 149 - Thục hoạt động giá trị: Xây dụng bầu khơng khí dụa trÊn nỂn tảng giá trị sổng thục hoạt động giá trị sổng hai trình ho trơ qua lại với Gợi ý thú tụ dạy giá trị: Hồ bình Múc độ ưu tìÊn quan trọng nhất; giảm thiểu sụ xung đột, đổi đầu học sinh với giáo vĩÊn, học sinh với học sinh Cần dành thời gian cho hoạt giáchất trị Tôn trọng động Nâng giáo cao dục phẩm cá nhân cửa hocsinh, giúp học sinh trú nén tụ tin, biết tôn trọng nguửi khác động hon.là buỏc phát triển tìẾp theo cửa kỉ YÊU N dung thương học hồ bình tơn trọng Khoan dung Hồ bình mục đích, khoan dung phuơng pháp, nÊn yÊu thuơng khoan dung cần đặt vị trí Trung thục 3,4 Khiêm tổn Hợp tác s Hanh phúc Hanh phúc nÊn đặt trước Trảch nhiệm Trách nhiệm 10 Giản dị Phổi hợp với môn học giáo dục vàn hoá địa phương 11 Tụ Học trách nhiệm trước học Tụ 12 Đoàn kết Nôi dung học cuổi tổt Hoạt động 2: Giáo dục giá trị sống thông qua phương pháp dạy học tích cực kĩ thuật dạy học Nhiệm vụ Theo bạn, việc giáo dục giá trị sổng áp dụng phương pháp dạy học tích cục kỉ thuật dạy học cần lưu ý điỂu gì? 14S Thơng tin phàn hõi * Trong hoạt động giáo dục giá trị sổng, phuơng pháp dạy học kỉ thuật dạy học cồ ưu việc phát huy tính tích cục học tập cho học sinh Dưới sổ phương pháp dạy học kỉ thuật dạy học tích cục tìÊu biểu, cồ ưu cao việc phát huy tính tích cục cửa học sinh giáo dục giá trị sổng - Phương pháp dạy họ c nhỏm; - Phương pháp nghĩÊn cứu trường họp điển hình; - Phương pháp giải vấn đỂ; - Phương pháp đỏng vai; - Phương pháp trò chơi; - Dạy học theo dụ án (Phuơng pháp dụ án) - Kĩ thuật chia nhỏm; - Kĩ thuật giao nhiệm vụ; - Kĩ thuật đặt câu hối; - Kĩ thuật “khăn trải bàn"; - Kĩ thuật “phòng tranh"; - Kĩ thuật “cơng đoạn"; - Kĩ thuật “các mảnh ghép"; - Kĩ thuật động não; - Kĩ thuật “trình bày phút"; - Kĩ thuật “chứng em biết 3"; - Kĩ thuật “hối trả lửi"; - Kĩ thuật “hối chuyÊn gia"; - Kĩ thuật “lược đồ tư duy"; 149 Kĩ thuật “hoàn tất nhiệm vụ"; - Kĩ thuật “viết tí ch cục"; - Kĩ thuật “đọc hợp tác" (còn gọi đọc tích cục); - Kĩ thuật “nói cách khác"; - Phân tích phim; - Tóm tất nội dung tài liệu theo nhỏm * Kĩ thuật dạy học phuơng pháp dạy học thay cho nội dung, đỏ hoạt đông giáo dục giá trị, giáo viên cần lưu ý sổ điỂm sau: Một là, chuẩn bị nội dung hình thúc trình bày trước moi học vỂ giá tiị vế nội đung, giáo vĩÊn cần cỏ sụ hiểu biết, trải nghiệm vỂ giá trị đỏ; tù đỏ, cân nhắc đến yếu tổ tâm lí lứa tuổi, yếu tổ nhận thúc để đua mục tìÊu kiến thúc, kỉ nâng, thái độ cho phù họp vế hình thức, cần nghìÊn cứu cách thể hiện, truyỂn đạt nội dung giá ửị phương pháp dạy học, kỉ thuật dạy học phương tiện dạy học cho phù hợp, kết hợp, lồng ghép phần bầì học Hai là, chuẩn bị tâm cho học sinh giáo vĩÊn Trong sụ kết hợp, lồng ghép, giáo vĩÊn cần dành khoảng thời gian định chuẩn bị tâm cho học sinh trước giảng dạy nội dung giá trị đỏ cho phù hợp Chẳng hạn, dạy vỂ hoà bình, giáo vĩÊn cỏ thể cho em nghe hát cồ nội dung vỂ hồ bình, dành cho em vài phủt để suy ngậm, để tập trung/thư giãn dành thời gian cho em đuợc chia se suy nghĩ cửa thân cỏ thể tham khảo phương pháp cửa LVEP việc xây dụng bầu khơng khí dụa trÊn nỂn tảng giá trị Ba lạ, tụ minh khuyến khích học sinh trải nghiệm thục hành lớp nhà Giáo vĩÊn cần tàn gương cho em noi theo úng xủ đổi với em; đồng thời, khuyến khích em thục hành nhà lắng nghe phân hồi tù phía học sinh sau em trải nghiệm qua giá trị đỏ Kết luận: Giáo dục giá trị sổng thành phần quan trọng chương trình giáo dục phổ thông, bÊn cạnh kiến thúc, kỉ năng, thái độ Giữa giá trị nhân cách cỏ mổi quan hệ biện chúng, định hình giá trị góp phần hồn thiện nhân cách nhân cách hồn thiện góp phần ổn định giá trị cửa thân Nhà trường đỏng vai - 150 trò định hướng, điỂu chỉnh hành vĩ cửa học sinh theo giá trị chuẩn mục chung cửa xã hội Việc định huỏng giá toị, sây dung hệ thổng giá trị ổn định cho học sinh trung học sờ lất cần thiết bổi cánh Tác giả hi vọng nội dung trinh bày mô cho thầy, cô suy nghĩ mỏi vỂ việc giáo dục giá trị, định huỏng giá trị, phương pháp giáo dục giá trị, nội dung giáo dục giá trị quan điểm với GS vs Phạm Minh Hạc, sú mệnh cửa giáo dục giá trị “đua cách tiếp cận giá trị vào toàn hoạt động dạy - học, hình thành phát triển bỂn vững người, gia đình, cộng đồng, xã hội."1 (oỷ D KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ Bạn nghiên cứu xong phàn nội dung trình bày module trung học sờ 36, trả lời câu hỏi sau cách đánh dấu ự) vào thích hợp viết vào sổ học tập 1) Những kiến thúc trình bày module hồn tồn mói đổi với bạn hay bạn biết trước đọc module này? H oần toàn mỏi □ Đã biết trước phần □ Biết truớc tất □ 2) Module cỏ đáp úng đuợc nhu cầu học tập cửa bạn khơng? Khơng □ Khơng nhìỂu □ Cỏ □ 3) Nôi dung module cỏ giúp ích cho hoạt động giáo dục giá trị sổng trường bạn khơng? Khơng □ Khơng nhìỂu □ Cỏ □ 4) Bạn cỏ thể vận dụng kiến thúc thu hoạch đuợc module vào công tác giảng dạy đuợc không? Không vận dụng □ 1 PlạmMinh Hạc, Giá trị học- Cơ sở ỉí ằiậĩi gq> phần đic kếị xậy ámg giá trị cỉỉiĩig cửỉ ĩigỉời Mệĩinay, NXB Giáữ dục Việt Nam, HàNội, 2ũl[l,tr.l83 151 s 10 11 152 Khơng nhìỂu □ Cỏ vận dụng đuợc □ Nội dung quan trọng mà bạn thu hoạch đuợc qua nghìÊn cứu module gì? Qua module này, bạn thấy cần tiếp tục nghiÊn cứu, rèn luyện thêm kiến thúc, kỉ nào? Bạn cỏ thể đỂ xuất nội dung cần bổ sung cho module này: Theo bạn, giáo dục vỂ hoầ bình cỏ thể lồng ghép vào chương trình trung học sờ? Giả sú, bạn giáo vĩÊn dạy môn học đỏ, bạn s ẽ thiết kế giáo án giảng nào? Theo bạn, giáo dục vỂ tôn trọng cỏ thể lồng ghép trong chương trình trung học sờ? Giả sú, bạn giáo vĩÊn dạy môn học đỏ, bạn s ẽ thiết kế giáo án giảng nào? Theo bạn, giáo dục vỂ yÊu thương cỏ thể lồng ghép trong chương trình trung học sờ? Giả sú, bạn giáo vĩÊn dạy môn học đỏ, bạn s ẽ thiết kế giáo án giảng nào? Theo bạn, giáo dục khoan dung cỏ thể lồng ghép trong chương trình trung học sờ? Giả sú, bạn giáo vĩÊn dạy môn học đỏ, bạn s ẽ thiết kế giáo án giảng nào? Theo bạn, giáo dục hạnh phúc cỏ thể lồng ghép trong chương trình trung học sờ? Giả sú, bạn giáo vĩÊn dạy môn học đỏ, bạn s ẽ thiết kế giáo án giảng nào? Theo bạn, giáo dục vỂ trách nhiệm cỏ thể lồng ghép taầi chương trình trung học sờ? Giả sú, bạn giáo vĩÊn dạy môn học đỏ, bạn s ẽ thiết kế giáo án giảng nào? Theo bạn, giáo dục vỂ họp tác cỏ thể lồng ghép trong chương trình trung học sờ? Giả sú, bạn giáo vĩÊn dạy môn học đỏ, bạn s ẽ thiết kế giáo án giảng nào? Theo bạn, giáo dục vỂ khiêm tổn cỏ thể lồng ghép taầi chương trình trung học sờ? Giả sú, bạn giáo vĩÊn dạy môn học đỏ, bạn s ẽ thiết kế giáo án giảng nào? 13 Theo bạn, giáo dục vỂ trung thục cỏ thể lồng ghép trong chương trình trung học sờ? Giả sú, bạn giáo vĩÊn dạy môn học đỏ, bạn s ẽ thiết kế giáo án giảng nào? 14 Theo bạn, giáo dục giản dị cỏ thể lồng ghép taầi chương trình trung học sờ? Giả sú, bạn giáo vĩÊn dạy môn học đỏ, bạn s ẽ thiết kế giáo án giảng nào? 15 Theo bạn, giáo dục vỂ tụ cỏ thể lồng ghép trong chương trình trung học co sờ? Giả sú, bạn giáo vĩÊn dạy môn học đỏ, bạn thiết kế mỏi giáo án giảng nào? 16 Theo bạn, giáo dục vỂ đoàn kết cỏ thể lồng ghép trong chương trình trung học sờ? Giả sú, bạn giáo vĩÊn dạy môn học đỏ, bạn s ẽ thiết kế giáo án giảng nào? B; E TÀI LIỆU THAM KHẢO 12 Nguyên Trọng chuẩn, Phạm Vãn Đúc, Hồ Sỹ Quỷ, Tìm hiẩi gũi trị tmỵầi thống tĩình cơng nghiệp hoả r đại hoảr NXB trị Quổc gia, Hà N ôi, 2001 Vũ Thị Kim Dung, vế sụ biến đổi chuẩn mực đảnh gũi thẫm mĩ ỉhờĩ ỉà ¿Sổi mồi Việt Nam, NXB trị Quổcgia, Hà Nội, 2003 Denis Huisman, Mĩ học, NXB Thế giới, 2003 Đo Huy, Chuyển đổi cảc gũi trị ÍTung vãn hoả Việt Nam, NXB Khoa học Xã hội, 1993 Đo Huy, cảiổẹp mật gũi trị, NXB Hà Nội, 1993 Hồ Sỹ Quý, líế gĩả trị gĩả trĩ châu Á, NXB trị Quổc gia, Hà Nôi, 2006 Nguyễn Thac - Mạc Vân Trang - NguyẾn Quang uẩn, GíA trị đĩnh hưánggĩả trịnhần cảch, NXB trị Quổc gia, Hà Nội, 153 1995 s Vũ Duy Thông, cải đạp khàng chiến Việt Nam 1945 1975, NXB Giáo dục, 2000 E Warming, sốc vãn hoả Mĩr NXB trị Quổc gia, Hà Nơi, 1995 10 Xavier BairalAltet, Lịch sủn^ỷiệ ữiuệt, NXB Thế giới, 2003 11 Dianne Tillmen, Nhũnggĩả trịcho tuổi trẻ, NXB Tổng hợp TP Hồ chí Minh, 2000 12 Dương ThuẮi- Nguyên Kim Hanh (suu lầm, dịch), Giảo ảục triỉyền ỉhống vãn hoả giơ đính cổ xua, NXBVăn hữá Thiơng tin, 3003 13 Ngô Đúc Thịnh, Những gĩả trị vãn hoả ữuỵấĩ thống Việt Nam, NXB Chính trị Quổc gia, Hà Nơi, 2010 14 Phạm Minh Hạp Giả trịhọc-Co sỗ lí luận góp phần ẩức kắrxâydựng gũi tỉị chung củangĩ Việt Nam nay, NXB Giáo dụcViệtNam, 2010 15 Phạm Minh Hạc- Thái Duy Tuyên, Đĩnh hưánggĩả trịcon nguờĩ Việt Nam ỉhờĩ ỉà đổi mơi vàhộinhập, NXB chínhửị Quổcgia, Hà Nội, 3011 Thông tin phàn hồi Khái niệm giá trị sổng thuộc phạm vi khái niệm giá trị Cũng cỏ thể coi giá trị sổng nằm khái niệm giá trị Phạm vĩ bao quát cửa khái niệm giá trị rộng lớn, bao chứa nỏ nhìỂu khái niệm nhố, ví dụ giá trị vân hố, giá trị nghỂ nghiệp, giá trị sổng Các giá trị cỏ sụ giao thoa với nÊn, mặt, tìÊu chí phân loại giá trị sổng không khác với với tìÊu chí phân loại giá trị, mặt khác, ranh giới giá trị mang tính tương đổi Khi phân loại giá trị, cần xác định moi giá trị cẩu trúc, hệ thong thú bậc, đồng thời chủ ý tính đa dạng biểu sinh động tùng giá trị 2) Bạn nêu ý nghĩa cửa việc giáo dục giá trị sổng nhà trưững phổ thông 2) Bạn kể tÊn sổ câu chuyện, thơ, hát cồ nội dung vỂ trách nhiệm 154 2) Bạn kể tÊn sổ câu chuyện, thơ, hát cỏ nội dung sụ 2) Bạn kể tÊn sổ câu chuyện, thơ, hát cồ nội dung vỂ đoàn kết 155 ...104 MODULEIHCS< 36 105 106 GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HOC Cơ sở 107 D) A GIỚI THIỆU TỔNG QUAN Giáo dục giá ửị sổng trình tổ chúc huỏng dẫn hoạt động cửa học sinh để học sinh chiếm... niệm giá trị, định hướng giá trị giá trị sổng - Phân loại giá trị s sụ lìÊn hệ chứng - Xác định vai trò mục tìÊu giáo dục giá trị sổng cho học sinh trung học cơsờ - Ý nghĩa cửa giáo dục giá trị sổng... dục giá trị sổng đổi cho học sinh trung học sờ - Vận dụng phuơng pháp giáo dục giá trị sổng cho học sinh - 110 trung học sờ Thục hành xây dụng, thiết kế hoạt động giáo dục giá trị sổng - 111 (íặ