... qua Website cá nhân nhằm nâng cao trìnhđộ chun mơn chất lượng giảngdạy III Phạm vi nghiên cứu Hiện nay, đề tài nghiên cứu ứng dụng để: + Giảngdạy chương trình Mỹ thuật Khối 6- 7- 8- + Lưu ... học nói chung phần mềm dạy học nói riêng vào hoạt động giảng dạy, học tập quan tâm đặc biệt ngành giáo dục Và thực tế chứng minh, công nghệ tin học đem lại hiệu lớn trìnhdạy học Giáo viên tiếp ... cao Qua thực tế giảngdạymôn Mỹ Thuật, không khỏi băn khoăn, suy nghĩ: “Làm để xây dựng dạy Mỹ Thuật tốt vừa đápứng yêu cầu môn học, vừa phù hợp với học sinh; mang đến em hứng thú học, yêu đẹp...
... giảngdạy (hay lựcdạy học) khả thực hoạt động dạy học với chất lượng cao Nănglựcdạy học bộc lộ hoạt động dạy học gắn liền với số kỹ dạy học tương ứng [13] Nănglực nghề nghiệp tương ứng đặc điểm ... vực giảngdạy yếu tố quan trọng định hình thành giảng GV - Nănglực chẩn đoán nhu cầu đặc điểm đối tượng dạy học: hiểu SV trìnhgiảngdạy xem số lực sư phạm điều kiện tiên cho hoạt động giảngdạy ... đánh giá lựcgiảngdạygiảng viên chương trình đào tạo POHE 35 2.1.2 Nội dung tiêu chí đánh giá lựcgiảngdạygiảng viên 36 2.2 P hương pháp thu thập thông tin đánh giá lựcgiảngdạy giảng...
... xuất tiêu chí số đánh giá lựcgiảngdạygiảng viên CHỈ SỐ TIÊU CHÍ Nănglực - Ln làm chủ kiến thức thuộc lĩnh vực giảngdạychuyênmônchuyênmôn hiểu biết - Có khả giảngdạy nhiều mơn rộng - Có ... lựcgiảngdạy GV trường ĐH ta xây dựng góc độ tiêu chuẩn ĐG sau: - NL chuyênmôn hiểu biết rộng - NL hiểu sinh viên trìnhgiảngdạy - NL soạn giảng nghiên cứu khoa học 50 - NL tổ chức giảngdạy ... hoạt động GV theo lĩnh vực là: giảng dạy, nghiên cứu khoa học dịch vụ [24] Khi ĐG hoạt động giảngdạy họ đưa 02 tiêu chí số sau: - Giảng dạy: giảngdạy lớp, biên soạn giảng, biên soạn giáo trình...
... nhóm lựcgiảngdạylực sư phạm người giáo viên 1.2.2 NĂNG LỰC, NĂNGLỰCGIẢNGDẠY 1.2.2.1 Nănglực Khái niệm lực Hiện tâm lí học có nhiều định nghĩa lực khác nhau: Theo P.A Ruđích : “ Nănglực ... NLGD Nănglựcgiảngdạy NL1 Nănglực hiểu học sinh trìnhgiảngdạy NL2 Tri thức tầm hiểu biết người giáo viên NL3 Nănglực chế biến tài liệu học tập NL4 Nắm vững kỹ thuật giảngdạy NL5 Nănglực ... lĩnh vực chuyênmôn Chẳng hạn lực hội họa, lực âm nhạc, lực toán học, lựcgiảngdạy giáo viên … Nănglực chun mơn có quan hệ chặt chẽ với lực chung Nănglực chung phát triển cao tạo điều kiện...
... nh trìnhđộchuyên môn; kĩ giảng dạy; kinh nghiệm giảngdạyTrìnhđộchuyênmôngiảng viên thể học vị cao mà họ đạt đợc Đótrìnhđộ cử nhân, thạc sỹ hay tiến sỹ Nh vậy, với trìnhđộchuyênmôn ... án điều tra đánh giá ảnh hởng đào tạo quốc tế việc nâng cao lựcgiảngdạygiảng viên đại học kinh tế quốc dân i số vấn đề lựcgiảngdạy đội ngũ giảng viên đại học Một số vấn đề lựcgiảngdạygiảng ... trực tiếp rõ ràng lựcgiảngdạygiảng viên Kĩ giảngdạy có tốt chất lợng học tập môn học cao Kinh nghiệm giảngdạy kinh nghiệm thuộc lĩnh vực chuyênmôn tích luỹ đợc trìnhgiảng dạy, đợc thể số...
... DỰNG PHƯƠNG ÁN ĐIỀU TRA ĐÁNH GIÁ ẢNH HƯỞNG CỦA ĐÀO TẠO QUỐC TẾ TRONG VIỆC NÂNG CAO NĂNGLỰCGIẢNGDẠYCỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC I MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ NĂNGLỰCGIẢNGDẠYCỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN ĐẠI ... khác nhtrình độ chun mơn; kĩ giảng dạy; kinh nghiệm giảngdạyTrìnhđộ chun mơngiảng viên thể học vị cao mà họ đạt Đótrìnhđộ cử nhân, thạc sỹ hay tiến sỹ Như vậy, với trìnhđộchuyênmôn đạt ... vào đội ngũ giáo viên hay nói xác phụ thuộc chủ yếu vào lựcgiảngdạy họ Như thấy lựcgiảngdạygiảng viên yếu tố quan trọng để đánh giá chất lượng đào tạo đại học Tuy nhiên, lựcgiảngdạy giảng...
... DỰNG PHƯƠNG ÁN ĐIỀU TRA ĐÁNH GIÁ ẢNH HƯỞNG CỦA ĐÀO TẠO QUỐC TẾ TRONG VIỆC NÂNG CAO NĂNGLỰCGIẢNGDẠYCỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC I MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ NĂNGLỰCGIẢNGDẠYCỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN ĐẠI ... khác nhtrình độ chun mơn; kĩ giảng dạy; kinh nghiệm giảngdạyTrìnhđộ chun mơngiảng viên thể học vị cao mà họ đạt Đótrìnhđộ cử nhân, thạc sỹ hay tiến sỹ Như vậy, với trình ñộ chuyênmôn ñạt ... mà chương trình đào tạo Quốc tế mang lại cho giảng viên tham gia ñặc biệt việc nâng cao lựcgiảngdạy họ (về trìnhđộ chun mơn, kĩ giảng dạy, kinh nghiệm giảng dạy) - Lợi ích mà chương trình đào...
... họp tổ trưởng chun mơn, đạo tổ chuyênmôn thực kế hoạch chuyênmôn trường kế hoạch tổ chuyênmôn Đồng thời, yêu cầu tổ trưởng chuyênmôn báo cáo tình hình giảngdạy giáo viên tình hình học tập ... vụ giảngdạy giáo viên thông qua việc đạo hoạt động tổ chuyênmôn , bao gồm nội dung hai vấn đề cần rèn luyện lực sư phạm người thầy tập trung triển khai chuyên đề môn sinh hoạt tổ chuyênmôn ... tính độc lập sáng tạo tổ trưởng chưa đạt đích yêu cầu - Qui định chế độ sinh hoạt chuyênmôn hàng tháng: Căn vào nội dung hoạt động tổ chuyên môn, vào yêu cầu trọng tâm, trọng điểm chương trình...
... đầy đủ ĐG Đánh giá GD Giảngdạy GV Giáo viên HV Học viên SV Sinh viên NL Nănglực TC CSGT Trung cấp Cảnh sát giao thông DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Bộ số đánh giá lựcgiảngdạy giáo viên trường ... 66 Bảng 3.3: Kết GV tự ĐG lựcgiảngdạy 67 Bảng 3.4: Sự phù hợp câu hỏi khoảng đồng cho phép 68 Bảng 3.5: Năm số tóm tắt đại lượng đo mức độ hài lòng GV lựcgiảngdạy 68 Bảng 3.6: ... giá lựcgiảngdạy giáo viên trường Trung cấp Cảnh sát giao thông” để làm đề tài luận văn thạc sĩ chuyên ngành Đo lường đánh giá giáo dục Kết nghiên cứu đề tài kỳ vọng số đánh giá lựcgiảng dạy...
... 1.1.3 Khái niệm giảngdạy Error! Bookmark not defined 1.1.4 Khái niệm lực Error! Bookmark not defined 1.1.5 Khái niệm lựcgiảngdạy Error! Bookmark not defined 1.1.6 Nănglực sư phạm ... hoạt động giảngdạy nghiên cứu khóa học giảng viên – kết nghiên cứu Trung tâm đảm bảo chất lượng đào tạo nghiên cứu phát triển giáo dục, Kỷ yếu Hội thảo quốc gia đánh giá hoạt động giảngdạy nghiên ... LƢƠNG TRƢỜNG SA XÂY DỰNG BỘ TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ NĂNGLỰCGIẢNGDẠYCỦA GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG CẤP CẢNH SÁT (Nghiên cứu Trƣờng Trung cấp Cảnh sát Vũ trang) Chuyên ngành: đo lƣờng đánh giá giáo dục Mã...
... 1.2.2.2 Nănglựcgiảngdạy người giáo viên Nănglựcgiảngdạy người giáo viên lực đảm bảo cho người giáo viên thực tốt công việc giảngdạyNănglựcgiảngdạy biểu tất công tác sư phạm đặc biệt trình ... cấu trúc lựcgiảngdạy gồm ba nhóm chính: 16 lựcdạy học (thiết kế dạy, tổ chức hoạt động dạy học, hoạt động nhóm, quản lý dạy học), lực giáo dục lực tự hoàn thiện thân Nănglựcgiảngdạy hình ... lựcgiảngdạy hay khơng? Vì sao? Những lựcgiảngdạy mà người giáo viên cần có là: Nănglựcdạy học (truyền đạt kiến thức) Nănglực giáo dục (giáo dục nhân cách) Nănglực tổ chức hoạt động...
... phải sử dụng tới gần 70% đội ngũ giáo viên giảngdạyĐiềudưỡng bác sĩ; khoa học Điềudưỡngchưa phát triển kịp với tiến Điềudưỡng giới đào tạo Điều dưỡng; người điềudưỡngchưa đào tạo để thực ... với Hội Điềudưỡng Việt Nam xây dựng Bộ Chuẩn lựcĐiềudưỡng Việt Nam với hỗ trợ Hội Điềudưỡng Canada chuyên gia điềudưỡng Đại học Kỹ thuật Queensland – Úc Tài liệu chuyên gia điềudưỡng nước, ... dưỡng công nhận lẫn trìnhđộđiềudưỡng nước khu vực ASEAN 1.1.2 Chuyên ngành Điềudưỡng bối cảnh chung hệ thống y tế Hiện nay, nước có 75891 điều dưỡng, chiếm 45% nhân lựcchuyênmôn ngành y tế (Niên...
... LUẬN VỀ NĂNGLỰC QUẢN LÝ CỦAĐIỀUDƯỠNG TRƯỞNG KHOA BỆNH VIỆN 1.1 Điềudưỡng trưởng khoa 1.1.1 Điềudưỡng nhà điềudưỡng bệnh viện 1.1.1.1 Điềudưỡng bệnh viện Khái niệm điều dưỡng: Điềudưỡng ... bao gồm 17 kiến thức quản lý điều dưỡng, kỹ quản lý điều dưỡng, hành vi thái độ quản lý điềudưỡngNănglực gắn liền chuyênmônđiềudưỡng kiến thức kỹ chuyênmônđiều dưỡng, tinh thần học hỏi sáng ... quản lý, kỹ quản lý chuyênmôn nhằm đápứng mục tiêu quản lý tổ chức Nănglực quản lý ĐDTK bao gồm lực thực hành quản lý điềudưỡnglực gắn liền vởi chuyênmônđiềudưỡngNănglực thực hành quản...
... điềudưỡng cao đẳng, điềudưỡng đại học đại học - Theo chuyên khoa họ điềudưỡng ngoại khoa, điềudưỡng nội khoa, điềudưỡng nhi khoa… - Theo cấp độ quản lý: Điềudưỡng trưởng bệnh viện Điều ... bệnh Điềudưỡng trưởng bệnh viện Điềudưỡng trưởng khối Điềudưỡng trưởng khoa Điềudưỡng trưởng khu vực Điềudưỡng viên Hình 1.1 Các cấp độ nhà quản lý điềudưỡng bệnh viện 1.1.3 Điềudưỡng ... gồm (1) lực thực hành quản lý điềudưỡng (2) tiêu chuẩn hành nghề chuyênmônđiềudưỡng quản lý Nănglực thực hành quản lý điềudưỡng bao gồm kiến thức quản lý điều dưỡng, kỹ quản lý điều dưỡng, ...
... chương trình thay sách lớp 1,2,3,4,5 Quận, cụm, trường, thông qua giảng dạy, chuyên đề, thao giảng, sinh hoạt chuyênmôn tổ khối Đây hoạt động học tập thiết thực áp dụng vào thực tế giảng dạy, ... cao học đạt trìnhđộ chuẩn nâng chuẩn Trong số GV chưa đạt trìnhđộ chuẩn đặc biệt có chị ( Phạm Thị Chiên ( 53 tuổi) trìnhđộ 12+1, Hứa Thị Lợi ( 51 tuổi, người dân tộc Tày) trìnhđộ THSP 10/10+2 ... Bắc dạy vùng cao cho người dân tộc Tày) trìnhđộ THSP 7/10 +1 chưa tốt nghiệp THPT THSP 10+2, chị Đinh Thị Lễ 46 tuổi trìnhđộ 11+2 Nếu khơng học đạt trìnhđộ chuẩn nâng chuẩn chi không dạy lớp...