A ĐẶT VẤN ĐỀ I Cơ sở khoa học Cơ sở lí luận Những thành tựu khoa học công nghệ nửa cuối kỉ XX đầu kỉ XXI làm thay đổi hình thức nội dung hoạt động kinh tế, văn hoá xã hội loài người Một số quốc gia phát triển bắt đầu chuyển dần từ văn minh công nghiệp sang văn minh thông tin Các quốc gia phát triển tích cực áp dụng tiến khoa học công nghệ, đặc biệt công nghệ thông tin ( CNTT) để phát triển hội nhập Theo tài liệu Hội nghị quốc tế giáo dục đào tạo kỷ XXI: "Tầm nhìn hành động" (từ ngày 5-9/10/1998 Paris UNESCO tổ chức) đưa hệ thống phân loại mơ hình giáo dục theo hướng phát triển: Mơ hình Trung tâm Vai trị người học Truyền thống Người dạy Thụ động Thông tin Người học Chủ động Kiến thức Nhóm Thích nghi Cơng nghệ Bảng/TV/Radio Máy tính- máy chiếu PC + mạng Qua thực tế cho thấy: Việt Nam dần chuyển dịch từ mơ hình truyền thống sang mơ hình thơng tin Chương trình hoạt động Asia and the Parcific Programme of Educationnal Innovation for Development (APEID) UNESCO chuẩn bị cho giai đoạn 2002 - 2007 nhấn mạnh đến vấn đề sử dụng ICT (Information and Communication Technologies for Educational Innovations) để đối giáo dục Như việc sử dụng ICT hỗ trợ q trình dạy học góp phần đổi phương pháp dạy học đặt thực phạm vi toàn giới Trong điều kiện thực tế nhà trường phổ thông Việt Nam nay, việc sử dụng công nghệ thông tin mức độ sử dụng máy tính cá nhân thiết bị ghép nối máy vi tính, loa, máy chiếu Projector, Đối với giáo dục đào tạo, CNTT có tác động mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung, phương pháp, phương thức dạy học CNTT phương tiện để tiến tới “xã hội học tập” Bộ Giáo dục - Đào tạo yêu cầu: “Đẩy mạnh ứng dụng CNTT giáo dục đào tạo tất cấp học, bậc học, ngành học theo hướng sử dụng CNTT công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi phương pháp giảng dạy, học tập tất môn học” ( Trích Chỉ thị số 29/2001/CT-BGD&ĐT ngày 30/7/2001 Bộ Trưởng Bộ GD-ĐT việc tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng CNTT ngành giáo dục giai đoạn 2001-2005) Cơ sở thực tiễn Sự bùng nổ Cơng nghệ thơng tin ( CNTT) nói riêng Khoa học cơng nghệ nói chung tác động mạnh mẽ vào phát triển tất ngành đời sống xã hội Trong bối cảnh đó, muốn giáo dục phổ thông đáp ứng địi hỏi cấp thiết cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, muốn việc dạy học theo kịp sống, thiết phải cải cách phương pháp dạy học theo hướng vận dụng CNTT thiết bị dạy học đại phát huy mạnh mẽ tư sáng tạo, kỹ thực hành hứng thú học tập học sinh để nâng cao chất lượng đào tạo Vận dụng CNTT thiết bị dạy học đổi phương pháp dạy học tất môn học trường phổ thông, qua thực tế THCS Lê Ngọc Hân chứng minh có tác dụng nâng cao chất lượng dạy- học rõ rệt Về quan điểm đạo: Căn Chỉ thị số 55/2008 ngày 30/9/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Đối với người giáo viên, việc ứng dụng CNTT giảng dạy nêu rõ mục sau: Đẩy mạnh cách hợp lý việc triển khai ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học cấp học Triển khai áp dụng CNTT dạy học, hỗ trợ đổi phương pháp giảng dạy, tích hợp ứng dụng CNTT môn học cách hiệu sáng tạo nơi có điều kiện thiết bị tin học; xây dựng nội dung thông tin số phục vụ giáo dục; phát huy tính tích cực tự học, tự tìm tịi thơng tin qua mạng Internet người học; tạo điều kiện để người học học nơi, lúc, tìm nội dung học phù hợp; xố bỏ lạc hậu cơng nghệ thông tin khoảng cách địa lý đem lại Cụ thể là: - Khuyến khích giáo viên, giảng viên soạn trình chiếu, giảng điện tử giáo án máy tính Khuyến khích giáo viên, giảng viên trao đổi kinh nghiệm giảng dạy qua website sở giáo dục qua Diễn đàn giáo dục Website Bộ - Triển khai mạnh mẽ công nghệ học điện tử (e-Learning) Tổ chức cho giáo viên, giảng viên soạn giảng điện tử e-Learning trực tuyến; tổ chức khố học mạng, tăng tính mềm dẻo việc lựa chọn hội học tập cho người học - Xây dựng Website Bộ sở liệu thư viện học liệu điện tử (gồm giáo trình sách giáo khoa điện tử, đề thi trắc nghiệm, phần mềm thí nghiệm ảo, học liệu đa phương tiện, giảng, trình chiếu, giáo án giáo viên, giảng viên) Tổ chức “sân chơi” trí tuệ trực tuyến miễn phí số mơn học - Việc hỗ trợ đổi phương pháp giảng dạy ứng dụng CNTT phải thực cách hợp lý, tránh lạm dụng, tránh bệnh hình thức ứng dụng CNTT số giảng thi, không áp dụng thực tế hàng ngày Căn Chỉ thị số 3399 ngày 16/8/2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Đã tiếp tục đề nhiệm vụ ứng dụng CNTT giảng dạy mục sau: 1.6 Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục Tích cực áp dụng hình thức tổ chức hội nghị, hội thảo, tập huấn, họp, trao đổi công tác qua mạng Internet Tăng cường sử dụng văn điện tử ngành 1.7 Tiếp tục thực cải cách hành chính, trọng tâm đơn giản hóa thủ tục hành lĩnh vực giáo dục; thống tiêu chí đánh giá nhà trường đáp ứng đồng thời yêu cầu kiểm định chất lượng, xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực, trường học đạt chuẩn quốc gia, tra tồn diện nhà trường 2.1.1 Tiếp tục triển khai có hiệu quả, sáng tạo vận động "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh" theo Chỉ thị 06-CT/TW ngày 07/11/2006 Bộ Chính trị gắn với đặc thù ngành thực vận động "Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo" 2.1.3.- Xây dựng thư viện câu hỏi kiểm tra, tập môn học để giáo viên, học sinh tham khảo, sử dụng dạy học, tự kiểm tra, đánh giá Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin để đổi phương pháp dạy học Như vậy, việc ứng dụng cơng nghệ tin học nói chung phần mềm dạy học nói riêng vào hoạt động giảng dạy, học tập quan tâm đặc biệt ngành giáo dục Và thực tế chứng minh, công nghệ tin học đem lại hiệu lớn trình dạy học Giáo viên tiếp cận sử dụng công nghệ thông tin làm cho dạy trở nên thú vị hấp dẫn, học sinh hứng thú tích cực tham gia hoạt động tìm tịi học hỏi II Mục đích SKKN Đối với mơn Mỹ Thuật, với đặc thù môn, đồ dùng trực quan ít, tranh ảnh minh họa sách giáo khoa khơng nhiều lại tối màu, khó quan sát cảm nhận phân môn đựơc coi “khô khan” phân môn Thường Thức Mỹ Thuật Vì để khắc phục vấn đề trên, giáo viên phải chuẩn bị, sưu tập tranh ảnh- đồ dùng dạy học minh họa vất vả mà hiệu chưa cao Qua thực tế giảng dạy môn Mỹ Thuật, không khỏi băn khoăn, suy nghĩ: “Làm để xây dựng dạy Mỹ Thuật tốt vừa đáp ứng yêu cầu môn học, vừa phù hợp với học sinh; mang đến em hứng thú học, yêu đẹp tìm thấy niềm say mê mơn ?” Những giảng soạn thảo Powerpoint, Violet giúp tơi bước đầu đạt mục đích Bước đầu chập chững làm quen sử dụng, loạt vấn đề khác lại đặt ra: “Bài soạn giảng phong phú chưa? Làm để giảng thu hút, phát huy tính tự giác, sáng tạo học sinh ?” Câu trả lời theo tôi, môn Mỹ thuật, kết hợp nhiều yếu tố; hai yếu tố quan trọng soạn giảng tốt giáo viên phần chuẩn bị tốt học sinh Như hoạt động dạy- học trở nên ngày tươi vui, hấp dẫn mẻ Vấn đề mang lại hiệu lớn cho việc nâng cao chất lượng dạy- học môn Mỹ Thuật nhà trường THCS Ở giáo viên, muốn có Bài giảng tốt, người giáo viên phải biết hệ thống hóa kiến thức, trang bị nguồn tài nguyên- tư liệu dồi Riêng học sinh, phải thực q trình tự học, tự tìm tịi kiến thức trước vào tiết học Nắm hữu ích cần thiết trên, tơi mạnh dạn trình bày hiểu biết thân để chia sẻ đồng nghiệp, vận dụng hiệu phương tiện đại- CNTT vào công tác chuyên môn nghiệp vụ Đó lí tơi chọn đề tài “ Tạo kho lưu trữ liệu, chia sẻ qua Website cá nhân nhằm nâng cao trình độ chun mơn chất lượng giảng dạy” III Phạm vi nghiên cứu Hiện nay, đề tài nghiên cứu ứng dụng để: + Giảng dạy chương trình Mỹ thuật Khối 6- 7- 8- + Lưu trữ Hồ sơ, sổ sách năm học 2010- 2011 + Lưu trữ tư liệu chia sẻ mạng Internet, nhẳm giao lưu học hỏi kinh nghiệm IV Kế hoạch nghiên cứu Tạo kho lưu trữ máy tính cá nhân Xây dựng Website cá nhân Chia sẻ tư liệu B NỘI DUNG I Thực trạng vấn đề Trong mục diễn đàn trao đổi trang Mạng giáo viên sáng tạo ngày 14/ 9/ 2010, vơ tình đọc viết khiến cá nhân phải suy nghĩ nhiều Dưới minh họa nội dung trao đổi: ( nguồn: http://mspil.net.vn/gvst/forums/t/2847.aspx) Qua trao đổi trên, nội dung chủ yếu đề cập đến vấn đề “ Quá nhiều sổ sách hành hạ giáo viên”; theo cá nhân nghĩ vấn đề hồ sơ sổ sách giáo viên chẳng có gọi “ hành hạ”, nặng nề biết hệ thống hóa lưu trữ hợp lí Qua thời gian, năm học, người giáo viên tự phát triển trình độ chuyên môn lực giảng dạy biết tự trang bị lưu trữ cho nguồn tri thức- tư liệu Riêng với đặc thù môn Mĩ thuật, hay với tất mơn học khác nói chung; nguồn kiến thức-tư liệu mạng Internet vô vô tận bao gồm file ( liệu) hình ảnh, âm thanh, video clips, ảnh động, hoạt hình, flash Ngồi phương tiện giúp tự tạo nên tư liệu ( hình ảnh, đoạn video clips) cần thiết, hấp dẫn gần gũi máy ảnh kĩ thuật số Việc sử dụng phương tiện đại cách hợp lý, khoa học rút ngắn khoảng cách lý thuyết với thực hành làm cho trình nhận thức học sinh cụ thể Các em lĩnh hội tri thức cách đầy đủ xác đồng thời củng cố, mở rộng, khắc sâu nâng cao kiến thức cho em III Giải pháp Tạo kho lưu trữ liệu máy tính cá nhân Dưới minh họa thư mục lưu trữ liệu cho môn Mĩ thuật, bao gồm tất đề mục cần thiết giáo viên mơn Hình ảnh minh họa: 10 1.5 Sắp xếp Cột, khối chức Tại phần xếp chức chính, quản trị viên có quyền xếp thứ tự, đổi tên, hiển thị hay khơng chức thư viện - Thầy đặt cột chức thư viện bên trái bên phải cách click chọn vị trí: (click chuột chọn vị trí: Bên trái) - Sau đó, để đưa chức lên xuống thầy cô cần chọn lại thứ tự (chọn mục Thống kê = để đổi vị trí mục thống kê lên trước Điều tra ý kiến) Ngoài việc xếp, quản trị viên cho chức hiển thị ẩn cách click chuột chọn Hiển thị Ẩn Bây giờ, thầy quay lại Trang chủ để xem kết vừa thực 1.6 Thêm thông tin quyền 28 Tại ô Thông tin quyền, bạn điền vào nội dung quyền thư viện Ví dụ là: ©Bản quyền thuộc Thầy Lê Uy Phong Email: leuyphong1981@yahoo.com Sau điền đầy đủ thông tin, click vào Cập nhật để hoàn tất Hướng dẫn Tạo Menu 29 Mỗi trang cá nhân có hai loại Menu Menu ngang Menu dọc Phần Menu ngang cho phép tạo Menu chọn, xếp nằm ngang Baner Để tạo mục này, từ Menu gốc, thầy chọn Tạo menu Sau chọn loại Menu: • • • Từ Menu chuẩn: Cho phép thầy chọn mục mẫu chuẩn từ thư viện Ví dụ Trang chủ, Liên hệ, thầy cô click chọn mục đó, sau chọn nút chuyển sang để đưa sang Menu bạn (Dùng chuột chọn Trang chủ, click chuyển sang, sau chọn Liên hệ click chuyển sang) Nếu chọn Từ viết: thầy cô cho phép người xem truy cập nhanh đến mục tin viết bạn Cách thực tương tự (Chọn Bài viết, click chuyển sang) Thầy tự tạo Menu cho riêng cách chọn loại Tự nhập liên kết Sau gõ Tiêu đề chẳng hạn Bạn bè nhấn Tạo menu Chọn vào Menu Bạn bè vừa tạo tạo Menu Chẳng hạn, thầy cô tạo hai Menu là: Trang cá nhân Sau nhập liên kế là: http://violet.vn/phongve; Trang CLB Mĩ Thuật liên kết: http://violet.vn/clbmtlengochan Tương tự, muốn tạo thư mục khác thầy cô làm Menu dọc cho phép mục hiển thị Menu theo cột bên trái phải có chức cách tạo giống Menu ngang * Sửa, xóa Menu Để sửa Menu tạo ta thao tác sau: Chọn Menu cần sửa (click chọn Trang chủ) sau chọn Sửa đổi menu sửa lại Tiêu đề, Liên kết, chẳng hạn tương ứng Thoát user/logout Tiếp theo, thầy cô nhấn vào nút Đồng ý sau thay đổi xong, thầy cô nhấn vào nút Cập nhật để lưu lại thay đổi Để xóa Menu có ta cần chọn Menu cần xóa chẳng hạn chọn Menu Thốt chọn Xóa mục menu Khi xuất thơng báo thầy nhấn chọn OK Cuối cùng, thầy cô chọn Cập nhật để lưu lại thay đổi mà bạn vừa thực 30 Hướng dẫn Tạo thư mục Đăng nhập, vào mục Quản trị-> Thư mục, chọn Kiểu thư mục Click chọn vào phần Kiểu thư mục ( mũi tên) 31 Trong Kiểu thư mục, có chọn lựa với chức sau: + Bài viết: Đưa viết dạng văn bản- Word- chèn hình ảnh minh họa + Bài giảng: Đưa Bài giảng điện tử soạn PowerPoint + Tư liệu: Đưa hình ảnh, Video, Flash,… + Đề thi: Đưa văn định dạng Word, Excel,… 32 Gõ tên cho thư mục cần tạo ( mũi tên) Vd: { } Sổ ghi Vào mục Phân quyền để chọn thiết lập theo mục đích 33 Hướng dẫn Chia xẻ tài nguyên- tư liệu Đưa giảng, giáo án, tư liệu lên trang riêng Sau đăng nhập quản trị viên thành viên quyền chia sẻ tư liệu, cách làm sau: • Tại trang chủ, thầy chọn thư mục cần đưa Ví dụ: chọn thư mục O2-> Bài giảng, sau chọn Mĩ thuật 7, chọn Bài 23- VTM: Cái ấm bát ( vẽ hình) Tiếp tục click vào Đưa giảng lên • Tại trang Đưa giảng lên, thầy cô đọc kỹ vấn đề lưu ý đưa chọn chế độ đưa bài: Đưa lên từ máy tính, Chọn từ giảng tơi, Liên kết với thư viện khác Trong đó: Tự chọn: Đưa giảng từ máy tính lên web (bài giảng chưa có thư viện, đưa lên giảng xuất trang web trường trang cấp khác trang riêng tại, với trang cá nhân thị trang đó.) Chọn từ giảng tôi: Chọn số giảng ta đưa lên thư viện từ trước (bài giảng chuyển từ trang giảng vào web cá nhân) Liên kết với thư viện khác: Chọn giảng có sẵn hệ thống thư viện copy đường dẫn giảng vào (bài giảng thị • • • 34 • • • • thêm trang web cá nhân, trang không đưa hai lần bài) Ở trường hợp Tự chọn: để đưa giảng lên, thầy cô nhập vào Tiêu đề giảng, tìm đến file giảng máy tính để đưa lên ( click vào nút Browse -> chọn cần đưa click vào Open.) Tiếp thầy cô ghi nguồn gốc giảng (nếu giảng tự soạn khơng cần điền vào giảng sưu tầm phải nhập vào đầy đủ, xác để tránh gây tranh chấp quyền sau) Phần mô tả, thầy cô phải ghi thông tin mô tả cho giảng Tất mục phải khai báo thầy đưa lên thành cơng Sau click vào nút Lưu lại chờ xuất thông báo: Bài bạn upload thành công hoàn tất Viết trang riêng Khi thành viên trang riêng quyền đưa viết lên bạn đăng nhập vào để viết Thao tác sau: • • • Hãy truy cập vào địa trang riêng, ví dụ: violet.vn/leuyphong1 Tiếp gõ tên đăng nhập mật vào hộp đăng nhập Sau đăng nhập, để viết thầy cô chọn thư mục Diễn đàn: Giao lưu- trao đổi- đóng góp ý kiến , click chuột vào Tạo viết Trong trang tạo viết mới, Tiêu đề, thầy cô nhập vào tên viết Ví dụ tiêu đề viết: Cùng lắng nghe,cùng chia sẻ cầu nguyện cho đấtnước Nhật nha bạn! Pray For Japan! • Phần Nội dung, bạn gõ vào nội dung viết copy vào Ví dụ copy đoạn tin tức file word vào Tiếp chỉnh kích thước chữ, tạo liên kết lề cho hợp lý công cụ cửa sổ soạn thảo Ví dụ: Nhập mã nguồn • • • • Nếu muốn chèn ảnh vào minh họa, bạn click vào nút Thêm ảnh Tại cửa sổ Upload ảnh, chèn ảnh, click chọn Upload ảnh tìm đến ảnh cần đưa lên (click vào Browse để tìm ảnh cần chèn, nhấn Open) Nhấn vào nút Click vào để Upload ảnh Sau upload thành công, bạn chọn ảnh cần chèn, chọn kích thước ảnh click vào nút Insert để hoàn tất Sau chèn ảnh, ta chỉnh vị trí cho ảnh, thay đổi kích thước ảnh cách click vào ảnh dùng chuột kéo to thu nhỏ lại nhập ghi cho ảnh Sau trình bày xong viết, bạn nhấn nút Save để hoàn tất Muốn sửa lại viết gửi, bạn mở viết click vào nút Chỉnh sửa trang soạn thảo văn để sửa lại, xóa bỏ thay viết khác click vào Save để hồn tất Kết là: • Cịn muốn xóa viết, thầy mở viết click vào Xóa viết 36 III MINH HOẠ HAI SẢN PHẨM Đĩa Danh mục tư liệu- hồ sơ ( DVD) Do dung lượng đĩa có hạn, thư mục minh họa vài nội dung tiêu biểu Website cá nhân Tiêu đề trang là: Tư liệu- Hồ sơ/ Thầy LÊ UY PHONGTHCS Lê Ngọc Hân-,Mỹ Tho-Tiền Giang Dưới hình minh họa Website 37 38 Xem them chi tiết theo địa chỉ: http://violet.vn/leuyphong1 Ngoài trang Tư liệu- Hồ sơ cá nhân, theo yêu cầu Ban Giám Hiệu nhà trường, tạo thêm trang dành riêng để em học sinh giao lưu- trao đổi, tham khảo tự học hỏi Dưới ảnh minh họa cho trang Web Xem them chi tiết theo địa chỉ: http://violet.vn/clbmtlengochan 39 IV Kết Nhờ hệ thống hóa kiến thức, xây dựng nguồn tư liệu dồi dào, từ khâu thiết kế giảng đến thực hành giảng dạy thu số kết sau: * Với thân - Soạn giảng nhanh chóng, chủ động tìm tịi sáng tạo nhiều hình thức khác để thiết kế giảng cho phù hợp với nhận thức học sinh - Tích cực sưu tầm, chọn lựa tài liệu hỗ trợ cho dạy ngày phong phú - Mạnh dạn sử dụng tin học lĩnh vực công tác chuyên môn - Hăng sai, yêu nghề tâm huyết với nghề *Với học sinh - Thích thú học mơn - Khơng khí lớp học sơi nổi, hào hứng Các em mạnh dạn bày tỏ ý kiến riêng mình, kể em nhút nhát giơ tay phát biểu - Dưới định hướng Giáo viên, em chủ động phát kiến thức, nắm bắt kiến thức Giờ dạy thật thoải mái, nhẹ nhàng Học sinh tiếp thu vận dụng tốt vào thực hành Kết đạt Kết Trước Sau Thái độ Sự tập trung ý vào Sự tập trung ý vào học học chưa cao nâng cao rõ rệt Hành vi Một số học sinh yếu chưa chủ động tham gia xây dựng bài, dựa vào số học sinh khá, giỏi Cả lớp hăng hái nhiệt tình tham gia góp ý xây dựng Học sinh yếu mạnh dạn tham gia ý kiến bạn khác Nhận thức -Tỉ lệ tiếp thu kiến thức lớp đạt 75% -Thực hành vận dụng kiến thức vào tập đạt 70% -Tỉ lệ tiếp thu kiến thức lớp đạt 90%-99% -Thực hành vận dụng kiến thức vào tập đạt 85%-95% 40 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Ứng dụng CNTT vào hoạt động nghiệp vụ giáo viên biện pháp nhằm tích cực hoá hoạt động học tập học sinh, làm em chủ động tiếp thu kiến thức, sôi học tập đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học ngày Muốn đạt điều đó, giáo viên cần phải có lịng nhiệt tình, say mê với nghề nghiệp, thiết kế Bài giảng địi hỏi phải có đầu tư thời gian, cơng sức tìm hiểu, sưu tầm tư liệu để thiết kế lên giảng có chất lượng Song, tơi thiết nghĩ với lịng tâm huyết, u trẻ, u nghề giáo viên cộng với hỗ trợ cấp, ngành việc soạn- giảng kết hợp với phương tiện đại trở thành việc làm quen thuộc giảng dạy môn Mỹ thuật nói riêng tất mơn học khác nhà trường nói chung Trên kinh nghiệm, hiểu biết nhỏ thiết kế giảng dạy môn Mỹ thuật Tôi mong nhận xét, đóng góp, vị lãnh đạo đồng nghiệp để tơi có đúc kết hồn thiện nghiệp giáo dục Tôi xin chân thành cảm ơn! Mỹ Tho, ngày 01 tháng năm 2011 Người viết Lê Uy Phong 41 D TÀI LIỆU THAM KHẢO - Chỉ thị số: 55 /2008 /CT- BGDĐT Bộ Giáo Dục Đào tạo, ngày 30 tháng năm 2008 ( Về tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng công nghệ thông tintrong ngành giáo dục giai đoạn 20082012 ) - Chỉ thị số: 3399/ CT-BGDĐT Bộ Giáo Dục Đào tạo, ngày 16 tháng năm 2010 ( Về nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên giáo dục chuyên nghiệp năm học 2010 – 2011) - Một số tư liệu, hướng dẫn mạng Internet 42 ... “ Tạo kho lưu trữ liệu, chia sẻ qua Website cá nhân nhằm nâng cao trình độ chun mơn chất lượng giảng dạy” III Phạm vi nghiên cứu Hiện nay, đề tài nghiên cứu ứng dụng để: + Giảng dạy chương trình. .. để thực Quá trình tạo trang web thành công thầy cô nhận thông báo Sau tạo xong địa website, thầy truy cập vào trang cách nhấn vào dịng chữ Chuyển sang trang riêng mở trình duyệt web vào theo địa... 8- + Lưu trữ Hồ sơ, sổ sách năm học 2010- 2011 + Lưu trữ tư liệu chia sẻ mạng Internet, nhẳm giao lưu học hỏi kinh nghiệm IV Kế hoạch nghiên cứu Tạo kho lưu trữ máy tính cá nhân Xây dựng Website