... pháp tác giả, tácphẩm tinh tế, mềm mại sâu sắc Nếu không ý thức điều người nghiên cứu tự trói quy phạmtác giả Vậndụng thi pháp thể loại vào dạyhọctácphẩmvănchương gắn liền với lý luận dạy ... với tácphẩm từ thi pháp thể loại Những hiểu biết hồn cảnh lịch sử, văn hố, tư tưởng thời đại cá nhân người, tiểu sử nhàvăn để lý giải (tất nhiên theo cách nhìn văn chương) yếu tố mờ ẩn tácphẩm ... mối quan hệ với thời đại nhàvăn Tiếp cận sâu vào đặc trưng thẩm mỹ vănchương không loại trừ việc “đưa nhìn vào đối tượng” từ phương diện mối quan hệ “sản xuất” tiêu thụ” sản phẩmvăn hoá tinh...
... dạyvănhệthốngcâuhỏi mang tính đổi Kết khả quan tơi nghiên cứu đề tài " Xâydựnghệthốngcâuhỏidạyhọctácphẩmvănchương theo hướng đổi mới" Xâydựnghệthốngcâuhỏi hợp lí, có hệthống ... loại câuhỏicâuhỏi kiến thức bản, câuhỏi gợi mở, câuhỏi tích hợp Với dạy thêm, dạy bồi dưỡng: Sử dụngcâuhỏi phát triển lực, câuhỏi khái quát nâng cao, câuhỏi dành cho GV Bằng hệthốngcâu ... thể người học Cơ sở thực tế 2.1 Thực trạng dạytácphẩmvănchươngtrường THCS Xâydựnghệthốngcâuhỏitiêuchí đánh giá khả sư phạm GV Trong thực tế hoạt động đổi phương pháp dạyhọctrường THCS...
... VIỆC XÂYDỰNGHỆTHỐNGCÂUHỎI PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU TRONGDẠYHỌC TPVC CHO HỌC SINH THPT 39 2.1 Cơ sở lí luận việc xâydựnghệthốngcâuhỏi phát triển lực đọc hiểu dạyhọc ... HỌC CỦA VIỆC XÂYDỰNGHỆTHỐNGCÂUHỎI PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU TRONGDẠYHỌC TPVC CHO HỌC SINH THPT 2.1 Cơ sở lí luận việc xâydựnghệthốngcâuhỏi phát triển lực đọc hiểu dạyhọc TPVC cho ... thực tiễn dạyhọc Vì lí thực tế nêu trên, chúng tơi định chọn nghiên cứu đề tài: Xâydựnghệthốngcâuhỏi phát triển lực đọc hiểu dạyhọctácphẩmvăn chƣơng cho học sinh trung họcphổthông ...
... Thị Quốc Minh, Một số nguyên tắctiêuchíxâydựnghệthốngcâuhỏidạyhọctácphẩmvănchương cho học sinh trung họcphổ thơng, Tạp chí Khoa học, trường Đại học Vinh Tập 42, số 1B năm 2013 (trang ... văn thực trạng dạyhọcnhàtrường THPT thông qua giáo án, thiết kế dạyhọc TPVC phiếu hỏi GV HS 1.3 Trongchương 3, tác giả luận án chủ yếu bàn luận Biện pháp xâydựngvậndụnghệthốngcâuhỏi ... đến tính hệthống nâng cao trình dạyhọc TPVC Điều nhiều có ảnh hưởng đến chất lượng dạyhọc GV HS Nên cần xâydựnghệthống CH có hệ thống, khoa học để chất lượng dạyhọc nói chung, dạyhọc TPVC...
... vụ dạyvăn để xác định tiêuchí đánh giá hiệu họctácphẩmvănchương 1.1.2 Đặc trưng tácphẩmvănchương để xâydựngtiêuchí đánh giá hiệu học 14 1.1.3 Dạyhọctácphẩmvănchương ... luận văn trình bày ba chương: Chương Cơ sở lí luận ChươngTiêuchí đánh giá hiệu dạyhọctácphẩmvănchương trung họcphổthôngChương Thể nghiệm cách đánh giá hiệu số dạyhọctácphẩmvănchương ... cho học sinh kiến thức vănhọc sử dạyhọctácphẩmvănchuơngTronghọctácphẩmvăn chương, dạytácphẩm theo lát cắt dọc, cắt ngang, theo nhân vật hay theo câuhỏi vụn vặt mà thông qua việc dạy...
... thể học sinh 42 2.2.3 Định hướng phát triển lực học sinh dạyhọctácphẩmvănchương 45 2.2.4 Quan điểm tiếp cận đồng dạyhọctácphẩmvănchương 48 2.3 Thực tiễn dạyhọctácphẩm ... chọn văn bản; Tổ chức học văn; Đánh giá hồi ứng học sinh; Những đường việc học văn; Dạy truyện ngắn; Dạytiểu thuyết; Dạyvăn nghị luận; Dạy thơ ca; Dạy hư cấu khoa học; Dạyvănhọc nước ngoài; Dạy ... tiễn dạyhọctácphẩmvănchương trung học 19 1.2 Những nghiên cứu lí thuyết việc vậndụng lí thuyết hồi ứng thâm nhập vào dạyhọctácphẩmvănchươngtrường trung học Việt Nam 21 Chương...
... khoa học việc vậndụng lí thuyết hồi ứng thâm nhập vào dạyhọctácphẩmvănchương trung họcphổ thông; Chương 3: Tổ chức vậndụng lí thuyết hồi ứng thâm nhập vào dạyhọctácphẩmvănchươngtrường ... (2016), “Tiếp cận hồi ứng trải nghiệm bạn đọc học sinh dạyhọctácphẩmvănchươngnhàtrườngphổthông , Kỉ yếu Hội thảo Đổi nghiên cứu giảng dạy Ngữ vănnhàtrường sư phạm, NXB Giáo dục Việt Nam 16: ... trung họcphổthông phù hợp với xu hướng nghiên cứu thành tựu lí luận dạyhọc , Tạp chí Giáo chức, số 115-01/2016; tr 44-47 Trần Quốc Khả (2017), Dạyhọctácphẩmvănchươngtrường trung học phổ...
... khoa học việc vậndụng lí thuyết hồi ứng thâm nhập vào dạyhọctácphẩmvănchương trung họcphổ thơng; Chương 3: Tổ chức vậndụng lí thuyết hồi ứng thâm nhập vào dạyhọctácphẩmvănchươngtrường ... (2016), “Tiếp cận hồi ứng trải nghiệm bạn đọc học sinh dạyhọctácphẩmvănchươngnhàtrườngphổthông , Kỉ yếu Hội thảo Đổi nghiên cứu giảng dạy Ngữ vănnhàtrường sư phạm, NXB Giáo dục Việt Nam ∗ ... trung họcphổthông phù hợp với xu hướng nghiên cứu thành tựu lí luận dạyhọc , Tạp chí Giáo chức, số 115-01/2016; tr 44-47 Trần Quốc Khả (2017), Dạyhọctácphẩmvănchươngtrường trung học phổ...
... 2.2 Vấn đề đặt câuhỏidạyhọc tự dân gian chương trình Ngữ Văn 10 2.2.1 HệthốngcâuhỏidạyhọcVăn Dựa vào tiêuchí phân loại theo mục đích câu hỏi, hệthốngcâuhỏidạyhọcVăn gồm ba nhóm ... Nhóm 1: Hệthốngcâuhỏi cảm xúc ♦ Nhóm 2: Hệthốngcâuhỏi phát triển tưởng tượng, sáng tạo ♦ Nhóm 3: Hệthốngcâuhỏi tìm hiểu nội dung nghệ thuật tácphẩm 2.2.2 Thiết kế câuhỏidạyhọc tự ... nghiên cứu phương pháp xâydựngcâuhỏidạyhọc môn văn đề cập số cơng trình như: Phương pháp dạyhọctácphẩmvănchươngnhàtrường (2009) Nguyễn Viết Chữ, Phương pháp dạyhọcVăn Phan Trọng Luận...
... giê học TPVC nhàtrườngphổthông 1.2.3.2 Bản chất tácphẩmvănchươngTácphẩmvănchương yếu tố sở, tiền đề trình dạyhọcvăn Hiệu giê họcvănnhàtrường khơng thể có tácphẩmvănhọcnhàtrường ... qua giảng dạyvăn học( 1969), Phân tích tácphẩmvănchươngnhàtrường (1977) Cảm thụ giảng dạyvăn học( 1983), Đổi giê họctácphẩmvănchươngtrườngphổthông (1999), Phương pháp dạyhọc văn( 2001), ... Giê văn chưa giải đắn mối quan hệvănhọcnhàtrườngvănhọcnhàtrườngVănhọcnhàtrường mơn mang tính chất hai mặt vừa có tính khoa học vừa có tính nghệ thuật Với tư cách môn khoa học, văn học...
... SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN TRỰC QUAN TRONG VIỆC DẠY-HỌC TÁCPHẨMVĂNCHƯƠNG NƯỚC NGOÀI Ở TRƯỜNG TRUNG HỌCPHỔTHÔNGHọc viên: HUỲNH VĂN THẾ BỐ CỤC LUẬN VĂN • DẪN NHẬP • CHƯƠNG NHỮNG VẤN ĐỀ VỀ THIẾT KẾ ... giảng dạyhọc tập môn Vănhọc phương Tây đại học Trần Thị Thuận, có nghiên cứu đến hoạt động bổ trợ (sân khấu hoá tácphẩm xem phim) cho việc dạyhọc môn Vănhọc phương Tây LỊCH SỬ VẤN ĐỀ • Trong ... TIỆN TRỰC QUAN (PTTQ) TRONGDAY - HOCTACPHÂMVĂN ̣ ̣ ́ ̉ CHƯƠNG NƯỚC NGOAI (TPVCNN) ̀ • CHƯƠNG KHẢO SÁT THỰC TRẠNG VIỆC THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG PTTQ TRONG DẠY- HỌC TPVCNN • CHƯƠNG THIÊT KẾ VÀ...
... pháp dạyhọctácphẩmvănchươngnhàtrường THPT theo hướng coi học sinh bạn đọc Mẫu khảo sát - Giáo án dạyhọctácphẩmvănchương - Phiếu thăm dò ý kiến học sinh thực trạng dạyhọctácphẩmvăn ... bảng hỏi, Phương pháp thống kê toán họcCâuhỏi nghiên cứu Câuhỏi nhằm tìm hiểu số phương diện dạyhọctácphẩmvănchươngnhàtrường THPT Giả thuyết nghiên cứu Nếu biện pháp dạyhọctácphẩmvăn ... diện tácphẩmvănchươngtácphẩmvănchươngnhàtrường 1.1.2.1 Tácphẩmvănchương Xét mục đích sáng tác, tácphẩmvănchương thể ý định người cầm bút.Ý định thể qua nội dung hình thức nghệ thuật...
... cứu văn học, nhàvăn hóa, nhà văn, nhà thơ, thầy, cô giáo trực tiếp dạyvănphổthông em HS - chủ thể tiếp nhận họctácphẩmCHƯƠNGDẠYHỌCTÁCPHẨMVĂNCHƯƠNG Ở TRƯỜNG TRUNG HỌCPHỔTHÔNG THEO ... nhận thành tựu nghiên cứu vănvănhọctácphẩmvănchương sở lý luận vănhọc cho dạyhọctácphẩmvănchương theo hướng học sinh bạn đọc sáng tạo 1.1.3.1 Tiếp nhận vănhọc hoạt động mang tính chủ ... 1.2.1 Sự thống quan điểm nhà khoa học phương pháp dạyhọcvăndạyhọctácphẩmvănchương theo hướng học sinh bạn đọc sáng tạo Vấn đề phát huy vai trò BĐST HS dạyhọc TPVC nhà khoa học PPDH văn đặt...
... trình dạyhọctácphẩmvănchươngnhàtrường Như nói, xác định cách đắn hệthốngcấu trúc dạyhọctácphẩmvănchươngnhà trường, kết nhận thức đắn hệthốngcấu trúc dạyhọctácphẩmnhà trường, ... diện tácphẩmvănchươngtácphẩmvănchươngnhàtrường 1.1.2.1 TácphẩmvănchươngTácphẩmvănchương xét từ góc độ khác nhau, trường hợp mục đích khơng giống nhau, nhà thơ, nhà văn, nhà lý ... đề Học sinh bạn đọc sáng tạo- Con đường đổi phương pháp dạyhọctácphẩmvănchươngnhàtrường (1996), Thiết kế họctácphẩmvănchươngnhà trường, tập I II (1996-1998), Đổi họctácphẩmvăn chương...
... Châu) VI Nhân vật tácphẩmvănhọc - Các vấn đề lí thuyết: Khái niệm nhân vật văn học; Chức nhân vật văn học; Phân loại nhân vật văn học: Nghệ thuật xâydựng nhân vật vănhọc - Thực hành: Phân ... luận văn học, Nxb GD, Hà Nội Phương Lựu (chủ biên), (2002), Lí luận văn học, tập – Văn học, nhà văn, bạn đọc, Nxb ĐHSP, Hà Nội Trần Đình Sử (chủ biên) (2008), Lí luận văn học, tập – Tácphẩm ... trị vănhọc - Các vấn đề lí thuyết: Khái niệm chức khái niệm giá trị văn học; Các bình diện giá trị vănhọc - Thực hành: Phân tích bình diện giá trị vănhọc thể cụ thể qua số tácphẩm truyện: Chí...
... hợp dạyhọctácphẩmvănchương nhìn từ truyền thống đến đại bỏ ngỏ 2.3 Nhìn lại kỷ phương pháp dạyhọc văn, hệthống phương pháp dạyhọctácphẩmvănchương xác lập có phương pháp dạyhọctácphẩm ... văn (2000), “Đọc tiếp nhận tácphẩmvănchương (2002), Nguyễn Thanh Hùng; “Phân tích tácphẩmvănhọcnhàtrường (1977), “Thiết kế họctácphẩmvănchươngnhàtrườngphổthông (1998) Phan Trọng ... luận dạyhọc mới, coi học sinh trung tâm hoạt động đào tạo nhàtrường Chúng ta xác định dạyhọcvănnhàtrường thầy dạy đọc văn, trò học đọc văn khơng thể có khác Và mơn học riêng vănvănhọc nhà...
... tácphẩmvănchươngnhàtrườngphổthông (1998) Phan Trọng Luận; “ Phương pháp tiếp nhận tácphẩmvănhọcnhàtrườngphổthông trung học( 1998) Nguyễn Thị Thanh Hương; “Phương pháp dạyhọctácphẩm ... luận dạyhọc mới, coi học sinh trung tâm hoạt động đào tạo nhàtrường Chúng ta xác định dạyhọcvănnhàtrường thầy dạy đọc văn, trò học đọc văn khơng thể có khác Và môn học riêng vănvănhọcnhà ... pháp dạyhọctácphẩmvănchương từ cải cách giáo dục lần thứ tư (2000) đến - So sánh, đối chiếu việc đổi phương pháp dạyhọctácphẩmvănchương Việt Nam với phương pháp dạyhọctácphẩmvăn chương...
... sở lí luận hệthốngcâuhỏi việc giảng dạy hai tácphẩm Giả thuyết khoa học đề tài Nếu hệthốngcâuhỏidạyhọctácphẩmvănchươngxâydựng cách khoa học hiệu qủa họctácphẩmvănchương vững ... thuật tácphẩmHệthốngcâuhỏi phải phản ánh cấu trúc dạyhọctácphẩmvănchương cách tối ưu Từ hệthốngcâuhỏi giáo án giáo viên đến câuhỏihọc phải phản ánh cấu trúc dạy học, tácphẩm 2.1.2 ... dựnghệthốngcâuhỏi nhằm phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh họctácphẩmvănchương THPT Chương 2: Những đề xuất nhằm góp phần xâydựng mơ hình hệthốngcâuhỏihọctácphẩmvăn chương...
... hiểu sở lí luận hệthốngcâuhỏi việc giảng dạy hai tácphẩm Giả thuyết khoa học Nếu hệthốngcâuhỏidạyhọctácphẩmvănchươngxâydựng cách khoa học hiệu qủa họctácphẩmvănchương vững Đó ... câuhỏihọctácphẩmvănchương để có hệthốngcâuhỏi phù hợp với quy luật cảm thụ tácphẩmvănchương góp phần nâng cao hiệu dạyhọcvăn 1.4 Trong thực tế giảng dạy Ngữ văn, việc xâydựnghệ ... họctácphẩmvănchương 1.1.2 Những để xác lập hệthốngcâuhỏi nhằm phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh họctácphẩmvănchương 30 1.2 Thực trạng hệthốngcâuhỏihọc tác...
... tơi xác lập hệthống khoa học việc đặt câuhỏi nêu vấn đề dạyhọc áp dụng lý thuyết vào việc Xâydựnghệthốngcâuhỏi nêu vấn đề dạyhọctácphẩmvăn xuôi lãng mạn 1930 – 1945 cho học sinh lớp ... luyện tư cho học sinh, tác giả Nguyễn Trọng Hoàn đưa “Rèn luyện tư sáng tạo dạyhọctácphẩmvănchươngTác giả có phân loại loại câuhỏidạyhọcVăn Theo tác giả, “Việc đặt câuhỏihọc sinh q ... đưa tiêuchí đánh giá câuhỏi có hiệu Trên số khái quát vai trò câuhỏidạyhọcvăn qua số công trình nghiên cứu ngồi nước Từ việc nghiên cứu thấy việc xâydựnghệthốngcâuhỏidạyhọcvăn vấn...