... GIÁODỤC LAO ĐỘNG (4) GIÁODỤCKỸTHUẬTTỔNGHỢP (1) (5) (2) (6) GIÁODỤCNGHỀPHỔTHÔNG (3) GIÁODỤCHƯỚNGNGHIỆP Hình 1.5 Mối quan hệ giáodục lao động – giáodụckỹthuậttổnghợp – giáodục ... dụchướngnghiệp – giáodụcnghềphổthông 31 (1) Giáodục lao động dựa nguyên tắc giáodụckỹthuậttổnghợptrang bị tri thức, kỹ năng, kỹthuậtphổthông cho HS (2) Giáodụckỹthuậttổnghợp ... (6) Giáodụckỹthuậttổnghợp tạo tiền đề cho giáodụchướng nghiệp, giáodụcnghềphổthôngHoạtđộnggiáodụcnghềphổ thơng, gọi dạy nghềphổ thông, nội dung bắt buộc chương trình giáodục phổ...
... hóa sở lí luận và thực tiễn của việc thiết kế, tổchứcthựchoạtđộnggiáodục phòng chống thiên tai qua môn Địa lí lớp 12 theo định hướng phát triển lực - Thiết kế và tổchứcthựchoạtđộng ... 2: Tiến hành tổchứchoạtđộng theo kế hoạch Giai đoạn 3: Tổng kết, đánh giá hiệu hoạtđộng rút kinh nghiệm cho lần sau 23 Một số hoạtđộnggiáodục PCTT qua môn Địa lí lớp 12 Hoạtđộng GDPCTT ... tắc, quy trình, kĩ thuật thiết kế và cách thứctổchứcthựchoạtđộng GDPCTT qua môn Địa lí lớp 12 theo định hướng phát triển lực - Thiết kế và tổchứcthực được số hoạtđộng GDPCTT qua bài...
... nghi m d y th c hành 1/ Giáo viên c n n m v ng lý thuy t chuyên môn v th c hành a/ V phân ph i chương trình Sách giáo khoa mơn Ho t ñ ng ñ ng giáo d c hư ng nghi p ngh Ph thông- Ngh Đi n dân d ... qu l n ño so sánh ch s , rút k t lu n Các nhóm sau quan sát th c hành m u phát bi u y ki n v : Qui trình th c hành Cách n i m i n i Cách l p ñ ng h thi t b Cách ñ c ch s ño m t ñ ng h Bi n pháp ... B3: Ngư i d y t ch c làm m u th c hành B4: Các nhóm ngư i h c trao đ i giúp kinh nghi m m u B5: Các nhóm tìm hi u qui t c an tồn lao đ ng th c hành B6: Các nhóm t ch c th c hành, ghi biên b n trình...
... cụ B3: Người dạy tổchức làm mẫu thực hành B4: Các nhóm người học trao đổi giúp kinh nghiệm mẫu B5: Các nhóm tìm hiểu qui tắc an tồn lao độngthực hành B6: Các nhóm tổchứcthực hành, ghi biên ... thu kết thực hành nhóm B8: Tổng kết, rút kinh nghiệm buổi học Người dạy phải tổchức kiểm tra, đánh giá phù hợp với đối tượng người học với thực hành cụ thể Người dạy thực phương pháp kỹthuật ... “THỰC HÀNH” NGHỀ ĐIỆN DÂN DỤNG LỚP 11 I/ Một số kinh nghiệm dạy thực hành 1/ Giáo viên cần nắmvững lý thuyết chuyên môn thực hành a/ Về phân phối chương trình Sách giáo khoa mơn Hoạtđộng động...
... chứchoạtđộng TT KTTH-HN - Trungtâmkỹthuậttổnghợp - hướngnghiệp sở giáodụcphổthông hệ thốnggiáodục quốc dân - Trungtâmkỹthuậttổnghợp - hướngnghiệp có tư cách pháp nhân, có dấu tài ... Học sinh KỹthuậttổnghợpKỹthuậttổnghợp - hướngnghiệp Phương pháp dạy học Phổthông Quản lý giáodục Số lượng Sư phạm Quảng Bình Trung bình Trung học sở Trung học phổthôngTrungtâm Tỷ lệ ... vụ Trungtâmkỹthuậttổnghợp - hướngnghiệp Điều Quy chế tổchứchoạtđộng TT KTTH-HN Dạy công nghệ, kỹ thuật, dạy nghềphổthông tư vấn hướngnghiệp cho học sinh học chương trình giáodục phổ...
... 2.3.1 Thựctrạnghoạtđộng dạy nghềphổthông .40 2.3.2 Thựctrạng đổi PPDH nghềphổthông 52 2.4 Thựctrạng quản lý hoạtđộng đổi PPDH nghềphổthông 55 2.4.1 Thựctrang quản lý đổi hoạt ... nghềphổ thông, việc tổchức giảng dạy nghềphổthônggiao cho trường THCS phụ trách, Trungtâmtổchức kiểm tra, đánh giá cuối năm làm công tác tổchức thi nghềphổthôngHoạtđộng đạo, tổchức ... thơng có nhiều cấp học; Trungtâmkỹthuậttổnghợp -hướng nghiệpTrungtâm KTTH-HN sở GD phổthông hệ thống GD quốc dân” (khoản 1, Điều Quy chế TổchứchoạtđộngTrungtâm KTTH-HN, ban hành kèm...
... có cơng trình nghiên cứu GDNPT trungtâmgiáodụckỹthuậttổnghợp là: Tổchứchoạtđộnggiáodụcnghềphổthông gắn với kinh tế xã hội vùngDuyênHải miền NamTrung - Luận án tiến sỹ QLGD tác ... pháp quản lý hoạtđộng GDNPT trungtâm GDKTTH số Hà Nội gắn với KT-XH địa phương CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠTĐỘNGGIÁODỤCNGHỀPHỔTHÔNGỞTRUNGTÂMGIÁODỤCKỸTHUẬTTỔNGHỢP 1.1 Sơ ... tương ứng 1.2.3 Nghềphổthônghoạtđộnggiáodụcnghềphổthông 1.2.3.1 Nghềphổthông (NPT) Nghềphổthôngnghềthơng dụng phổ biến, có mức độ kỹthuật tương đối đơn giản; tổchức dạy học không...
... 3.2 Năng lực phối hợphoạtđộng dạy hoạtđộng học sở quan điểm lấy học sinh làm trungtâm Năng lực tổchức trình dạy – học, phối hợp với giáo viên chủ nhiệm trường phổthônghoạtđộng GD NPT Năng ... 33-40 Kết luận Giáodục NPT có đặc thù yêu cầu tay nghề HS mức thấp (đào tạo nghề ban đầu); luôn phải lồng ghép hoạtđộnggiáodụchướngnghiệpgiáodục ý thức, tác phong cơng nghiệp; giáo viên dạy ... Australia GD phổthông GD nghềnghiệp Chứng nghề II Chứng nghề I Kỹthuậtphổthông Cao đẳng nâng cao (Advanced Diploma) Cao đẳng (Diploma) Chứng nghề IV Chứng nghề III Chứng nghề II Chứng nghề I Sự...
... 1.2.1 GiáodụckỹthuậttổnghợpGiáodụchướngnghiệp ………… 1.2.2 Nghềgiáodụcnghềnghiệp ………………………………… 10 1.2.3 Nghềphổthônghoạtđộnggiáodụcnghềphổthông ……… 13 1.2.4 Quản lý quản lý hoạt ... trò trungtâm GDKTTH hệ thốnggiáodục quốc dân Trungtâm GDKTTH sở ĐT thuộc hệ thốnggiáodục quốc dân, thành lập hoạtđộng theo Quy chế tổchứchoạtđộngtrungtâmkỹthuậttổnghợp - hướngnghiệp ... cứu GDNPT trungtâmgiáodụckỹthuậttổnghợp là: Tổchứchoạtđộnggiáodụcnghềphổthông gắn với kinh tế xã hội vùngDuyênHải miền NamTrung - Luận án tiến sỹ Quản lý Giáodục tác giả Bùi Đức...
... độnggiáodụcnghềphổthông 4.1 Mục tiêu giáodụchướngnghiệphoạtđộnggiáodụcnghềphổthông Sau tham gia HĐGDNPT, học sinh: 17 GIÁODỤCHƯỚNGNGHIỆP QUA HOẠTĐỘNGGIÁODỤCNGHỀPHỔTHÔNG ... phương pháp hướngnghiệpHoạtđộnggiáo N dụcnghềphổthông 19 GIÁODỤCHƯỚNGNGHIỆP QUA HOẠTĐỘNGGIÁODỤCNGHỀPHỔTHÔNG Bảng 4: Nội dung giáodụchướngnghiệp trình dạy học nghềphổthông TT ... HĐGDHN Hoạtđộnggiáodụchướngnghiệp HĐGDNPT Hoạtđộnggiáodụcnghềphổthông NPT Nghềphổthông PPDH Phương pháp dạy học THCS Trung học sở THPT Trung học phổthông TTKTTHHN Trungtâm kĩ thuật tổng...
... sách giáo khoa dựa vào kiến thức học bổ sung liên hệ cách logic ỞtrungtâmKỹthuậttổnghợp – hướngnghiệp tích hợpgiáodục bảo vệ môi trường vào tất nghề, nhiên số nghề có hội tích hợp nhiều ... gương Cơ sở thực tiễn: TÍCH HỢPGIÁODỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG VÀO HĐGD NGHỀ NẤU ĂN 11 TT KTTH – HN Cà Mau GV: Nguyễn Thị Hạnh Trong thực tế năm giảng dạy trungtâmKỹthuậttổnghợp – hướngnghiệp ... thực phẩm II TổchứchoạtđộngGiáodục bảo vệ môi trường: Hoạtđộng tìm hiểu ẩm thực Việt Nam: Giáo viên bổ sung nội dung Giáodục bảo vệ môi trường hoạtđộng nhóm, tổchức cho nhóm thảo luận...
... 1.3.2.1 Mục tiêu hoạtđộnggiáodụcnghềphổthông trường THPT GDNPT hoạtđộnggiáodục kết hợpgiáodụcphổthông - kỹthuậttổnghợp - hướngnghiệp - nghềnghiệp Giúp học sinh tìm hiểu nghề, làm quen ... cấu ngành nghềhợp lý cần phải nắmthựctrạng xu biến đổi khái niệm "nghề" 1.2.1.2 NghềphổthôngNghềphổthôngnghềthông dụng phổ biến, có mức độ kỹthuật tương đối đơn giản; tổchức dạy học ... mạnh KỹthuậtTrung Quốc có hệ thốnggiáodụcnghềnghiệp gồm ba trình độ dạy nghề sơ trung, dạy nghề cao trungtrung cấp chuyên nghiệp Dạy nghề sơ trung tương đương với sơ trungphổthông Trung...
... thành lập phòng hướng nghiệp, có tư liệu giúp HS tìm hiểu nghềnghiệp địa phương nghềphổ biến nước Nghềphổthông sinh hoạthướngnghiệptrungtâm kĩ thuậttổng hợphướng nghiệp- dạy nghề thành lập ... gọi Hoạtđộnggiáodụchướng nghiệp- HĐGDHN); hoạtđộng ngoại khóa khác2 Có thể biểu thị hình thứcgiáodụchướngnghiệp sơ đồ sau: Tổng quan công tác hướngnghiệp trường phổ thông3 Hướngnghiệp ... thức khác học nghề trường giáo viên trường dạy; học nghềtrungtâm kĩ thuậttổnghợp - hướng nghiệp, trungtâmgiáodục thường xuyên học nghề trường giáo viên trungtâm dạy Có thể khẳng định,...
... tốt, tập trung sâu bền vững • • • • Đòi hỏi phải có kĩ năng: Kiến tạo tổchức Xây dựng giá trị cho tổchức Tạo động lực hoạtđộng Không ngừng tự giáodụcgiáodục thuộc cấp, xây dựng tổchức học ... vực Sở thích, khả năng, cá tính giá trị nghề nghiệp, HS có sở để chọn hướng học, chọn nghề phù hợp Quy trình hướngnghiệp Ba bước quy trình hướngnghiệp có ảnh hưởng tác động qua lại với Kết thực ... tới? Trên sở hướng dẫn hỗ trợ, học sinh lập kế hoạch nghềnghiệp để theo thực nhằm đạt mục tiêu nghềnghiệp Quy trình hướngnghiệp Trong hướng nghiệp, HS trả lời câu hỏi Em ai? việc cần phải làm...
... quản lí (QL); Nhóm nghiệp vụ (NV) PHỤ LỤC 119 GIÁODỤCHƯỚNGNGHIỆP QUA HOẠTĐỘNGGIÁODỤCNGHỀPHỔTHÔNG PHỤ LỤC Cách tiến hành học hoạtđộnggiáodụcnghềphổthông A Hoạtđộng trải nghiệm * ... trình giáodụcphổ thơng, Chương trình Hoạtđộnggiáodụcnghềphổthơng ban hành theo Quyết định số 16/ 2006/ QĐBGDĐT - Bộgiáodục Đào tạo, Sách học sinh sách giáo viên Hoạtđộnggiáodụcnghềphổ ... GIÁO DỤCHƯỚNGNGHIỆP QUA HOẠTĐỘNGGIÁODỤCNGHỀPHỔTHƠNG Để học sinh thực có kết thực hành ứng dụng, giáo viên nên hướng dẫn học sinh thực theo bước sau: 1/ Yêu cầu học sinh nhà đặt tập thực ...