Tập Huấn Sử Dụng Tài Liệu Bổ Trợ Hướng Nghiệp Trong Hoạt Động Giáo Dục Nghề Phổ Thông

TỔ CHỨC HỢP TÁC PHÁT TRIỂN VÀ HỖ TRỢ KỸ THUẬT VÙNG FLAMĂNG, BỈ TẬP HUẤN SỬ DỤNG TÀI LIỆU BỔ TRỢ HƯỚNG NGHIỆP TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGHỀ PHỔ THÔNG http://quangnam.edu.vn/tainguyendientu/giao-anin-t/cat_view/76-tai-liu-tp-hun.html Quảng Nam, tháng 11/2013 LÝ THUYẾT HƯỚNG NGHIỆP ÁP DỤNG VÀO BẢN THÂN VÀ HĐGD HN C Ý UYẾT ỚNG IỆP CÁC LÝ THUYẾT VỀ HƯỚNG NGHIỆP 1.Quy Quy trình trình hướng hướng nghiệp nghiệp 2 Mật Mật mã mã Holland Holland 3.Lý 3.Lý thuyết thuyết cây nghề nghề nghiệp nghiệp 4.MH 4.MH Lý Lý thuyết thuyết hệ hệ thống thống 5.MH 5.MH Lập Lập kế kế hoạch hoạch nghề nghề 6.LT 6.LT Vị Vị trí trí điều điều khiển khiển 7.LTngẫu 7.LTngẫu nhiên nhiên có có kế kế hoạch hoạch QUI TRÌNH HƯỚNG NGHIỆP ph Các định hướng nghiệp theo lớp Lớp Lớp 10 HS chọn ban học hướng học cấp học, bậc học cao hay chọn học nghề HS tìm hiểu thân lĩnh vực sở thích khả nghề nghiệp Lớp 11 Lớp 12 HS chọn ban học hướng học cấp học, bậc học cao chọn nghề HS tìm hiểu thông tin tuyển sinh thông tin học nghề cấp học cao hơn, 5 ph Năng lực hướng nghiệp cần có học sinh Quy trình hướng nghiệp 10 ph Quy trình hướng nghiệp Quy trình hướng nghiệp gồm bước: • Bước 1: Là bước đầu tiên, quan trọng cần làm hướng nghiệp giúp cho học sinh trả lời câu hỏi: Em ai? Trên sở hướng dẫn, học sinh khám phá thân qua tập suy ngẫm, trắc nghiệm tư vấn cá nhân • Bước 2: Giúp học sinh trả lời câu hỏi: Em đâu? Trên sở hướng dẫn, học sinh tìm hiểu thông tin nghề nghiệp qua tập tìm hiểu nghề qua trải nghiệm, qua trang web làm tập vấn nghề nghiệp tư vấn cá nhân • Bước Giúp học sinh trả lời câu hỏi: Làm để đến nơi em muốn tới? Trên sở hướng dẫn hỗ trợ, học sinh lập kế hoạch nghề nghiệp để theo thực nhằm đạt mục tiêu nghề nghiệp Quy trình hướng nghiệp Trong hướng nghiệp, HS trả lời câu hỏi Em ai? việc cần phải làm đóng vai trò quan trọng hiểu rõ thân lĩnh vực Sở thích, khả năng, cá tính giá trị nghề nghiệp, HS có sở để chọn hướng học, chọn nghề phù hợp Quy trình hướng nghiệp Ba bước quy trình hướng nghiệp có ảnh hưởng tác động qua lại với Kết thực bước trước sở để thực bước sau Ngược lại, kết thực bước sau giúp HS nhìn nhận, đánh giá lại kết thực bước thực trước Từ có điều chỉnh cho phù hợp Mô hình Lập kế hoạch nghề 20 ph Ý nghĩa Mô hình lập kế hoạch nghề lí thuyết CTHN cho học sinh phổ thông bước công việc cụ thể mà người làm CTHN học sinh cần theo để thực Nếu ví CTHN công trình xây dựng nhà mô hình lập kế hoạch nghề móng nhà Vì lẽ đó, hiểu rõ bước mô hình lập kế hoạch nghề tổ chức thực bước, bước tìm hiểu có hiệu tạo sở vững cho việc chọn hướng học, chọn ngành, chọn nghề học sinh Mô hình Lập kế hoạch nghề 20 ph Dùng kết từ tập slide ‘mô hình lập kế hoạch nghề’ trên, em trả lời câu hỏi sau vào giấy, theo thứ tự: Bước 1: Các em có câu trả lời cho bước tìm hiểu chưa? Nếu có gì? Nếu không em làm để tìm câu trả lời? Bước 2: Sau hoàn thành bước 1, ghi chi tiết bước hành động mình? Giải lao 05 phút 6.LÝ THUYẾT VỊ TRÍ ĐIỀU KHIỂN 15 ph Ví dụ sống: Các em ghi lại chuyện xảy đời mà cách suy nghĩ tích cực (tôi làm chủ đời mình) giúp anh / chị vượt qua khó khăn • Lý thuyết vị trí điều khiển cho rằng, việc xảy ra, với người việc động lực để họ tiếp tục tiến lên phía trước, với người khác, với việc lý bỏ • Đối với người có động lực => có nhìn tích cực=> may mắn sống • Đối với người bỏ => có nhìn tiêu cực => kết không may mắn • Trong đời, ngẫu nhiên hay tình cờ hoàn toàn, mà ngẫu nhiên hay tình cờ đến người tạo điều kiện hay chủ động làm cho ngẫu nhiên hay tình cờ xảy mà LÝ THUYẾT VỊ TRÍ ĐIỀU KHIỂN Ý nghĩa Hiểu rõ lí thuyết vị trí điều khiển giúp học sinh có ý chí vươn lên, biết vượt qua khó khăn, vượt qua để đạt mục tiêu đặt ra, để thành công đường nghề nghiệp sau 7.LÝ THUYẾT NGẪU NHIÊN CÓ KẾ HOẠCH Lí thuyết ngẫu nhiên có kế họach 15 ph Thảo luận: Chia sẻ với người cạnh điều may mắn/không may mắn em gặp sống khứ Điều may mắn/không may mắn gì, tác động/ ảnh hưởng đến việc học em sao? Lí thuyết ngẫu nhiên có kế họach 15 ph Ý nghĩa Trong hướng nghiệp, vấn đề rút từ lí thuyết vị trí điều khiển là: có nhiều chuyện xảy đến đời người mà khả tránh né hay điều khiển Ví dụ, ta sinh gia đình kinh tế khó khăn hay giả; Sinh sống quốc gia giàu có hay chậm phát triển, Nhưng, ta có toàn quyền định cách ta phản ứng lại chuyện xảy Nếu ta phản ứng cách tích cực đem lại kết tích cực ngược lại Nói cách khác, không điều khiển ngoại cảnh hay yếu tố khách quan, có 100% khả điều khiển nội tâm Vì vậy, ta có khả tự làm chủ vận mệnh LÝ THUYẾT NGẪU NHIÊN CÓ KẾ HOẠCH “ Sự may mắn người không đến cách tình cờ , ngẫu nhiên mà kết trình khám phá, tham gia hoạt động, chia sẻ, phục vụ,… Mỗi người tạo tình cờ/ may mắn trình phát triển nghề nghiệp mình” • Nếu hiểu rõ lí thuyết khuyến khích, thổi vào người niềm tin để sống tốt Tập Huấn TÀI LIỆU BỔ SUNG SÁCH GV HĐGDNPT Nguồn tài liệu • http://www.emchonnghegi.edu.vn/home/index.php/vi/t ai-lieu • http://www.vvob.be/vietnam/?q=vi/resources/careerguidance • http://www.thptnguyenthaibinh.edu.vn Cảm ơn tất em hợp tác ! Chúc em học tốt thành công!