... 2: THỰCTRẠNGMỨCĐỘTƯỞNGTƯỢNGSÁNGTẠOCỦATRẺ 5- 6TUỔITRONGHOẠTĐỘNGVẼỞMỘTSỐTRƯỜNGMẦMNONTẠI THÀNH PHỐ BIÊN HÒA, TỈNHĐỒNGNAI 2.1 Vài nét trườngmầmnonTPBiên Hòa, tỉnhĐồngNai ... trí tưởngtượngsángtạotrẻ mẫu giáo 5- 6tuổihoạtđộngvẽ - Đánh giá giáo viên hoạtđộngtrẻ thể tưởngtượngsáng tạo, thựctrạngmứcđộtưởngtượngsángtạotrẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi, biểu tưởng ... cao mứcđộtưởngtượngsángtạotrẻhoạtđộngvẽ Nhiệm vụ nghiên cứu 5. 1 Tìm hiểu vấn đề lý luận tưởngtượngsángtạotrẻ 5- 6tuổihoạtđộngvẽ5. 2 Khảo sát thựctrạngmứcđộtưởngtượngsáng tạo...
... 2: THỰCTRẠNGMỨCĐỘTƯỞNGTƯỢNGSÁNGTẠO T CỦATRẺ 5- 6TUỔITRONGHOẠTĐỘNGVẼỞMỘTSỐTRƯỜNGMẦMNONTẠITPBIÊN HÒA, TỈNHĐỒNGNAI 50 T 2.1 Vài nét trườngMầmnon thành phố Biên Hòa, tỉnh ... trí tưởngtượngsángtạotrẻ mẫu giáo 5- 6tuổihoạtđộngvẽ - Đánh giá giáo viên hoạtđộngtrẻ thể tưởngtượngsáng tạo, thựctrạngmứcđộtưởngtượngsángtạotrẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi, biểu tưởng ... cao mứcđộtưởngtượngsángtạotrẻhoạtđộngvẽ Nhiệm vụ nghiên cứu 5. 1 Tìm hiểu vấn đề lý luận tưởngtượngsángtạotrẻ 5- 6tuổihoạtđộngvẽ5. 2 Khảo sát thựctrạngmứcđộtưởngtượngsáng tạo...
... Trẻ cầm bút cha đúng: 12/ 56 trẻ, chiếm tỉ lệ: 21,4% - T ngồi cha đúng: 28 / 56 trẻ, chiếm tỉ lệ: 50 % - Trẻ cha biết xếp bố cục tranh: 35/ 56 trẻ, chiếm tỉ lệ: 62 ,5% - Trẻ cha sángtạo vẽ: 43 / 56 ... nghĩ: có biện pháp để trẻ chủ độngsáng tạo, hoạtđộng tích cực hoạtđộngtạo hình nói chung hoạtđộngvẻ nói riêng làm cho hoạtđộng đợc tốt đây!? Sau đợc bồi dỡng chuyên đề tạo hình tổ chuyên ... tham gia hoạtđộngtạo hình thân rút đợc số kinh nghiệm sau: - Muốn gây hứng thú cho trẻ tham gia tốt hoạtđộngtạo hình nhằm nâng cao chất lợng cho hoạtđộngvẽ nói riêng hoạtđộngtạo hình...
... trườngmầmnonTPBiên Hòa, tỉnhĐồng Nai: TrườngMầmnon Hướng Dương, trườngMầmnonHoa Mai, trườngMầmnonHòa Bình, trườngMầmnon Hố Nai, trườngMầmnon Tân Biên, trườngMầmnonTrảng Dài tạo ... TrườngmầmnonHoa Mai, TPBiên Hòa, tỉnhĐồngNai + TrườngmầmnonHòa Bình, TPBiên Hòa, tỉnhĐồngNai - Trường thuộc khu vực ngoại thành TPBiênHòa + TrườngmầmnonTrảng Dài, TPBiên Hòa, tỉnh ... động ca hát trẻmầmnon - Thựctrạng khả sángtạotrẻthựctrạngbiện pháp phát huy khả sángtạotrẻ - tuổihoạtđộng ca hát trườngmầmnon thuộc thành phố Biên Hòa, tỉnhĐồngNai - Xây dựng biện...
... môn quan trọng thiếu trườngMầmnonHoạtđộngtạo hình lứa tuổiMầmnonhoạtđộng mang tínhsángtạo Qua hoạtđộngtạo hình trẻ mong muốn tái lại thực khách quan từ sống xung quanh theo cách nghĩ, ... pháp để trẻ chủ độngsáng tạo, hoạtđộng tích cực hoạtđộngtạo hình nói chung hoạtđộngvẻ nói riêng làm cho hoạtđộng tốt đây!?” Sau bồi dưỡng chuyên đề tạo hình tổ chuyên môn trường, cụm trường ... - Trẻ cầm bút chưa đúng: 12/ 56 trẻ, chiếm tỉ lệ: 21,4% - Tư ngồi chưa đúng: 28 / 56 trẻ, chiếm tỉ lệ: 50 % - Trẻ chưa biết xếp bố cục tranh: 35/ 56 trẻ, chiếm tỉ lệ: 62 ,5% - Trẻ chưa sángtạo vẽ: ...
... hướng dổi coi trẻ trung tâm, vào nhu cầu khả phát triển trẻ GV người tạo hội, hướng dẫn, gợi mở hoạtđộng tìm tòi khám phá trẻ, nghĩ tổ chức hoạtđộng cho trẻTrẻ chủ động tham gia hoạtđộng để phát ... Trang 36 CHƯƠNG II: THỰCTRẠNG VIỆC CHO TRẺ TIẾP XÚC NHẠC CỤ DÂN TỘC TRONGTRƯỜNGMẦMNON TỔNG QUAN VỀTRƯỜNG 1.1 TrườngMầmnonHoa Mai Nhà trường thành lập năm 19 76 với tên gọi ban đầu Nhà trẻ ... việc giáo dục nhà trường xác định phần lớn mứcđộhoạtđộng âm nhạc hoạtđộng nhà trường đó” Giáo dục âm nhạc trườngmầmnon góp phần cho phát triển toàn diện trẻ, giáo dục trẻ lòng yêu âm nhạc,...
... CỦATRẺ MẪU GIÁO – TUỔITRONGHOẠTĐỘNG VUI CHƠI ỞMỘTSỐTRƯỜNGMẦMNONTẠI TP. HCM 44 2.1 Khái quát trình nghiên cứu thựctrạngtính tự lực trẻ mẫu giáo – tuổihoạtđộng vui chơi sốtrường ... ảnh hưởng lớn đến TTL trẻ Nếu hiểu, đồng cảm, yêu thương tôn trọngtrẻtạo cho trẻ hứng thú tích cực, chủ độnghoạt động, trẻ tự thể ý tưởng, sáng kiến hoạtđộng vui chơi, sángtạohoạtđộngtạo ... sau Ở lứa tuổi mẫu giáo, trẻ tham gia nhiều hoạtđộng khác nhau, hoạtđộng chủ đạo trẻ lứa tuổihoạtđộng vui chơi Đây hoạtđộng thể rõ rệt tính tự lực, chủ độngtrẻ Khi tham gia vào trò chơi, trẻ...
... hình ảnh sở biểu tượng có [ 36] - Các loại tưởngtượng có chủ định + Tưởngtượngtáitạo + Tưởngtượngsángtạo - Tưởngtượng có vai trò lớn hoạtđộng lao động đời sống người Tưởngtượng cần ... trẻ 38 1.2.4 Đặc điểm tính tích cực nhận thứctrẻ mẫu giáo -5 tuổi 1.2.4.1 Khái quát đặc điểm tâm lý trẻ -5 tuổi 1.2.4.1.1 Hoạtđộng chủ đạo Trẻ em độtuổi -5 tuổi có hoạtđộng chủ đạo hoạtđộng ... bốn mứcđộ phát triển tính tích cực thông qua hành động vật chất chủ thể Bốn mứcđộ hành động vật chất theo Ganperin bao gồm: mứcđộ hành động đầu tiên, mứcđộ hành động sinh lý học, mứcđộ hành...
... 2).Tìm hiểu thựctrạng việc tổ chức hoạtđộng cho trẻ 5- 6tuổi làm quen với biểu tợng toán trờngmầmnon thị trấn Mạo Khê 3).Đề xuất sốbiện pháp gây hứng thú,thu hút trẻ 5- 6tuổihoạtđộng làm ... dẫn trẻ 5- 6tuổihoạtđộng làm quen với biểu tợng toán sơ đẳng qúa trình thực nghiệm giảng dạy số học kinh nghiệm sau : +Luôn chủ độngtạotình để kích thích trẻ tham gia hoạtđộng tự giác +Tạo ... minh ,hoạt bát ,sáng tạotrẻthựchoạtđộng lớp nh hoạtđộng khác,mà góp phần phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ mẫu giáo.Bên cạnh giúp trẻ có tâm vững vàng trớc bớc vào lớp một. Muốn trẻ hào...
... Trongsố cấp độsángtạo : Sángtạo biểu hiện, sángtạo chế tạo, sángtạo phát kiến, sángtạo cải biến, sángtạo phát minh sángtạo TCĐK trẻ mẫu giáo sángtạo biểu Sángtạo biểu cấp độsáng tạo, ... biệt tưởngtượngsángtạo hưng phấn với sức mạnh trực tiếp sống • Sản phẩm sángtạotrẻ không hoàn hảo ưu chúng nảy sinh trình sángtạotrẻ Đặc điểm tínhsángtạotrẻ – tuổiTínhsángtạotrẻ ... huy lực sángtạohoạtđộng nghệ thuật nói chung TCĐK nói riêng quan trọng 20 20 Hoạtđộng vui chơi hoạtđộng mang tínhsángtạotrẻTrong đó, TCĐK trò chơi có ưu phát huy tínhsángtạotrẻ Vì...
... thành tưởngtượngsángtạotạo hình nói chung trò chơi nặn nói riêng 1.4 Khái quát chung hoạtđộngtạo hình: 1.4.1 Hoạtđộngtạo hình: Hoạtđộngtạo hình hoạtđộngsángtạo nghệ thuật Đây hoạtđộng ... nghệ thuật Tronghoạtđộngsáng tạo, cảm xúc động lực thúc đẩy kìm hãm hoạtđộngsángtạo người hướng đạo cho hoạtđộng 1.2 .5 Quá trình sáng tạo: Sángtạo sản phẩm hoạtđộng người, trình tạo sản ... xã hội, hoạtđộng có người lớn, sản phẩm trẻtạo chưa gọi sản phẩm sángtạoMộtsố tác giả khác cho rằng, hoạtđộngsángtạotrẻ là: “Tiền sángtạo coi mứcđộ ban đầu hoạtđộngsángtạo (như...
... yêu cầu tổ chức cho trẻhoạtđộng chơng trình CSGDMN ly tr lm trung tõm, cỏc chỏu phi t giỏc phỏt huy tớnh tớch cc ch ng sỏng to ca mỡnh, đáp ứng việc tổ chức cho trẻhoạtđộng theo yêu cầu, ... tui - tui trng Mầmnon ni tụi ang cụng tỏc Thi gian thc hin nm hc 2012 - 2013 v s thc hin cho cỏc nm hc k tip ti nờu nhng gii phỏp phát huy tính tích cực sángtạotrẻ mẫu giáo - tuổi ti trung ... trò chủ đạo hoạtđộngtrẻ lớp s lng đáp ứng cũn thp Trng úng trờn a bn thuc xó vùng ven, phụ huynh chủ yếu làm nghề nông nên thời gian chăm sóc ít, nhận thức phụ huynh không đồngsố phụ huynh...
... viên trẻ có biểu sángtạo Có 30% cho trẻ có biểu sángtạo biết tự nêu lên ý tưởng lạ Có 16. 7% cho sángtạotrẻ tích cực hứng thú tham gia hoạtđộng 16. 7% cho trẻ biết tạođộng tác, cử chỉ, điệu độc ... thụ động, máy móc sángtạo 33 CHƯƠNG 2: THỰCTRẠNG SỬ DỤNG BIỆN PHÁP PHÁT HUY KHẢ NĂNG SÁNGTẠO CHO TRẺ – TUỔITRONG TCĐK ỞMỘTSỐTRƯỜNGMẦMNONTỈNH TÂY NINH 2.1 Khái quát điều tra thựctrạng ... thai” [68 ,31] Dohoạtđộngsángtạo giúp trẻ vượt qua giai đoạn đột biến phát triển trí tưởngtượngsángtạo Ý nghĩa sángtạotrẻ em cần xem xét kết quả, sản phẩm sángtạo mà thân trình sáng tạo...
... Đối tượng: thựctrạng giáo dục kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo 5- 6tuổihoạtđộng vui chơi sốtrườngmầmnon thị xã Dĩ An Khách thể: hoạtđộng giáo dục kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo 5- 6tuổihoạtđộng ... DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Lê Thị Hồng Thủy THỰCTRẠNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG XÃ HỘI CHO TRẺ MẪU GIÁO 5- 6TUỔITRONGHOẠTĐỘNG VUI CHƠI ỞMỘTSỐTRƯỜNGMẦMNONTẠI THỊ XÃ ... Bảng 2 .5 Nhận thức GVMN KNXH trẻ Mẫu giáo 5- 6tuổi 51 Bảng 2 .6 Vai trò KNXH trẻ Mẫu giáo 5- 6tuổi 51 Bảng 2.7 Các yếu tố ảnh hưởng đến KNXH trẻ Mẫu giáo 5- 6tuổi HĐVC 56 Bảng...
... dự sốhoạtđộng lớp mẫu giáo – tuổi (lớp chồi) giáo viên mầmnon để quan sát thể kỹ giao tiếp sư phạm giáo viên với trẻ – tuổi Quan sát trườngTrườngMầmNonThực Hành 19 tháng 5, Quận TrườngMầm ... giáo dục trẻ – tuổisốtrườngmầmnonTp Hồ Chí Minh Giả thuyết khoa học Kỹ giao tiếp sư phạm giáo viên với trẻ mẫu giáo – tuổisốtrườngmầmnonTp Hồ Chí Minh chưa cao Nguyên nhân thựctrạng yếu ... 49 2.3 Thựctrạng kỹ giao tiếp sư phạm giáo viên với trẻ mẫu giáo – tuổisốtrườngmầmnon Thành Phố Hồ Chí Minh 55 2.3.1 Thựctrạng nhận thức giáo viên sốtrườngmầmnon Thành Phố...
... viên mầmnon Khách thể đối tượng nghiên cứu - Khách thể: Công tác quản lý trườngmầmnon - Đối tượng: Thựctrạng công tác quản lý hoạtđộng bồi dưỡng chuyên môn Hiệu trưởngsốtrườngmầmnon thành ... 94 .6 % sốtrẻ em độtuổiTrong đó, trẻtuổi học bán trú: 73 66 2 trẻ, đạt tỉ lệ 90.7 % 52 8 trẻ năm tuổi học buổi, đạt tỉ lệ 9.3 % 2.2.2 Chất lượng hiệu GDMN TP HCM Giáo dục mầmnon tiếp tục thực ... TrườngMầmnon Măng non 1- Quận 10 -Trường Mầmnon 4A- Quận Gò Vấp - Trường Mẫu giáo Hương Sen- Quận Phú Nhuận - TrườngMầmnon 20/10- Quận - TrườngMầmnon Nguyễn Tất Thành- Quận - TrườngMầm non...