... điều tra đặc điểm học sinh lớp12trườngTHPT Như Xuân - Thiết kế giáo án có sửdụngbiệnpháp hướng dẫn học sinh tự học phần “ LịchsửViệtNam từ năm1919 đến năm 1930 ” lớp12THPT - Xây dựng ... ý nghe giảng học sinh góp phần nâng cao hiệu dạyhọclịchsử nhà trường 2.3.3- Phương pháp hướng dẫn học sinh tự học phần “ LịchsửViệtNam từ năm1919 đến năm 1930 ” – lớp12THPT Thông thường ... với học sinh: Phần lớn em ngại họclịchsử nhiều số liệulịch sử, khơng biết vận dụng so sánh kiện tượng lịch sử, khơng có khả sửdụng khái niệm lịchsửhọcthực tiễn, kỹ thực hành tập lịch sử...
... Namgiaiđoạn 1954-1965 trường THPT: 3.1.1 Sửdụngtàiliệulịchsử Ninh Thuận để tạo biểu tượng lịchsử Trang 10 Sửdụngtàiliệulịchsửđịa phương vào giảng LịchsửViệtNamlớp12giaiđoạn ... phương pháp thích hợp, khoa học để sửdụng tốt tàiliệulịchsử Ninh Thuận vào giảng dạy LSDT Những biệnphápgiải vấn đề: 3.1 Biệnphápsửdụngtàiliệulịchsửđịa phương dạyhọclịchsửViệtNam ... dạyhọclịchsử nguồn tàiliệu LSĐP dùngdạyhọclịchsử bao gồm tàiliệu thành văn hay sửliệu viết, tàiliệu vật hay tàiliệu vật chất, tàiliệu dân tộc học, tàiliệu ngôn ngữ học, tài liệu...
... thực tiễn dạyhọctrường phổ thông, xin giới hạn đề tài : Nêu lên cách làm, giảiphápthực việc thiết kế phần diễn biến chiến dịch lớn minh họa kiện chương trình lịchsửViệtNamlớp12 ... lớpdạy phương pháp thuyết trình thơng thường Phạm vi áp dụng SKKN: Sáng kiến sửdụng CNTT thiết kế diễn biến chiến dịch lớn chương trình lịchsửlớp12 , rút từ thực tế dạyhọclớp Vì vậy, bạn ... HIỆN VÀ CÁC GIẢI PHÁP: Việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin để trình bày diễn biến chiến dịch lớn chương trình lịchsửlớp12giaiđoạn 1945- 1975 khó khăn Vì để soạn giảng tiết dạy có hiệu quả,...
... thực tiễn dạyhọctrường phổ thông, xin giới hạn đề tài : Nêu lên cách làm, giảiphápthực việc thiết kế phần diễn biến chiến dịch lớn minh họa kiện chương trình lịchsửViệtNamlớp12 ... lớpdạy phương pháp thuyết trình thơng thường Phạm vi áp dụng SKKN: Sáng kiến sửdụng CNTT thiết kế diễn biến chiến dịch lớn chương trình lịchsửlớp12 , rút từ thực tế dạyhọclớp Vì vậy, bạn ... cải tiến phương pháp quản lí, phương phápdạyhọc Ứng dụng CNTT hoạt động dạyhọc trở thành phổ biến, xu chung Tuy nhiên, thực tiễn việc ứng dụng CNTT việc thiết kế giáo án điện tử tỉnh ta thời...
... quan dạyhọclịchsửViệtNamlớp12giaiđoạn 1930 -1954 a/ Phương phápsửdụng hình vẽ, tranh ảnh SGK: Tranh ảnh sách giáo khoa phương tiện trực quan tạo hình có tác dụng lớn dạyhọclịchsử ... việc sửdụng đồ dùng trực quan dạyhọclịchsử 11 Trongnăm vừa qua sửdụng đồ dùng trực quan dạyhọclịchsử theo kinh nghiệm đúc kết nội dung trên, phương pháp mới, thầy nhiều trường áp dụng ... riêng dạyhọclịchsử khơng đơn giản, chưa có thống nhất, người sửdụng cách Tình trạng sửdụng phương tiện dạyhọc mang tính hình thức chưa phát huy ưu đồ dùng trực quan dạyhọclịchsửTrong viết...
... số biệnpháp khai thác, sửdụng kiến thứclịchsử giới để dạyhọc tốt lịchsửViệtNamlớp ( giaiđoạn từ năm1919 đến năm 1945)” Mục đích việc sửdụng kiến thứclịchsử giới dạyhọclịchsử ... thác sửdụng kiến thứclịchsử giới để dạyhọc tốt lịchsửViệtNamlớp 9( từ năm1919 đến năm 1945) 2.3.3 Một số ví dụ cụ thể sửdụng kiến thứclịchsử giới để dạyhọc tốt lịchsửViệtNamlớp ... trúc chương trình xếp lịchsử giới học trước lịchsửViệtNam 2.3.3 Một số ví dụ cụ thể sửdụng kiến thứclịchsử giới để dạyhọc tốt lịchsửViệtNamlớp 9( giaiđoạn từ năm1919 đến năm 1945)...
... biểu hệ thống kiến thứcdạyhọclịchsửViệtNamgiaiđoạn1919 1975 trườngTHPT Đối tượng nghiên cứu mà áp dụng cho đề tàihọc sinh lớp 12C5 12C6 trườngTHPT Lam Kinh IV Phương pháp nghiên cứu ... việc dạy - học môn lịchsử đạt kết cao mạnh dạn cải tiến phương phápdạyhọc việc sửdụng bảng niên biểu hệ thống hoá kiến thứcdạy - họcLịchsửViệtNam từ 1919 đến 1975 chương trình lịchsửlớp ... kiến thức nhằm nâng cao hiệu dạy - họclịchsửViệtNamgiaiđoạn1919 - 1975 trườngTHPT Lam Kinh” II Mục đích nghiên cứu Giúp học sinh hệ thống kiến thức qua bài, chương học phần lịchsửViệt Nam...
... ĐỘNG DẠY MụcHỌCdạy tiêu HOẠT ĐỘNG HỌC Mục tiêu học Nội dungdạy Nội dunghọc Phương phápdạy Phương pháphọc Phương tiện dạy Phương tiện học ĐT Dạy Chủ thể dạy Kết dạy ĐT học Chủ thể học Kết học ... Trung học phổ thơng TháiBình Chương 3: Biệnpháp quản lí dạyhọc tư tưởng Hồ Chí Minh tích hợp nội dung mơn khoa học xã hội trường trung học phổ thơng tỉnhTháiBìnhgiaiđoạn 7 Chương CƠ SỞ LÍ ... Chương BIỆNPHÁP QUẢN LÍ DẠYHỌC TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH TÍCH HỢP NỘI DUNG CÁC MÔN KHOA HỌC XÃ HỘI ỞTRƯỜNGTHPTTHÁIBÌNHTRONGGIAIĐOẠN HIỆN NAY .77 3.1 Định hướng quản lý dạyhọc tư tưởng...
... không dựa vào tàiliệulịchsử để kết luận, khái quát vấn đề nghiên cứu dạyhọclịchsử - Sửdụng phương pháp lôgic sửdụngtàiliệulịchsửđịa phương để dạyhọclịchsửViệtNamDạyhọc phổ thông, ... phương phápdạyhọc - Đảm bảo tính bản, điển hình lựa chọn sửdụngtàiliệulịchsửđịa phương để dạyhọclịchsử dân tộc Sửdụngtàiliệu LSĐP dạyhọc LSDT trường THPT, GV cần lựa chọn nguồn tàiliệu ... sửdụngtàiliệu LSĐP dạyhọc LSDT trường THPT: Lý luận thực tiễn Chương 2: Khai thác tàiliệu LSĐP dạyhọc LSVN giaiđoạn1919 - 1975 trườngTHPT TT Huế Chương 3: Các biệnphápsửdụngtài liệu...
... dụngtàiliệulịchsửđịa phương dạyhọclịchsửViệtNamlớp12trườngTHPTtỉnhTháiBình CHƢƠNG VẤN ĐỀ SỬDỤNGTÀILIỆULỊCHSỬĐỊAPHƢƠNGTRONGDẠYHỌCLỊCHSỬVIỆTNAMỞ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ ... phápsửdụngtàiliệulịchsửđịaphƣơngdạyhọclịchsửViệtNamlớp12 (giai đoạn1919 -2000) trƣờng THPTtỉnhTháiBình 2.3.1.Những yêu cầu lựa chọn biệnphápsửdụngtàiliệulịchsửđịa phương ... thác sửdụngdạyhọclịchsử dân tộc - Tìm hiểu tình hình sửdụngtàiliệulịchsửđịa phương dạyhọclịchsửViệtNamtrườngTHPTtỉnhTháiBình - Đề xuất hình thứcsửdụngtàiliệulịchsử địa...
... kiến thức mà học sinh học môn Áp dụng việc dạyhọc liên môn nâng cao chất lượng học tập làm tăng thêm hiệu dạyhọclịchsử PHẦN NỘI DUNG I SỬDỤNGTÀILIỆU VĂN HỌCTRONGDẠYHỌCLỊCHSỬTàiliệu ... thù hãn I SỬDỤNGTÀILIỆUĐỊA LÍ TRONGDẠYHỌCLỊCHSỬ Mơn Địa lí liên quan nhiều đến mơn lịchsử Một họp, hội nghị, trận đánh… diễn địa điểm định Để học sinh hiểu học việc dạyhọclịchsử kết ... TÀILIỆU MƠN VĂN HỌC, ĐỊA LÍ ỞTRƯỜNGTHPTTRONG VIỆC DẠYHỌCLỊCHSỬVIỆTNAMLỚP12 III Phạm vi đối tượng nghiên cứu Trong phạm vi sáng kiến kinh nghiệm này, nghiên cứu áp dụng cho học sinh lớp...
... dụngtàiliệulịchsửđịa phương dạyhọclịchsửViệtNamlớp12trườngTHPTtỉnhTháiBình CHƢƠNG VẤN ĐỀ SỬDỤNGTÀILIỆULỊCHSỬĐỊAPHƢƠNGTRONGDẠYHỌCLỊCHSỬVIỆTNAMỞ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ ... để sử 53 dụngdạyhọclịchsử dân tộc lớp12 từ năm1919 đến năm2000 2.3 Hình thức, biệnphápsửdụngtàiliệulịchsửđịa 57 phương dạyhọclịchsửViệtNamlớp12 (1919 đến 2000) trườngTHPT ... sửdụngdạyhọclịchsử dân tộc - Tìm hiểu tình hình sửdụngtàiliệulịchsửđịa phương dạyhọclịchsửViệtNamtrườngTHPTtỉnhTháiBình - Đề xuất hình thức, biệnphápsửdụngtàiliệu lịch...
... trình dạyhọclịchsửtrường THPT, việc sửdụngtàiliệu thành văn kết hợp tranh, ảnh biệnpháp quan trọng để nâng cao hiệu họclịchsử Ý nghĩa giảipháp tổ chức thực việc sửdụngtàiliệu thành ... lịchsử để nâng cao hiệu học 3.1 Ý nghĩa việc sửdụngtàiliệu thành văn kết hợp với tranh ảnh lịchsử giảng dạyLịchsửtrườngTHPT Trước hết, sửdụngtàiliệu thành văn kết hợp tranh, ảnh lịch ... thể phương pháp vận dụngtàiliệu thành văn kết hợp tranh, ảnh vào việc giảng dạygiaiđoạnlịchsử cụ thể Thực tiễn giảng dạy môn LịchsửtrườngTHPTTrong tực tiễn giảng dạy môn lịchsử ta thấy...
... nghiệm hai lớp12 KHTN : 12C6 12C7 - Lớp 12C6: sửdụng giảng dạy bảng thống kê sửdụng sơ đồ dạyhọc - Lớp 12C7 Sửdụng phương phápdạyhọc cổ truyền kết hơp sửdụng đồ, sơ đồ tranh ảnh lịchsử với ... sửdụng sơ đồ dạyhọclịchsửViệtnamlớp12 ’ cần nghiên cứu kỹ Kiến nghị : * Để sửdụng Phương pháp hệ thống kiến thức cách lập bảng thống kê sửdụng sơ đồ dạyhọclịchsửViệtnamlớp12 ... thể sửdụng Phương pháp hệ thống kiến thức cách lập bảng thống kê sửdụng sơ đồ dạyhọclịchsửViệtnamlớp12 ’ ôn tập, dạyhọclịchsửđịa phương, hoạt động ngoại khoá - Thứ tư : Khi sử dụng...
... DỤNGTÀILIỆU MÔN VĂN HỌC NHẰM TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRONGDẠYHỌCLỊCHSỬVIỆTNAM12 – BAN CƠ BẢN Nội dung chuẩn kiến thức phần LịchsửViệtNam từ năm1919 đến năm 2000, lớp12 – ban ... giảng dạy môn Lịchsửtrường phổ thơng, Trung tâm GDTX ngồi tỉnh TÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỬDỤNGTÀILIỆU MÔN VĂN HỌC ĐỂ TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRONGDẠYHỌC PHẦN LỊCHSỬVIỆTNAMLỚP ... LIỆU MÔN VĂN HỌC NHẰM TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRONGDẠYHỌCLỊCHSỬVIỆTNAM12 – BAN CƠ BẢN 13 Nội dung chuẩn kiến thức phần LịchsửViệtNam từ năm1919 đến năm 2000, lớp...
... dụngtàiliệulịchsửđịa phương dạyhọclịchsửViệtNamlớp12trườngTHPTtỉnhTháiBình CHƢƠNG VẤN ĐỀ SỬDỤNGTÀILIỆULỊCHSỬĐỊAPHƢƠNGTRONGDẠYHỌCLỊCHSỬVIỆTNAMỞ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ ... thức, biệnphápsửdụngtàiliệulịchsửđịaphƣơngdạyhọclịchsửViệtNamlớp12 (giai đoạn1919 -2000) trƣờng THPTtỉnhTháiBình 2.3.1.Những yêu cầu lựa chọn biệnphápsửdụngtàiliệulịch ... thác sửdụngdạyhọclịchsử dân tộc - Tìm hiểu tình hình sửdụngtàiliệulịchsửđịa phương dạyhọclịchsửViệtNamtrườngTHPTtỉnhTháiBình - Đề xuất hình thứcsửdụngtàiliệulịchsử địa...
... phần lịchsửViệtNamlớp12 Việc sửdụng kết hợp tốt phương phápdạyhọc truyền thống góp phần cao kết dạyhọc môn lịchsửlớp12 Đối tượng nghiên cứu chủ yếu đề tài : + Một số phương phápdạyhọc ... ,phù hợp với học sinh để học sinh lớp12nắm vững kiến 29 thứcLịchsửlớp12 - đặc biệt phần LịchsửViệt Nam. Tôi mong muốn sau họchọc sinh hiểu nội dunghọc trình phát triển lịchsử để làm thi ... hình, kết học tập học sinh lớp12 môn Lịchsử + Một số học cụ thể phần lichsửViệtNamlớp 12( Chương trình ) - Phạm vi nghiên cứu : Học sinh khối 12trườngTHPT Nguyễn Xuân Nguyên V Phương pháp nghiên...
... giảng dạy bốn lớp 12A1,12A4,12A5 12A9, đó: lớp 12A1 12A4 chọn làm lớpthực nghiệm; lớp 12A5 12A9 làm lớp đối chứng - Nội dung nghiên cứu đề tài giới hạn chương trình LịchsửViệtNamlớp 12Chương ... + Học sinh lớp12trườngTHPT Nguyễn Diêu - Thời gian thực hiện: + Nămhọc 2009-2010: giảng dạy hai lớp 12A7 lớp 12A8, lớp 12A7 chọn làm lớpdạythực nghiệm, lớp 12A8 làm lớp đối chứng + Nămhọc ... gia giảng dạy môn lịchsử ứng dụng CNTT vào giảng, số có 2/3 số giáo viên dạylịchsử nhà trường bước đầu sửdụng BĐGKĐT dạyhọc Đặc biệt số GV Lịchsử sau sửdụng BĐGKĐT dạyhọc cho ứng dụng BĐGKĐT...
... Trang I Những vấn đề chung Tác dụng việc sửdụngtàiliệu tham khảo kênh hình họclịchsửtrường THCS Trong việc sửdụngtàiliệu tham khảo kênh hình họclịchsửtrường THCS, để nắm vững nội dung ... tiễn dạyhọc môn, việc biên soạn sách giáo khoa lịchsử trung học sở có nhiều đổi nội dung phương pháp Sách giáo khoa lịchsửbiên soạn không tàiliệu giảng dạy giáo viên mà tàiliệuhọc tập lớp ... khoa dạyhọclịchsử Xuất phát từ thực tế đổi giáo dục nay, SGK lịchsử THCS biên soạn có nhiều đổi nội dung phương pháp SGK lịchsử không tàiliệu giảng dạy giáo viên mà tàiliệuhọc tập lớp...