thực trạng sử dụng cntt trong dạy học hoá học thpt
DSpace at VNU: THỰC TRẠNG SỬ DỤNG SGK TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ
... ý kiến học sinh thực trạng sử dụng SGK dạy học Lịch sử, mong nhà biên soạn SGK có biện pháp điều chỉnh, bổ sung để SGK thực trở thành chỗ dựa tin cậy học sinh q trình học tập mơn Lịch sử Nhìn ... vững nguyên tắc, yêu cầu sử dụng SGK để có cách khai thác hiệu thơng tin, hình ảnh, biểu đồ, sơ đồ Học sinh cần vận dụng kĩ giáo viên hướng dẫn vào trình tự học học lớp nhằm thực mục đích: chuẩn ... chung, giáo viên học sinh thấy vai trò quan trọng SGK, nhiên cách sử dụng chưa thực hiệu phát huy tác dụng to lớn SGK Đây sở quan trọng để đánh giá chất lượng, hiệu SGK trình dạy học trường phổ...
- 2
- 104
- 0
Thực trạng sử dụng phương tiện dạy học trong quá trình dạy môn Lịch sử lớp 4A trường Tiểu học Phú Sơn ở thị xã Hương Thủy - tỉnh Thừa Thiên Huế
... 23 Thực trạng sử dụng phương tiện dạy học q trình dạy mơn Lịch sử lớp trường Tiểu học Phú Sơn thị xã Hương Thủy – tỉnh Thừa Thiên Huế Chương 2: Thực trạng việc sử dụng phương tiện dạy học vào dạy ... CNTT vào dạy học, nhiều lúc lúng túng sử dụng 2.2 Thực trạng sử dụng phương tiện dạy học dạy học môn Lịch sử lớp trường Tiểu học Phú Sơn 2.2.1 Điều kiện sở vật chất kĩ thuật phương tiện dạy học môn ... tiễn, góp phần thực mục tiêu đổi phương pháp dạy học, nêu cao vai trò người học Kiến nghị sư phạm: Biết thực trạng nguyên nhân thực trạng sử dụng phương tiện dạy học trình dạy học lịch sử, tơi có...
- 53
- 1,938
- 7
Thực trạng sử dụng phương pháp dạy học theo nhóm trong dạy học môn tự nhiên và xã hội lớp 3 ở một số trường tiểu học khu vực mê linh hà nội
... luận - Thực trạng nhận xét đưa kết luận - Kết luận chung thực trạng sử dụng phương pháp dạy học theo nhóm 2.2.1 Thực trạng mức độ sử dụng Chúng ta biết tác dụng, hiệu sử dụng phương pháp dạy học ... CHƯƠNG THỰC TRẠNG SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO NHÓM TRONG DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TIỂU HỌC KHU VỰC MÊ LINH – HÀ NỘI Để tìm hiểu thực trạng sử dụng phương pháp dạy học ... pháp dạy học trực quan Nhóm phương pháp dạy học trực quan nhóm phương pháp dạy học có sử dụng phương tiện dạy học trực quan Các phương pháp dạy học trực quan sử dụng có hiệu với học sinh tiểu học...
- 67
- 753
- 2
Tham luận : Bàn luận cề sử dụng CNTT trong dạy học (Năm học 2006 - 2007)
... hướng song hành hoạt động dạy thầy học trò Ưu điểm phương pháp dạy học tích cực trọng kỹ thực hành, vận dụng giải vấn đề thực tiễn, coi trọng rèn luyện tự học Đặc điểm dạy học theo phương pháp giảm ... pháp dạy học Trao đổi kinh nghiệm giảng dạy: Vận dụng Công nghệ Thông tin thiết bị dạy học đổi phương pháp dạy học trường phổ thơng, trường THCS Dĩnh Trì vận dụng công nghệ thông tin thiết bị dạy ... việc dạy học theo kịp sống, thiết phải cải cách phương pháp dạy học theo hướng vận dụng công nghệ thông tin thiết bị dạy học đại phát huy mạnh mẽ tư sáng tạo, kỹ thực hành hứng thú học tập học...
- 9
- 552
- 0
Sử dụng CNTT trong dạy học môn Đại số tuyến tính cho sinh viên Sư phạm Toán ở trường Đại học Tây Bắc
... phòng học trang bị máy chiếu, phòng học đa năng, việc sử dụng CNTT dạy học cần thiết Việc sử dụng CNTT dạy học mơn Đại số tuyến tính có nhiều vấn đề cần nghiên cứu như: phương pháp dạy học thay ... tài - Tìm hiểu thực tiễn trường Đại học Tây Bắc sử dụng CNTT dạy học mơn Đại số tuyến tính - Đề xuất số biện pháp sử dụng CNTT vào việc hỗ trợ dạy học mơn Đại số tuyến tính - Thực nghiệm sư phạm ... pháp nghiên cứu toán học mới, đặc biệt dạy học tốn hình học 19 1.4 THỰC TRẠNG CỦA VIỆC SỬ DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC MƠN ĐẠI SỐ TUYẾN TÍNH CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM TOÁN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC 1.4.1...
- 57
- 1,047
- 1
SU DUNG CNTT TRONG DAY-HOC
... th u áo nguyên t c c a CNTT, kh c a CNTT h n ch c a Th i i thơng tin bi n i cơng c lao ng quy trình cơng vi c trư c ây theo hư ng hi u qu , su t Trong th i i thông tin, CNTT c nhúng ghép vào h ... nh CNTT hồn tồn có th áp ng c nh ng òi h i ng d ng CNTT nâng cao tính tích c c d y - h c xu hư ng t t y u c lý gi i qua ch c c a CNTT mang l i cho ngư i thu th p, x lý, lưu gi truy n d li u Trong ... y, vi c ng d ng CNTT vào d y h c nói chung, vào nâng cao tính tích c c d y - h c nói riêng xu hư ng t t y u c a th i i S dĩ v y CNTT có nh ng ưu th , nh ng th m nh B n th m nh mà CNTT mang l i...
- 100
- 262
- 0
Bước đầu đánh giá kết quả sử dụng CNTT trong dạy học Địa lý
... cùc cã sử dụng CNTT đ đem lại kết học tập cao, gây hứng thú giảng dạy v học tập cho giáo viên v học sinh Thiết kế b i gi¶ng cã sư dơng CNTT l viƯc l m phù hợp với yêu cầu đổi phơng pháp dạy học ... lớp có sử dụng CNTT dạy học tỉ lệ điểm khá, giỏi cao lớp đối chứng, tỉ lệ n y thờng đạt 70% Điều n y cho thấy khả phát huy tính tích cực, lực hoạt động học sinh qua b i giảng có øng dơng CNTT l ... nhiên, để thực tốt nhiệm vụ dạy học theo hớng có sử dụng CNTT, trờng phổ thông cần quan tâm mức đến sở vật chất, trang thiết bị kĩ thuật, đầu t, nâng cấp hệ thống máy tính, máy chiếu v phòng học đa...
- 4
- 364
- 0
Vận dụng linh hoạt các phương pháp và sử dụng CNTT trong dạy học LS1
... pháp dạy học nhằm nâng cao hiệu dạy học lịch sử trường THCS Sử dụng công nghệ thông tin dạy học lịch sử trường THCS Vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học sử dụng công nghệ thông tin vào học lịch ... thành thạo Vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học sử dụng công nghệ thông tin vào học lịch sử cụ thể Trong trình dạy học trường THCS nhờ vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học sử dụng công nghệ ... lịch sử, việc tái tạo lịch sử muốn sinh động cần thiết sử dụng phương tiện đại dạy học Đưa công nghệ thông tin vào dạy học sử dụng hiệu thực thành công khâu đổi phương pháp dạy học 2.Cơ sở thực...
- 27
- 757
- 0
thực trạng ứng dụng cntt vào dạy học ở trường thpt hai bà trưng, tp huế, tỉnh tt huế
... 2.2 Thực trạng ứng dụng CNTT vào dạy học trường THPT Hai Bà Trưng, TP Huế, tỉnh TT Huế 2.2.1 Nhận thức giáo viên và học sinh về vai trò của việc ứng dụng CNTT vào dạy học Để việc ƯDCNTT ... Bảng Tỉ lệ tiết dạy có ƯDCNTT vào dạy học 14 % số tiết dạy 100% số tiết dạy 75% số tiết dạy trở lên 50% đến 74% số tiết dạy 25% đến 49% số tiết dạy Dưới 25% số tiết dạy Khơng có tiết dạy Bảng sớ ... máy chiếu…) đầy đủ Giáo viên có ý thức sử dụng giảng dạy Học sinh có kĩ sử dụng máy tính tốt Học sinh tích cực tự học, tự nghiên cứu Giáo viên có kĩ sử dụng tốt Giáo viên Học sinh SL TL TB...
- 66
- 2,188
- 8
tiểu luận Thực trạng ứng dụng CNTT vào dạy học ở trường THPT Hai Bà Trưng, TP Huế, tỉnh TT Huế”
... nghề 3.2.3 Thực trạng sử dụng KN việc TCHĐ học có chủ đích GVMG: ► Khả sử dụng kỹ việc xây dựng kế hoạch dạy học (hoạt động học có chủ đích) GVMG Sự chênh lệch điểm TB KN mà GVMG sử dụng xây dựng ... người học định chất lượng HĐ học; ngược lại chất lượng HĐ học phụ thuộc vào điều khiển, tổ chức HĐ dạy người thầy HĐ dạy HĐ học hợp lại với thành HĐ dạy – học đó: người học có chức lĩnh hội tri thức, ... sáng tạo khác để thực tốt KNTCHĐ học có chủ đích cho trẻ Thể có 90% GVMG biết sử dụng, kết hợp cách linh hoạt, mềm dẻo sáng tạo nhiều phương pháp, phương tiện dạy học; đặc biệt sử dụng đồ dùng trực...
- 24
- 668
- 0
Tìm hiểu thực trạng sử dụng phương tiện dạy học ở các trường tiểu học khu vực thành phố vĩnh yên tỉnh vĩnh phúc
... học việc sử dụng phương tiện dạy học dạy học Tiểu học I Thực trạng phương tiện dạy học trường Tiểu học Thực trạng phương tiện dạy học trực quan a) Thực trạng số lượng phương tiện dạy học trực ... tạo III Thực trạng sử dụng PTDH dạy học trường Tiểu học Thực trạng sử dụng PTDH trực quan Để tìm hiểu thực trạng vấn đề tơi sử dụng câu hỏi sau: Trong q trình dạy học thầy có thường xun sử dụng ... kĩ thuật dạy học b) Thực trạng chất lượng phương tiện kĩ thuật dạy học II Thực trạng nhận thức giáo viên phương tiện dạy học việc sử dụng phương tiện dạy học dạy học Tiểu học Thực trạng đội...
- 86
- 1,236
- 6
Khoá luận tốt nghiệp thực trạng sử dụng phương pháp dạy học toán lớp 3 theo mô hình trường học mới (VNEN) ở trường tiểu học hữu hòa thanh trì hà nội
... cực học tập thiếu sách học tập, kỹ tự học khả đọc viết Tiếng Việt chậm 2.2.22 Thực trạng sử dụng phương pháp dạy học VNEN dạy học mơn tốn lớp Đổ đánh giá thực trạng sử dụng phương pháp dạy học ... cứu Thực trạng sử dụng phương pháp dạy học theo mồ hình trường học ( VNEN) Giới hạn, phạm vỉ nghiên cứu 4.1 Giới hạn nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu thực trạng sử dụng phương pháp dạy học ... xem học sinh nắm vững mục tiêu học tập chưa - Kỹ thuật sử dụng trò chơi Trong bước ta sử dụng trò chơi để tạo hứng thú học tập tiến trình thảo luận, sử dụng trò chơi để giúp HS thực mục tiêu học...
- 63
- 1,066
- 2
ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC THPT
... chức riêng nên việc sử dụng phương tiện dạy học hạn chế Khi muốn dạy học ứng dụng CNTT, GV phải tháo vàlắp máy chiếu lớp học mì nh dạy Dẫn đến việc ứng dụng CNTT dạy học chưa sử dụng cách thường ... ứng dụng CNTT dạy học - Đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT nhằm đổi phương pháp dạy v học theo hướng phát huy tí nh tí ch cực học tập học sinh, giáo viên tí ch hợp CNTT vào mơn học thay vìchỉ học ... ứng dụng CNTT tiết dạy- học khơng có nghĩa thời lượng toàn tiết dạy- học chỉ dành cho ứng dụng CNTT Giáo viên cần linh hoạt sử dụng phương tiện CNTT hay phương tiện truyền thống khác tiết dạy- học...
- 81
- 156
- 0
ung dung cntt trong day hoc: thuan loi va thach thưc
... tạo, phương pháp dạy học theo dự án, dạy học phát giải vấn đề có điều kiện để ứng dụng rộng rãi Các hình thức dạy học dạy học đồng loạt, dạy theo nhóm, dạy cá nhân có đổi môi trường CNTT truyền thông ... lớp học cách có hiệu ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC:THUẬN LỢI VÀ THÁCH THỨC LOGO BÀI HỌC KINH NGHIỆM VÀ ĐỀ XUẤT ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC:THUẬN LỢI VÀ THÁCH THỨC LOGO BÀI HỌC KINH NGHIỆM VÀ ĐỀ XUẤT ... cơng cụ hỗ trợ cho q trình dạy học nói chung phần mềm dạy học nói riêng Nhờ có sử dụng phần mềm dạy học mà học sinh trung bình chí học sinh yếu hoạt động tốt mơi trường học tập Nhờ có máy tính điện...
- 18
- 1,078
- 12
Tham luận : Ứng dụng CNTT trong dạy học - Khó khăn và thách thức (4.2008)
... phương pháp dạy học cũ lối mòn khó thay đổi, uy quyền, áp đặt chưa thể xoá thời gian tới Việc dạy học tương tác người - máy, dạy theo nhóm, dạy phương pháp tư sáng tạo cho học sinh, dạy học sinh ... học phát triển học sinh, công nghệ mô không phản ánh nội dung, giá trị nghệ thuật thực tế khơng nên sử dụng, Chuẩn kiến thức mức độ vận dụng cần kết hợp bảng sử dụng phương pháp dạy học khác có ... hiệu - Việc sử dụng công nghệ thông tin để đổi phương pháp dạy học chưa nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng dụng khơng chỗ, khơng lúc, nhiều lạm dụng - Việc đánh giá tiết dạy có ứng dụng cơng nghệ...
- 4
- 1,443
- 26
sử dụng giáo án có ứng dụng cntt trong dạy học
... cần phải thực nhiệm vụ nghiên cứu sau: + Phân tích sở lí luận phương pháp dạy học trường THPT, THCS Tiểu học +Tìm hiểu thực trạng dạy học có ứng dụng CNTT trường THCS THPT, Tiểu học + Vận dụng phương ... "Giáo án có ứng dụng CNTT dạy học" cách thể giảng lớp cần ứng dụng CNTT ta sử dụng lại ta khơng nên sử dụng toàn dạy Cách giải vấn đề đề tài sau: + Khung mẫu cho giáo án có ứng dụng CNTT + Tiến trình ... soạn giáo án có ứng dụng CNTT dạy học để đảm bảo Họ tên: Phan Việt Anh - Trường THCS TT Phố Lu Trang:9 KỸ THUẬT SOẠN GIÁO ÁN CÓ ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC hiệu vấn đề sử dụng từ ngữ ta nên dùng...
- 28
- 1,232
- 7
Ứng dụng CNTT trong dạy học lịch sử pot
... phạm vi hẹp, trình dạy học lịch sử trường phổ thơng q trình dạy học mang tính đặc thù Dạy học lịch sử trình giúp học sinh tìm hiểu diễn khứ, mục tiêu môn lịch sử việc giúp học sinh biết khứ, ... nhanh, xác nhớ lâu III Thực trạng giải pháp: Thực trạng dạy học lịch sử cần thiết phải ứng dụng công nghệ thông tin: Như nói trên, lịch sử môn học đặc thù Kiến thức lịch sử kiến thức khứ Có kiện ... thức học sinh phải tái kiện, tượng cách sống động diễn trước mắt Bên cạnh đó, khả tư học sinh THCS hạn chế nên việc sử dụng phương tiện trực quan để giúp học sinh tái nguyên tắc dạy học lịch sử Trong...
- 4
- 468
- 3
Ứng dụng CNTT trong dạy học Lich sử
... thiết kế sử dụng GAĐT 3.3 Thực trạng việc thiết kế sử dụng GAĐT GV 3.4 Công tác thiết kế sử dụng GAĐT Một số biện pháp ứng dụng CNTT& TT để thiết kế sử dụng GAĐT 49 Trường THPT Dĩ An ... dựng kho học liệu điện tử Trong năm học, giáo viên có trình độ tin học cần thực giảng có ứng dụng CNTT Các thao giảng, thi dạy giỏi giáo viên cần phải sử dụng phương tiện hỗ trợ dạy học có CNTT Tổ ... trình độ tin học sở Trong năm học, Sở Giáo dục Đào tạo tổ chức khoá đào tạo sử dụng phần mềm dạy học môn, hội thảo xây dựng, sử dụng phần mềm giảng điện tử việc đổi phương pháp dạy học 1- Triển...
- 160
- 568
- 3
Ứng dụng CNTT trong dạy học Lịch sử
... giảng dạy tin học trường học (chính khóa, tự chọn, dạy nghề, ) Sử dụng tối đa thời gian hoạt động máy tính vào việc dạy tin học cho học sinh Phấn đấu 100% học sinh tốt nghiệp THPT, THCS học Tin học ... ứng dụng CNTT Các thao giảng, thi dạy giỏi giáo viên cần phải sử dụng phương tiện hỗ trợ dạy học có CNTT Tổ chức chun đề tổ, nhóm chun mơn đổi phương pháp giảng dạy có sử dụng phương tiện CNTT ... người học vào tiết sử người học biết “dự thính 100%” Nếu tất nơi dạy sử theo cách đưa banner, học sử qua phim ảnh thu hút người học Một thu hút người học, làm cho người học thích thú mơn sử chắn...
- 160
- 538
- 4
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25