DSpace at VNU: THỰC TRẠNG SỬ DỤNG SGK TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ

THỰC TRẠNG SỬ DỤNG SGK TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ LỚP 11 Ở TRƯỜNG THPT Nhóm sinh viên : Nguyễn Xuân Mạnh-Nguyễn Hồng Nhung Lớp : QH-2005-S-Lịch sử Giảng viên hướng dẫn: ThS Hồng Thanh Tú Hiện cơng cải cách Giáo dục diễn tất mặt Trong đổi SGK thu hút quan tâm toàn xã hội SGK Lịch sử có vai trò quan trọng q trình dạy học thực tế có nhiều quan niệm chưa dẫn đến cách sử dụng SGK chưa hợp lí chưa hiệu Năm học 2007 – 2008 năm triển khai thực đại trà SGK mơn Lịch sử lớp 11 Đây lí để tiến hành nghiên cứu đề tài “Thực trạng sử dụng SGK dạy học Lịch sử lớp 11 trường THPT” Đề tài tiến hành điều tra trường: THPT Tây Hồ, THPT Hai Bà Trưng, THPTDL Phương Nam vấn đề: nhận thức học sinh tầm quan trọng, nội dung, hình thức SGK; cách sử dụng SGK học sinh, giáo viên… Qua điều tra, phần lớn học sinh nhận thức tầm quan trọng SGK Theo đánh giá học sinh phổ thông – người trực tiếp sử dụng SGK nội dung SGK phù hợp (60.4%) song hình ảnh minh họa lại q (62.7%) chất lượng hình ảnh bình thường (65.9%) Do đó, SGK chưa tạo hứng thú cho học sinh trình sử dụng… Về cách sử dụng SGK giáo viên, 47.5% giáo viên không hướng dẫn học sinh sử dụng SGK Trong nội dung giảng mình, 53.7% giáo viên tóm tắt ly hồn tồn nội dung SGK Có 70.1% giáo viên sử dụng câu hỏi SGK; 29.9% khơng sử dụng Qua thấy, khơng phải tất giáo viên ý đến việc hướng dẫn học sinh kỹ sử dụng SGK chưa phát huy hết vai trò SGK… Đối với học sinh, có tới 84,8% học sinh trả lời số câu hỏi SGK Bên cạnh đó, số học sinh đọc SGK trước đến lớp: 43,5%; giáo viên yêu cầu: 41,5%; không bao giờ: 15,2% Cách đọc SGK học sinh chủ yếu đọc lướt lấy thông tin: 60,8%, đọc nhiều lần để ghi nhớ hay đọc trả lời câu hỏi 40,6% học sinh khơng tìm tài liệu khác SGK… Điều chứng tỏ học sinh chưa thực sử dụng SGK cách hiệu Trước thực trạng trên, đưa số kiến nghị cách sử dụng SGK Trước hết, giáo viên phải xác định tầm quan trọng đặc biệt SGK việc hướng dẫn học sinh sử dụng SGK cách hợp lí, có chất lượng Giáo viên mặt phải bám sát nội dung SGK mặt khác bổ sung kiến thức Đồng thời học sinh phải nhận thức SGK tài liệu học tập cần phải nắm vững nguyên tắc, yêu cầu sử dụng SGK để có cách khai thác hiệu thơng tin, hình ảnh, biểu đồ, sơ đồ…Học sinh cần vận dụng kĩ giáo viên hướng dẫn vào trình tự học học lớp nhằm thực mục đích: chuẩn bị mới, ôn tập lại kiến thức, ôn thi kiểm tra Qua ý kiến học sinh thực trạng sử dụng SGK dạy học Lịch sử, mong nhà biên soạn SGK có biện pháp điều chỉnh, bổ sung để SGK thực trở thành chỗ dựa tin cậy học sinh q trình học tập mơn Lịch sử Nhìn chung, giáo viên học sinh thấy vai trò quan trọng SGK, nhiên cách sử dụng chưa thực hiệu phát huy tác dụng to lớn SGK Đây sở quan trọng để đánh giá chất lượng, hiệu SGK trình dạy học trường phổ thông, để nhà biên soạn sách có chiến lược đắn việc đưa SGK phù hợp Việc sâu nghiên cứu đưa biện pháp sử dụng SGK cách cụ thể, hợp lí cho giáo viên học sinh góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy học Tài liệu tham khảo Allan C Ornstein, Tomas J Lasley, Các chiến lược để dạy học có hiệu ThS Hồng Thanh Tú, Tập giảng môn PPDHLS, Khoa SP, ĐHQGHN, 2007 TS Nguyễn Gia Cầu, Rèn luyện cho học sinh kỹ làm việc với tài liệu học tập, Tạp chí Giáo dục, số 177, kỳ 2, tháng 11/2007 Nguyễn Thị Côi, Các đường, biện pháp nâng cao hiệu dạy học Lịch sử trường phổ thông, NXB ĐHSP, Hà Nội, 2006 Phan Ngọc Liên, Trần Văn Trị (chủ biên), Phương pháp dạy học học Lịch sử, NXB ĐHSP, Hà Nội, 2003 Xác nhận giảng viên hướng dẫn ... ý kiến học sinh thực trạng sử dụng SGK dạy học Lịch sử, mong nhà biên soạn SGK có biện pháp điều chỉnh, bổ sung để SGK thực trở thành chỗ dựa tin cậy học sinh q trình học tập mơn Lịch sử Nhìn... chung, giáo viên học sinh thấy vai trò quan trọng SGK, nhiên cách sử dụng chưa thực hiệu phát huy tác dụng to lớn SGK Đây sở quan trọng để đánh giá chất lượng, hiệu SGK trình dạy học trường phổ... Các đường, biện pháp nâng cao hiệu dạy học Lịch sử trường phổ thông, NXB ĐHSP, Hà Nội, 2006 Phan Ngọc Liên, Trần Văn Trị (chủ biên), Phương pháp dạy học học Lịch sử, NXB ĐHSP, Hà Nội, 2003 Xác nhận